【正文】 孩子們了解到自己也有這樣的問題，從旁觀者進入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測，調(diào)查孩子們對于他人進步的不同態(tài)度，這樣能更有效地更有針對性地對本班同學進行心理輔導(dǎo)。這里有個特別值得注意之處，就是教師應(yīng)強調(diào)：“當他人取得成功時，我們會有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的?！边@是奠定輔導(dǎo)氛圍的基礎(chǔ)，教師不能再一開場就把孩子們曾經(jīng)的想法定位于“這是錯誤的”，心理輔導(dǎo)和道德觀念的灌輸完全是兩回事，同時這樣還會讓孩子們處于緊張的情緒中，不利于后面內(nèi)心矛盾的緩解。3．二看小品片段，體驗王凱內(nèi)心感受。①我們的這些態(tài)度對他人又會產(chǎn)生什么影響呢？我們來聽聽王凱的內(nèi)心獨白。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨白。（小品后半部分簡介：王凱通過努力才獲得好成績，可聽到同學們的議論后心里很難過，他的內(nèi)心獨白訴說了委屈、傷心之情。）②體驗王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎？ 4．聯(lián)系學生實際，說出心理煩惱，討論解決方案。①聯(lián)系學生實際，出示“心理煩惱卡”提示：②書寫并板貼“心理煩惱卡”：根據(jù)提示說說自己的心理煩惱，教師當場概括要點書寫并在黑板上板貼“心理煩惱卡”。③小組討論解決方案：五個小組每一小組認領(lǐng)黑板上的一張 “心理煩惱卡”，通過小組討論嘗試幫助解決卡片上的心理煩惱，同時以簡筆畫、文字等形式把解決方案寫在長條形“解決卡”上，最后由小組代表上臺發(fā)言講述本組的解決方案并把“解決卡”板貼在煩惱卡上方。5．運用方法解決小品中人物的心理煩惱：用剛才學到的方法鼓勵小品中的王凱，并勸解議論他的同學。設(shè)計意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進入輔導(dǎo)過程，輔導(dǎo)過程在平和、輕松地氛圍下循序漸進。這個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進一步深入學生的實際情況，讓他們說說自己的心理煩惱。在解決這些心理煩惱時，教師沒有指手畫腳，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性，通過小組合作的方式嘗試著來解決這些同學的心理煩惱。在這個小組討論幫助他人的過程中，孩子們又一次走進他人的心理世界，并在自己的內(nèi)心中自覺完成了欣賞他人這一心理過程，在解決他人心理煩惱的同時也緩解了自己曾經(jīng)漠視他人甚至嫉妒他人的內(nèi)心矛盾沖突。（三）課堂實踐，學習祝賀方法，感受贊美的快樂。1．書寫并交流“我的成功卡”首先請每位同學在“我的成功卡”上簡單寫寫自己取得進步或成功的事例；接著自由交流并欣賞他人的成功卡，分享成功的喜悅。2．學習祝賀方法，用學到的方法表達祝賀，感受快樂。①學習祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進步，你想怎么祝賀他？隨機板貼詞卡②向同學表達祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達祝賀吧。在同學們自由表達祝賀的同時，教師隨機拍攝祝賀情景的照片。③感受鼓勵他人的快樂：教師當場把剛才拍攝的祝賀情景的照片配樂播放，感受那一份祝賀的快樂。并選擇幾張照片讓當事學生說說感受：你為什么祝賀他？你祝賀他時你的心情如何？當你聽到同學的祝賀時你有什么想說的？??（四）活動小結(jié)，鞏固主題，引導(dǎo)課后延伸。當別人取得成功的時候，我們應(yīng)該為他高興，真心地祝賀他人。這是一件多么快樂的事呀！讓我們在以后的生活中也會帶著這份快樂去祝賀他人！七、輔導(dǎo)反思孩子們在與同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處。現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨生子女，在家庭里被寵愛有加，很容易導(dǎo)致唯我獨尊的個性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。這次活動設(shè)計的對象是三年級孩子，正好處在從低年級向高年級的過渡期——中年級階段，在接觸中發(fā)現(xiàn)，這個階段的孩子，比較局限于自我感知，往往缺少對他人的關(guān)注。通過本次輔導(dǎo)，嘗試解決困擾孩子們的心理矛盾。2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們愿意展現(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對的主角，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲。而他人對孩子來說是聚光燈之外的，是被忽視的。這些矛盾的存在，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過本次輔導(dǎo)，孩子們在心理上的認知與行動的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。孩子們不僅學會用真誠的目光關(guān)注他人，而且學會用真誠的行動表示對他人的贊美，真正做到了“我為你高興”。八、輔導(dǎo)活動點評1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營造了一個輕松而平和的氛圍，這對于心理輔導(dǎo)來說非常重要。我來夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂等，都在這種氛圍下進行。