【文章內(nèi)容簡介】 很多，愛心、細(xì)心、包容心、耐心等等的心，我正朝著她努力方向在前進(jìn)，平時(shí)，多跟學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們努力向上。加德納的多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)孩子都至少有一種優(yōu)勢智能，請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？，教師應(yīng)該怎樣突破種種局限，正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展？，并與大家分享第四篇：第二次作業(yè)一、職業(yè)生涯教育對班主任的要求（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群（3）就業(yè)與指導(dǎo)（4）職業(yè)生涯教育中的能力訓(xùn)練（5）職業(yè)能力的構(gòu)建（6）社會(huì)能力二、請就您所帶班級學(xué)生的專業(yè)，盡可能多的列出適合他們橫向發(fā)展以及縱向發(fā)展的職業(yè)群所帶班級學(xué)生為市場營銷專業(yè)，市場營銷顧問、汽車美容師、汽車檢測員、汽車保險(xiǎn)與理賠師、汽車車展與策劃人員汽車（配件）的營銷策劃、采購、銷售和售后服務(wù)管理，汽車信貸、理賠、汽車檢修，汽車（配件）市場調(diào)查及預(yù)測分析。各類連鎖企業(yè)從事公司部門主管、店長、領(lǐng)班、采購助理、促銷員、采購員等第五篇：淺談小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)淺談小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：音樂作業(yè)是對音樂課堂教學(xué)的延伸和開放。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，給課堂教學(xué)帶來顯著的變化，其中之一是課堂教學(xué)必須由封閉走向開放。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間和時(shí)間的開放。但目前關(guān)于音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)或布置一直被忽略，或是沒有音樂作業(yè)或是布置的作業(yè)簡單枯燥，唯技能練習(xí)。事實(shí)上音樂是人類情感共同的橋梁，它跨越語言的障礙，直擊人類內(nèi)心的最深處。因此對于音樂教育者來說，通過音樂的共同平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)創(chuàng)造才是重中之重。而音樂作業(yè)是將封閉的課堂拓展至課外、將封閉的教學(xué)時(shí)間延伸至課后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對性地安排，使學(xué)生對音樂的感悟能力、欣賞能力、自主創(chuàng)造能力得到提高的一種有效手段。從建立“音樂作業(yè)集”為切入口，談目前音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的缺口及其今后的延伸和突破方向。關(guān)鍵詞：音樂作業(yè)集；小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)音樂作業(yè)評價(jià)早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說，他告訴我們學(xué)習(xí)知識必須及時(shí)鞏固消化。如何鞏固消化？教師布置學(xué)生做作業(yè)即為最好的形式。隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，課程改革蔚然成風(fēng)。與此同時(shí)，環(huán)顧我們的日常生活，細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課間做“能量”“剪刀石頭布”等極富節(jié)奏感的游戲時(shí)，樂此不疲、神情專注；哼唱流行歌曲及民間曲調(diào)時(shí)有板有眼；聽到富有動(dòng)感美妙的音樂時(shí)，歡樂地扭動(dòng)著身軀??這些都給了我一個(gè)深深的啟示，我們的孩子們對音樂有著濃厚的興趣，他們很愿意在課余的生活中與音樂交朋友，讓音樂來伴隨他們快樂地成長。