【正文】 活動(dòng)目標(biāo)： “成功”的含義。然而，由于很多同學(xué)缺乏毅力、有效的自我管理和有效的學(xué)習(xí)策略，使得成功對(duì)他們來說總是不可及的一件事。這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不是去簡(jiǎn)單地責(zé)備，而是能在分析中給予引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。正確的家教是民主的、溫暖的。不習(xí)慣教師的教學(xué)方式：或者不喜歡學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力。父母的觀念、態(tài)度與行為無不在默默地影響孩子的成長。這個(gè)特殊時(shí)期就要著重幫助學(xué)生過好“三關(guān)”：即生活關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、角色轉(zhuǎn)換關(guān)。防范不良習(xí)慣對(duì)健康與生命的侵害。嚴(yán)老師在講述這件事的時(shí)候，心情十分沉重，他說，表面上看，她可以算是一個(gè)孝順女兒，懂得分擔(dān)媽媽的困難，但是她為什么就不明白，這二十五元錢和一條生命是沒有可比性的！生命是崇高的，你沒有權(quán)力自我結(jié)束?？墒菚r(shí)間已經(jīng)晚了，學(xué)校的校門關(guān)了，里面喇叭響著在早鍛煉。無論何時(shí)，當(dāng)你正準(zhǔn)備說“是”但心理又想說“不”時(shí)，不妨試試以下方法：（1）以贊揚(yáng)的語氣開始記住要以贊揚(yáng)的語氣開始你的回答。3． 對(duì)于某些學(xué)生的不開放行為不要勉強(qiáng)。而當(dāng)扮演自己時(shí)，又是偏向感性的，教師要追問為什么不同？以迫使學(xué)生更深入的思考自身的問題。（1）你設(shè)想自己的壽命有多長；（2）你預(yù)備怎樣度過自己的生命： A．你準(zhǔn)備什么時(shí)候成家？B． C． D． 你對(duì)配偶的人品有什么要求？ 你自己距離這樣的要求有什么差距？你希望什么時(shí)候有孩子，希望自己的孩子成為什么樣的人？[提示：這里對(duì)配偶及孩子的要求是人品的要求，而非物質(zhì)上的要求。因此，學(xué)會(huì)一套基本的求生技能，才可在糧食和水短缺的情況下，善加利用周圍的資源求生存。課時(shí)建議：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：1． 請(qǐng)學(xué)生在前幾天多看看報(bào)紙。教師在交流的過程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到挫折時(shí)，能接受現(xiàn)實(shí)、合理的宣泄情緒、調(diào)整自己的視角、尋找自己的心理支持并發(fā)掘自己的潛能等。課時(shí)建議：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：1．老師寫一份我的一生，這樣有利于對(duì)本課的理解教學(xué)過程：一、想象訓(xùn)練：找個(gè)最舒服的姿勢(shì)坐好，接下來我們做一個(gè)想象放松訓(xùn)練。第三：相處替代的方式。請(qǐng)珍惜我們的生命、請(qǐng)善待我們的生命。在同學(xué)交往中，許多人會(huì)身陷這樣的誤區(qū)，就是過分地考慮外界與他人的要求，而壓抑或違背自己的正當(dāng)需求，逐漸失去了自己的獨(dú)立性；或者，將合作、合群與恰當(dāng)?shù)鼐芙^他人對(duì)立起來，給自己造成和多不必要的麻煩，甚至久而久之形成了心理問題。資料四：第一次聽到同齡人自殺今天一早，班主任嚴(yán)老師一臉陰沉地走進(jìn)門，開口就告訴我們一個(gè)同齡人自殺的真實(shí)事件。這個(gè)女孩哭著跑到學(xué)校四樓，跨過水泥欄桿，她想縱身跳下去，結(jié)束自己的生命?！毙Q蛾在有限的人生空間實(shí)現(xiàn)無限的價(jià)值。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響。這樣，學(xué)生的心理壓力減輕了，心情好了，這樣的期望值才是學(xué)生學(xué)習(xí)永不枯竭的動(dòng)力源泉。心理健康教育檔案的管理要嚴(yán)格依照保密的原則。七是自我強(qiáng)迫現(xiàn)象，明知沒必要做還要做。特別是近一個(gè)時(shí)期以來，一些地方，一些學(xué)校，為了片面追求升學(xué)率，無視青少年的心理、生理特點(diǎn)和承受能力，一味給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，致使一些學(xué)生出現(xiàn)了心理紊亂，甚至產(chǎn)生了變態(tài)心理。第二，教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。