【正文】 ，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容：中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容要有以下幾個(gè)方面：發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段所面臨的任務(wù)，素質(zhì)和個(gè)別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。l、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。2．情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。4．個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期，隨著學(xué)生生理、心理的 不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學(xué)生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)間的交往，做到自尊與互尊。，由心理健康教育工作運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，對(duì)存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容：l、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生身心的危害及指導(dǎo)，不良個(gè)性心理健康的影響及其糾正等，這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，避免問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。以心理治療為中心主要是對(duì)中學(xué)生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病，得以健康地成長。四、搞好心理健康教育的主要途徑。l、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢員，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。充分利用課堂陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，做到全員育人。疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)站，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。4．開展豐富多采的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多采的集體活動(dòng)中健康成長。5．利用校園之聲廣播站、學(xué)校文學(xué)社、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力五、工作原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4．尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；5．面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；6．預(yù)防和矯正相結(jié)合；7．教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合；9．心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件?？傊?，要注意并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)習(xí)正常成長營造良好的環(huán)境。第五篇：高中生心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]高中生心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《成功的關(guān)鍵》教學(xué)理念：成功是人生的主要夢(mèng)想之一，每個(gè)人都會(huì)為自己的將來設(shè)計(jì)出一幅美麗的藍(lán)圖。對(duì)于高中學(xué)生而言，高考是他們必須面對(duì)的最重要的人生課題之一。然而，由于很多同學(xué)缺乏毅力、有效的自我管理和有效的學(xué)習(xí)策略，使得成功對(duì)他們來說總是不可及的一件事。因此，影響了他們的成長。以高考狀元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹的為例證，從培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略入手，為學(xué)生達(dá)到成功的彼岸打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)依據(jù)：高中生的特點(diǎn)和需求。14—18歲的青少年具有很強(qiáng)的進(jìn)取性。他們精力充沛血?dú)夥絼偅磻?yīng)敏捷,上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，頗具初生牛犢不拍虎的勁頭，他們對(duì)未來滿懷希望，樂于開拓.。他們開始以從未有過的認(rèn)真與嚴(yán)肅，思考自己未來的生活與職業(yè)前途。在高中的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都想更成功，如何更成功，他們很迷茫，不知如何使自己更接近成功。因此進(jìn)行學(xué)習(xí)成功策略和品質(zhì)的輔導(dǎo)對(duì)他們是至關(guān)重要的。元認(rèn)知理論。人類的認(rèn)知活動(dòng)具有不同的水平和層次。注意、知覺、記憶、思維等是一般的認(rèn)知活動(dòng)，而一個(gè)人如何控制自己的注意、記憶和思維活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思維、如何更好的主動(dòng)的發(fā)展自己，則屬于更高一級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)——元認(rèn)知。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)已表明，元認(rèn)知能力的高低與學(xué)生學(xué)業(yè)成績成正比，即學(xué)習(xí)成績好得學(xué)生元認(rèn)知能力也較高。多元教育理論認(rèn)為一個(gè)人的成功還與情商高低有關(guān)。有眾多的哲學(xué)家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家都探討過成功需要哪些必要條件？他們發(fā)現(xiàn)，成功的條件除了智力和策略因素外還包括：勤奮、刻苦的精神，戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的毅力，機(jī)遇，與人交往及合作能力等。因此，培養(yǎng)個(gè)人能力是提高心理素質(zhì)造就美好人生不可缺少的方面?；顒?dòng)目標(biāo)： “成功”的含義?！俺晒Α笔侨税凑找欢ǖ姆较颍靡欢ǖ牧α?，最終達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使個(gè)人的潛能得到充分的施展。成功既有大成功，也有小成功。通過設(shè)計(jì)情景，引出課題，使學(xué)生感受較有影響力的成功人士的大成功，和在學(xué)生中間的小成功，引導(dǎo)學(xué)生得出高考的成功依賴于我們平時(shí)的小成功。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成功必須具備有效地學(xué)習(xí)策略和堅(jiān)持到底的毅力、勇于探索、不斷追求完美的信念。.通過活動(dòng)，使學(xué)生了解在走向成功的路上，要具備較強(qiáng)的元認(rèn)知策略運(yùn)用能力，包括計(jì)劃策略，監(jiān)控策略，評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)策略。提高自身的元認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。：自信心，興趣與好奇心，追求成功的動(dòng)機(jī)，機(jī)遇把握，環(huán)境資源的利用，與人交往及合作能力，自我修正能力，勤奮、刻苦的精神，以及戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的毅力，追求完美和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸缘取?