思忖現(xiàn)今的音樂教育課堂，我們提供給孩子們的卻只是課堂內(nèi)短短幾十分鐘的音樂交流，這對于培養(yǎng)他們的音樂能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，我們何不改變原有的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，利用音樂課程的資源，變狹隘、封閉的課堂為開闊、開放的音樂學(xué)習(xí)格局，把音樂教學(xué)生活化，真正做到如《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的那樣“提高學(xué)生對音樂的感悟能力、欣賞能力、自主創(chuàng)造能力”呢？這就要求我們必須對目前的小學(xué)音樂作業(yè)現(xiàn)狀要有具體、富有針對性地了解與分析，進(jìn)而探討從建立“音樂作業(yè)集”來談小學(xué)音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。一、小學(xué)音樂作業(yè)的現(xiàn)狀（一）情況調(diào)查2009年3月我曾對所在的小學(xué)四、五、六年級的四個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查，發(fā)放了《小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)研究的現(xiàn)狀調(diào)查》共210份。本次抽查數(shù)據(jù)真實(shí)有效，具有代表性。調(diào)查中，%的同學(xué)接觸過音樂作業(yè)。從學(xué)生完成過的為數(shù)不多的音樂作業(yè)情況來看，形式過于單一，選擇的基本都是唱熟課堂中所學(xué)的歌曲，其次是節(jié)奏練習(xí)，其他形式是寥寥無幾。在問到“你希望在課余時(shí)間再接觸音樂嗎？”中，每個(gè)班級都有86%以上的同學(xué)希望在課余時(shí)間與音樂接觸、與音樂親近。在調(diào)查中回答“你喜歡在課余時(shí)間接觸哪些跟音樂有關(guān)的事物”時(shí)，80%的學(xué)生選擇了聽歌曲。%的回答有過想讓歌聲表達(dá)自己情緒、想法的經(jīng)歷。（二）結(jié)論分析通過調(diào)查，我們不難得出以下結(jié)論：過去的“應(yīng)試教育”在人們的觀念中是有所印記的，大家認(rèn)為音樂就是“小三樣”，盡管現(xiàn)在大呼素質(zhì)教育，但在呼吁的同時(shí)，學(xué)業(yè)成績還是很重要。要想音樂作業(yè)成功落實(shí)，一定要好好把握音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)——少、精、活。我們發(fā)現(xiàn)，在為數(shù)不多的接觸過音樂作業(yè)的學(xué)生中大多只是簡單的抄譜練習(xí)、背唱歌曲，形式單調(diào)、乏味，以至于很多的孩子不去理會(huì)，缺乏對音樂作業(yè)的興趣。調(diào)查中，面對孩子們對音樂的熱愛，作為一線的音樂教師有責(zé)任讓孩子們在課外把這份熱情進(jìn)行下去。音樂作業(yè)不是可有可無的，也不只是語數(shù)學(xué)科的事情。相反，這正說明了中國教育存在的缺陷，需廣大音樂教育工作者注意改進(jìn)的地方，更是需要改革的地方。如何突破傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生在音樂的大世界中不斷地獲得感悟，收獲融會(huì)貫通的知識陶冶情操，則是我們面臨的一個(gè)重要問題。作業(yè)集是我在新一輪的教學(xué)改革形勢下所嘗試的一種有結(jié)構(gòu)、有組織地搜集兒童音樂作業(yè)的方法。它可以顯現(xiàn)學(xué)生在音樂作業(yè)中所投注的努力、進(jìn)步與成就，捕捉學(xué)生智能的演進(jìn)過程，詳細(xì)記錄了他們一年甚至幾年里學(xué)習(xí)任務(wù)完成的經(jīng)歷。這種不同于“成績報(bào)告冊”的系統(tǒng)化記錄模式對學(xué)生的作業(yè)及作業(yè)的特性與品質(zhì)，提供深入的描繪。二、小學(xué)音樂作業(yè)集的建立（一）音樂作業(yè)集的建立原則要取得預(yù)期的效果，音樂作業(yè)集就必然成為教學(xué)過程重要的一部分，并且教師布置的作業(yè)必須能提供信息、容易搜集、能反映有意義的音樂教學(xué)課堂?！澳芴峁┬畔ⅰ保傅氖且魳纷鳂I(yè)能透露出學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考與表現(xiàn)上的多個(gè)層面。例如，布置孩子對所學(xué)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、動(dòng)作表演；通過錄音收集生活中的音樂；聽音樂畫一幅意象畫等。盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全方位地開發(fā)對音樂的認(rèn)識。音樂作業(yè)集內(nèi)的項(xiàng)目是要“容易搜集的”，在音樂課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生的，而不應(yīng)是為了作業(yè)集的別