特別是觀看小品后和調(diào)查問卷后的兩次小結(jié)評價：“當他人取得成功的時候，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)?！边@樣的評價有效地減輕了學生的心理壓力，讓他們卸下了心理包袱，在輔導(dǎo)中愿意把自己真實的心態(tài)展現(xiàn)出來。2．這是一次以生為本的輔導(dǎo)。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來源于學生，從學生原始的心理狀況出發(fā)，重視學生的反饋與體驗。在課堂的心理情境中，學生體驗到了自我潛意識中的對于他人的妒忌和不關(guān)注等。學生之間有多次互動交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人。這些互動交流發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓孩子們自主解決問題，以自己的親身感悟和直接體驗獲取了解決內(nèi)心沖突的辦法。①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實到行動上，問題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫調(diào)查表時抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫上“無”。那大片的空白真是晃得人刺眼，不正體現(xiàn)出孩子們對于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。這樣，人際交往之間就會存在障礙了。②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過循序漸進的輔導(dǎo)活動，觀看小品和寫心理煩惱卡等，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認識到每個人都需要被人欣賞。在人和人的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ剑偸悄軌騽?chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。在成功卡的交流過程中，我們看到的是一張張笑臉，他人的成功不再與自己無關(guān)，他人的成功不再令我妒忌。③自我——他人，孩子實踐贊美他人的方法。在輔導(dǎo)中，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛要怎么說”一樣，孩子們還不太懂得怎么去表達對他人的贊美。通過輔導(dǎo)，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，了解到原來贊美他人有那么多方法。孩子們學會贊美別人的方法、技巧，同時也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗。當孩子們在課堂中快樂地相互祝賀相互贊美的時候，那一張張美麗的笑臉，將原先問卷調(diào)查表中的一片片刺眼的空白填補得那么充實。他們用自己的行動完成了這次輔導(dǎo)的后測：“我學會贊美他人了，而且我正在用實際行動贊美他人?！彼麄冏叱隽俗晕业娜ψ?，走進他人的心靈，把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力和行動。第二篇：心理健康課快樂ABC教學設(shè)計篇一：心理健康課《尋找快樂》教學設(shè)計心理健康課《尋找快樂》教學設(shè)計設(shè)計意圖及理念: 本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素,指導(dǎo)學生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學會笑對人生?；顒幽康? 了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。引導(dǎo)學生了解一些排解煩惱的方法,使學生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。學會更好地調(diào)節(jié)自己,能夠在生活中找到快樂?；顒又攸c、難點:活動形式及準備:活動過程: 篇二：心理健康課教案 做快樂的自己小學心理健康《做快樂的自己》教學設(shè)計一、活動目標:二、活動重點:三、活動難點:四、活動準備：寫煩惱事的小紙片故事錄音五、活動過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情境，形成共識（一）快樂一瞬間（2）小組交流（3）匯報交流師：誰愿意和大家一起分享快樂，讓一個人的快樂變成每個人的快樂？生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名，老師表揚了我（2）周末爸媽帶我出去旅游師小結(jié)：原來我們同學有這么多的快樂，快樂無處不在。老爺爺有兩個兒子，大兒子是賣傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開晴天，他就擔心啊，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨，同學們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學，遇到了一些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢啃〗M合作討論，心理體驗（課件出示）媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居楊楊說：“太難看了！” 媛媛這樣想：()。媛媛這樣想：()。媛媛這樣想：()。是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我