【文章內(nèi)容簡介】 法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察、判斷，993接近1000，用10008等于8000，993小于1000，積小于8000是正確的。從而培養(yǎng)學生的直覺思維能力。在三、四年級的乘法練習中，我們都要求學生先對題目進行估算，然后通過估算的結(jié)果來初步檢查自己計算的答案。所以學生本學期計算的正確率都有了提高。在除法中熟練判定商是幾位數(shù)，熟練掌握試商的方法。養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。三、加強筆算練習，千萬細心。，熟練掌握四則運算順序。，數(shù)位要對齊。，退位減法要仔細，加“0”減“0”別大意。，乘積定位要分明，乘加口算要熟練，乘積相加莫小看并慎重處理乘法中的“0”。，不夠商1“0”占位，余數(shù)要比除數(shù)小，當心余數(shù)別錯了，試商、調(diào)商有規(guī)律，商數(shù)是幾記清晰，商后乘、減要準確。，書寫要整齊。注意！計算結(jié)果要填對在中、高年級的筆算練習中，通過老師對以上幾點的嚴格要求，學生的進步也是很大的。后進生宋航就是個很好的例子，在老師的嚴格要求下，在計算這一關(guān)上已經(jīng)有了比較大的進步，考試中計算部分的分數(shù)基本都能夠拿到。四、進一步加強數(shù)的意識培養(yǎng)。所謂數(shù)的意識是指對數(shù)的含義和關(guān)系有所了解，對數(shù)的相對大小有所理解，對數(shù)的運算及其產(chǎn)生的效果有直觀的認識，對周圍事物能夠有一個數(shù)量上的概念。義務(wù)教材在培養(yǎng)學生數(shù)的意識方面，做了一些嘗試，取得了不少成績，但有些方面還可以進一步加強。例如，如何培養(yǎng)學生對周圍事物能夠有一個數(shù)量上的概念，加強數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等，可以通過豐富的反映學生生活的實例引入數(shù)概念，使學生認識到數(shù)存在于日常生活中，與人們的工作、學習、生活息息相關(guān)，學會有意識地從數(shù)的角度去思考問題，解決問題。五、豐富計算能力的內(nèi)涵。計算能力不僅僅指會用筆算、口算等進行計算，以及計算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對口算、筆算、珠算、估算等多種計算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計算形式，它還應(yīng)包括計算方法的合理、靈活、簡便，等等，在這方面我們應(yīng)該進行更多、更深入的研究。六、加強學生非智力因素的培養(yǎng)，提高計算水平非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學生的動機、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習慣、方法等。在計算題中，學生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認真的態(tài)度、堅強的意志、良好的品質(zhì)和習慣。例如：一些計算題并不是學生不會做，而是由于學生注意力不夠集中、抄錯題、看錯運算符號、運算粗心草率、不進行演算所造成的。因此，在計算題教學中注重培養(yǎng)學生的非智力因素是十分必要的。“興趣是最好的老師”，在計算題教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。，激發(fā)計算興趣。計算題比較枯燥，因此，教學時要根據(jù)小學生的心理特點，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發(fā)小學生的計算興趣，提高計算能力。成立數(shù)學興趣小組，不僅可以豐富小學生的課外生活，而且可以調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生互相交流計算的方法和技巧?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學講座、速算、巧算比賽，從而使學生達到算得準、算得巧的目的，增強計算情趣。七、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。一看、二想、三算、四演的習慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進行計算；第四步進行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。今天，我們教師教學的目的是什么？我們認為培養(yǎng)學生的良好習慣是比學習成績更為重要的！學生的計算能力是我們數(shù)學教師必須去認真做的事，總而言之，縱觀目前的計算教學，我們既要繼承傳統(tǒng)計算教學的扎實有效和發(fā)揚課改初期以人為本的教學理念，更要冷靜思考計算教學對學生后續(xù)學習能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學與課改初期教學中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善教學方法，使計算教學在算理、算法、技能、技巧這四方面得到和諧的發(fā)展和提高，真正推崇扎實有效、尊重學生個性發(fā)展的理性計算教學。第三篇：淺談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力淺談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力計算問題，一直伴隨著我們的生活。在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，所以培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。近年來在學生的作業(yè)和考試中，不難發(fā)現(xiàn)學生的計算能力比較低，與一群女的學生相比有下滑趨勢。作為一位數(shù)學老師，在平時的教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的計算能力。一、鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識在小學階段，學生面臨各種各樣的計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運什么數(shù)學概念，運用什么定律，運用什么性質(zhì)，運用什么法則和計算公式等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學生能夠正確計算的前提。有些學生在考試中計算題做錯，并不是真的不會算，而是由于運算定律或運算法則沒有弄清，導致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生的計算才不會出現(xiàn)差錯。如學生在計算125╳88=125╳（80+8）=125╳80+125=10000+125=10125，這部分學生知道這道題能夠用簡便方法計算