小柳樹和小棗樹教學反思[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-11-04 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深刻的道理。使學生成為學習的主人。以上的教學缺點，我認為以下教學策略應(yīng)適合我班學生學情。一、掃除生詞障礙生詞障礙給學生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學生很難有感情的朗讀課文，感悟故事的真諦。因此，在教學時，我根據(jù)二年學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學生持字卡扮演其中的角色————“生詞”，進行同學律動，讓學生在玩中，識記生字新詞。把枯燥無味的識字教學變得生動有趣，提高學生的學習積極性。培養(yǎng)學生的觀察能力和快速識字能力。二、賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學時，教師配樂，指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，并動手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。在根據(jù)童話課文的特點，設(shè)計適合鄉(xiāng)村學生的教學方法，利用多媒體課件，帶領(lǐng)學生走進童話的樂園，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生進行分角色表演朗讀課文對話，讓學生從對話中親身體會到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛。，寬宏大量。第五篇：《小柳樹和小棗樹《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計曹國艷教學目標認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處重點難點有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學設(shè)計一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談?wù)勛约嚎捶ā＃▽W生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）學習課文，為下面的辯論作準備。指導(dǎo)學生小組合作學習。（重點指導(dǎo)學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）（二）感知生字。聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎(chǔ)。）（三）朗讀感悟。初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣?！拔梗棙?，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。分角色朗讀全文。（四）分組討論學習。現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會
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