在教育孩子的方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期，隨著學(xué)生生理、心理的 不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學(xué)生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)間的交往，做到自尊與互尊。總之，要注意并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)習(xí)正常成長營造良好的環(huán)境。多元教育理論認(rèn)為一個(gè)人的成功還與情商高低有關(guān)。通過設(shè)計(jì)情景，引出課題，使學(xué)生感受較有影響力的成功人士的大成功，和在學(xué)生中間的小成功，引導(dǎo)學(xué)生得出高考的成功依賴于我們平時(shí)的小成功。設(shè)計(jì)依據(jù)：高中生的特點(diǎn)和需求。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病，得以健康地成長。三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容：中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容要有以下幾個(gè)方面：發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段所面臨的任務(wù)，素質(zhì)和個(gè)別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。知錯(cuò)就改，并不僅僅作為學(xué)生所應(yīng)有的良好品質(zhì)，也是一個(gè)老師所必須具備的良好素質(zhì)。有的學(xué)生因?yàn)楦改戈P(guān)系不和，不愿再見父母，整天就想往外跑，心里煩悶極了，覺得人活著真沒意思。他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)而感到不平。偏于固執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信任，自以為是。在與家長的溝通中，教會(huì)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。并用“低一點(diǎn)”“慢一點(diǎn)”“淺一點(diǎn)”“少一點(diǎn)”等辦法，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)上形成個(gè)良好的開端。臨終關(guān)懷是對(duì)病人進(jìn)行全面的醫(yī)療與心理關(guān)懷，包括生理痛苦的控制，控制癥狀，減少痛苦。嚴(yán)老師的臉上是一副恨鐵不成鋼的表情，他那有力使不出，有理講不清的樣子很可憐，我倒有點(diǎn)同情他了。女孩敲了一陣，失望地走了，她很害怕，害怕遲到了以后老師責(zé)備她，女孩去打電話，想叫媽媽來幫忙，幫忙把她送進(jìn)學(xué)校，幫忙向老師陪個(gè)罪。”或者“這的確是個(gè)不錯(cuò)的方案，但我們暫時(shí)不得不跳過它。教學(xué)過程：一、同學(xué)兩人一組，一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛做盲人，而另一位做幫助盲人的人，蒙上眼睛的盲人在原地轉(zhuǎn)三圈，暫時(shí)失去方向感，然后在助人者的幫助下完成選定的路線的旅行，其間盲人與助人者不能說話，助人者只能用手勢(shì)、動(dòng)作等身體語言幫助盲人。第二類：做明知是錯(cuò)的事情以顯示自己的合群。目的是要學(xué)生澄清自己的觀念。摘自《長江周末》資料二：人生豈能無壓力我們一生都試圖擺脫壓力，但終歸是徒勞。教學(xué)過程：一、分組，每組57人。還可以用我的范例。正因?yàn)槿绱耍藗儗?duì)恐怖影片、高山滑雪的酷愛有增無減，兒童在晚上常常要成為他們講述神話和恐怖故事。以確定自己究竟遇到了什么事，是否會(huì)影響健康、不誠實(shí)，違背父母、老師的要求甚至是違法的行為。]三、總結(jié)：生命是上帝賜給我們的最珍貴的禮物，我們必須珍惜它，呵護(hù)它，善待它。等有人發(fā)現(xiàn)你的尸體時(shí)便于辨認(rèn)和埋葬。比如，有位同學(xué)請(qǐng)求你：“如果你沒有忘記我曾給與你的幫助，你就不應(yīng)該讓我一個(gè)人獨(dú)自完成作業(yè)。她的父母痛不欲生，后悔莫及，他們除了后悔那一天的疏忽，他們最后悔的是平時(shí)對(duì)孩子心理健康的關(guān)心??奇怪的事情一件連一件，剛才聽說了膽小女孩自殺的事情，3班竟傳來“孝順女兒”自殺未遂事件。日本近年來也在普及死亡教育，一些大學(xué)生從1982年以來每年為一般市民舉辦“關(guān)于生與死的討論會(huì)”。心理。只有根據(jù)每一個(gè)人的實(shí)際，科學(xué)地準(zhǔn)確地定出適合自己的追求