小學(xué)音樂低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)計(jì)劃范文大全(編輯修改稿)
2024-11-04 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級(jí)這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)音高的前提下提供簡單、直觀的識(shí)譜方法，從而減小樂譜視唱的難度，還可增添趣味性。例3：小學(xué)音樂課《小溪流水響叮咚》5年級(jí)這是一個(gè)解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級(jí)的增高，為了提高學(xué)生的音樂基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。形象化音符兒歌輔助練習(xí)柯爾文手勢法是用柯爾文手勢幫助兒童理解唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對(duì)和聲訓(xùn)練效果最佳。自編識(shí)譜兒歌高舉小拳 高 音 1 伸出食指 7 7 7 小小梳子 6 6 6 握握小手 5 5 5 拇指向下 4 4 4 手心朝下 3 3 3 翹翹手腕 2 2 2 小小拳頭 1 1 1第四篇：淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力為主,同時(shí)也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。然而在新課程改革的今天,音樂課“識(shí)譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點(diǎn)。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。下面，我結(jié)合自己的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇白R(shí)譜教學(xué)”方面的一點(diǎn)想法和做法。一、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識(shí)譜的開始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中,根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不能持久的特點(diǎn),結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),多運(yùn)用學(xué)生身邊的動(dòng)物入手,讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能力,并對(duì)音準(zhǔn)音高進(jìn)行識(shí)記和加深鞏固。在教學(xué)過程中,我采用直觀形象的教學(xué)方法,出示三幅分別畫有小鳥、鴨子、老黃牛的圖畫,請學(xué)生分別模擬三種動(dòng)物的嗚叫聲,來辨別不同音區(qū)的音準(zhǔn)音高,通過鋼琴彈奏,讓學(xué)生懂得高音區(qū)可以描繪小鳥的形象,中音區(qū)可以描繪鴨子的形象,低音區(qū)可以描繪老黃牛的形象,這種趣味性的游戲讓學(xué)生區(qū)別了音區(qū)的音色和表現(xiàn)力。從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)音高的掌握,以達(dá)到讓學(xué)生懂得音準(zhǔn)音高的概念。在此基礎(chǔ)上,老師可以進(jìn)行唱名和音階的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉會(huì)唱音階。二、用打節(jié)奏過渡到識(shí)譜節(jié)奏是構(gòu)成旋律的一個(gè)方面。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識(shí)譜的有效途徑之一。課堂上,學(xué)生對(duì)敲敲打打比較感興趣,許多節(jié)奏可以從生活中直接感受,如汽車聲、馬蹄聲、小跑步等。學(xué)生很愿意通過動(dòng)作拍擊來表現(xiàn)這些節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn),由淺入深,加大訓(xùn)練強(qiáng)度,繼而再加入若干小節(jié)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),此時(shí),老師并用琴聲彈出相應(yīng)節(jié)奏型的旋律。同時(shí),老師要讓學(xué)生注意聽琴,邊聽邊想邊唱邊模仿,學(xué)生很有興趣,效果很好,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的欲望。三、通過音程練習(xí)曲來進(jìn)行識(shí)譜在教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生音唱不準(zhǔn),把握不住音高的現(xiàn)象,導(dǎo)致了學(xué)生視唱不敢放松的心理,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性不高。在教學(xué)中,我運(yùn)用音程聽唱的片斷練習(xí)曲來進(jìn)行識(shí)譜技能訓(xùn)練,如純五度練習(xí)、小三度練習(xí)、主和弦大、小三度音程練習(xí)、五度以內(nèi)大、小三度練習(xí)、五度內(nèi)的極進(jìn)練習(xí)以及八度以內(nèi)大、小、三度混合練習(xí)。像這樣的音程練習(xí),我們可以采用兒歌、趣味性較強(qiáng)的歌曲片斷來進(jìn)行教學(xué),如《粉刷匠》、《洗手絹》等,讓學(xué)生分別采用聽唱、視唱、默唱和接唱等不同的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)音高的聽辨、記憶,使之掌握音準(zhǔn),熟練地進(jìn)行識(shí)譜。四、利用民歌和民族音樂來培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力提到唱歌,首先就要識(shí)譜。不會(huì)識(shí)譜,學(xué)生的歌唱就無法談起。歌譜的實(shí)用價(jià)值能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在唱歌活動(dòng)系。在教學(xué)中我讓學(xué)生熟悉和掌握一些民歌和民族器樂來提高學(xué)生的視唱興趣。因?yàn)榱餍械拿窀枧c當(dāng)?shù)卣Z言、民俗的生活密切相關(guān),以易于學(xué)生接受和掌握,如安徽《鳳陽花鼓》、江蘇《茉莉花》、陜北《信天游》、《擁軍秧歌》等民歌和民間音樂,讓學(xué)生多接觸老師進(jìn)行很好的分解和講解,通過藝術(shù)化了的旋律,嚴(yán)格把握音階、音程的準(zhǔn)確性,結(jié)合我國民族五聲性調(diào)式音階、旋律的分析過程,對(duì)學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念,也
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