【文章內容簡介】 間找，然后抽生匯報。匯報小柳樹環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的回答出示圖片，讓孩子感悟小柳樹的美（課件）提示學生抓住“細細的”“綠綠的”“又細又長”這些詞語感受小柳樹的美。用一句話引向小棗樹，小柳樹這么漂亮，那么小棗樹呢？讓生讀自己勾畫的句子。出示課件描寫小棗樹的圖片和句子：a、樹枝彎彎曲曲的，不點也不好看，b、他看看小棗樹，還是光禿禿的。抓住“彎彎曲曲”“光禿禿”等詞語，感受小棗樹的遜色。然后分男女生讀小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀出對比感悟不同。設計填空，引導說話：春天小柳樹，真，小棗樹，真。讓學生在課件的對比下和朗讀中得出結論：小柳樹漂亮，小棗樹難看。（板書 漂亮 難看）順勢引出：漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹，他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊！你看我，多漂亮！b、喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個別讀，讓學生從小柳樹的話中體會到柳樹的驕傲和無禮。引導學生從“感嘆句”中體 會到朗讀語氣的強烈以及小柳樹的趾高氣昂。過度引出下一個知識點：“小柳樹太驕傲了，你知道他為什么這么驕傲嗎？孩子會回答說是因為他漂亮，這時候適時引導：小柳樹是仗著自己長得漂亮而驕傲的，導致他這樣的原因是因為他只看到自己的優(yōu)點和只看見了別人的短處。板書（長處短處）再引導學生想象，你會對小柳樹說些什么？”引導學生說話，學生會對小柳樹有一個初步的了解，知道他看不起別人，太驕傲等等。師總結：小柳樹這種依仗自己長處而嘲笑別人短處的做法是不對的。[在這一環(huán)節(jié)中，我以小柳樹和小棗樹外形對比為線索，用自主、合作、探究的學習方式，抓住重點詞語、句段，以讀代講，以演促學，讓學生在讀中悟情明理。充分發(fā)揮了學生的想象力，從而理解課文，體會情感。]第二步：引導質疑，主動解疑，體會小棗樹的寬容學習5—8自然段，先讓學生自由讀，然后用一個問題過度：秋天來了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？學生都能答道小棗樹結果子了，小柳樹不結果子（板書：結果不結果）。（課件出示5自然段）強調讀準“又大又紅”，適時引導說幾個“又又”的詞語。接著又提出第二個問題：小柳樹看著結滿棗子的小棗樹，心里是怎樣想的？他知道錯了嗎?進一步學習6自然段。（課件出示6自然段）首先讓學生朗讀第6自然段，研究每句話應該用怎樣的語氣讀。然后全班共同討論，比如：“從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我了，”要讀出忐忑不安、后悔的語氣?！罢f我不會結棗子唄??”要讀出羞愧、不好意思的語氣。（課件出示7自然段）小棗樹的話要溫和，讀出寬容的語氣等。并且告訴學生正是因為小棗樹看到了別人的長處，所以他才寬容對人。最后，師生共同總結小柳樹和小棗樹的優(yōu)缺點。（課件）第三步：拓展延伸，升華情感小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。此時，如果你是小柳樹會想些什么，說些什么呢？讓學生寫一寫，說一說，演一演。然后教師小結：每個人和事物都有他的長處和短處，這也是尺有所短，寸有所長的意思。看到別人短處的同時也應該看見別人的長處，取長補短。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學會欣賞別人提示（課件）：“同學們，我們每個人身上都有閃光的優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的優(yōu)點嗎？趕快行動起來，找找你你身邊小伙伴的優(yōu)點吧！”（這一設計，將課文與生活實際相聯(lián)系，由文本轉到人本，通過這個小活動，會讓學生的情感得到了升華，使他們學會用欣賞的眼光看待別人，正視自己和別人的優(yōu)缺點。）整個教學過程到此結束。謝謝大家！板書設計：小柳樹圖片小棗樹圖片漂亮（長處）難看（短處）不結果子（短處）結果子（長處）尺有所短寸有所長第四篇：《小柳樹和小棗樹《小柳樹和小棗樹》教學設計曹國艷教學目標認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處重點難點有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己看法。（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）學習課文，為下面的辯論作準備。指導學生小組合作學習。（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）（二）感知生字。聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）（三）朗讀感悟。初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣?！拔梗棙?，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。分角色朗讀全文。（四）分組討論學習?，F(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最