【文章內(nèi)容簡介】 過去”多余。②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補(bǔ)出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。（3）賓語有多余成分全國人民決心以實際行動熱烈慶祝中華人民共和國成立五十周年國慶節(jié)的到來。解析：“的到來”多余。因為“慶?！瓏鴳c節(jié)”意思已經(jīng)完整。（4）定語的中心語有時多余①翻開科學(xué)史的記錄可以看到，從天體的運(yùn)動規(guī)律的總結(jié)中得出了萬有引力定律。解析：“科學(xué)史的記錄”就是“科學(xué)史”，“的記錄”應(yīng)該刪去。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。（5）狀語多余目前財政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。解析：“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，因此“短期內(nèi)”和“很快”共同修飾“解決”，就造成了重復(fù)。（6）補(bǔ)語多余從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補(bǔ)語“出”、“來”都多余。三、語序不當(dāng)（一）定語和中心語的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。解析：“北院”最大，包括不止一棟房子，“上房”次之，是北院中的房子，“里屋”是 “上房”里的一個房間。“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。（二）把定語錯放到狀語的位置上①豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會生活”之前。②夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。解析：“一連串”應(yīng)該移到“事情”之前，作它的定語。（三）把狀語錯放到定語的位置上①在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”?！俺浞帧边€有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語。②飛快的18次特快列車向北京奔馳。解析：“飛快”是表示動作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語。（四）多層定語語序不當(dāng)批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。解析：“有效”是形容詞，應(yīng)該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。多項定語次序多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：a、表領(lǐng)屬性的詞語；（誰的）b、表時間、處所的詞語；（什么時候、什么地方）c、指示代詞或量詞短語；（多少）d、動詞或動詞短語；（怎樣）e、形容詞或形容詞短語；（什么樣的）f、表性質(zhì)、類別、范圍的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學(xué)校的優(yōu)秀的兩位語文教師也當(dāng)上了代表。正確次序：我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語文教師也當(dāng)上了代表。（五）多層狀語語序不當(dāng)①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。解析：表示對象的狀語“把國民經(jīng)濟(jì)”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”后頭。②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。解析：表示時間的介詞短語“于今年5月底”應(yīng)放到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前面邊。多項狀語次序復(fù)雜狀語排列大致為：a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）b、表示時間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時）c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu)。（指明何地）c、副詞；（指明范圍或頻率）d、表示情態(tài)的形容詞或動詞；（指明怎樣）e、表對象的介賓短語；（指明同誰）例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。③如果趁現(xiàn)在不趕快努力學(xué)習(xí)，那么到考試之前就來不及了。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。④他把這個問題不放在心上。解析：“不”應(yīng)移到“把這個問題”之前?！鞍选弊志?，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞放在“把”、“被”之前。（六）主客體顛倒①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生。解析：這個句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。應(yīng)該為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生?！雹谠谶@里，他學(xué)到了化學(xué)和生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。解析：應(yīng)該是“他對畜牧學(xué)最感興趣”，不是“畜牧學(xué)對他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”。（七）并列詞語排列順序不當(dāng)①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：應(yīng)先“提出”后“討論”。②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。四、句式雜糅（一）兩種說法混雜同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。如果說話、寫作時拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。①這種辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。解析：這個句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。②在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行綜合治理，尤其加強(qiáng)對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。解析：這個句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個句式雜糅到一起了。（二）前后牽連把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩個句子連成一句，就造成前后牽連。①當(dāng)上級宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病。可以在“感覺”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。②我們聽到一個中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。解析：把“我們聽到一個中學(xué)生……的英勇事跡”跟“一個中學(xué)生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個分句糾纏到一起?？梢愿臑椤拔覀兟牭揭粋€中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育?！被蛘咴凇笆论E”加逗號，再加上“這件事”。五、表意不明（一）歧義①政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。②縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月5日前去匯報。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義。①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢分別存進(jìn)了兩家銀行。解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。②獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：“看不上”是多義詞。③幾個團(tuán)的干部參加了這次會議。解析：“幾個”既可以修飾“團(tuán)”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。④還是把水留給晚上來的同志吧。解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。⑤巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”，也可以理解為“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”。⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。解析“還欠款五千元”還可以理解成仍然欠款五千元。（二）指代不清①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上了一支煙。解析：兩個“他”指代誰，無法確定。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。解析：是“祁愛群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。④考試時要求學(xué)生使用規(guī)范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。⑤我看到你那年才六歲。解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。六、不合邏輯（一）不合事理①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實。②該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。（二）概念分類不合邏輯種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。①洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。解析：“各種財產(chǎn)”包括“房屋、莊稼”，不能并列。②市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。③出席團(tuán)代會的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。解析：“干部、青年、婦女”三個概念有交叉關(guān)系，不能并列。④全體青年團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。解析：“特別”一詞強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學(xué)生”與“青年團(tuán)員”是交叉關(guān)系。（三）否定不當(dāng)雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問語氣相當(dāng)于一次否定。①誰也不會否認(rèn)長江水不是向東流的。解析：“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”，“承認(rèn)長江水不是向東流的”，顯然不合事實。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？解析：反問語氣相當(dāng)于一次否定，這個句子有三重否定，意思恰好相反。③幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。解析：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，“時時刻刻都忘”意思相反。注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認(rèn)、拒絕等含否定意義的詞語，本身表示一次否定。④為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。解析：“防止”和“不再”構(gòu)成雙重否定，表示肯定，等于說“為了讓交通事故再度發(fā)生”，意思反了。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。解析：“忌”和“不可”構(gòu)成雙重否定，表意不當(dāng)。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過來了。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。②由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去?！罢北硎菊谶M(jìn)行，二者在時間上相互沖突。其他幾種常見的病句一、復(fù)句中的語病（一）關(guān)聯(lián)詞使用錯誤①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊員還是在那里開墾出萬畝良田。解析：這個復(fù)句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管”應(yīng)該為“盡管”，用錯了關(guān)聯(lián)詞。②盡管你的幫助多么微薄，但在我的心上，卻像千斤重的砝碼。解析：這個復(fù)句應(yīng)是