【文章內容簡介】 涵和歷史厚重感的新時代中國人。氛圍的營造很重要。優(yōu)美的畫面、悠揚的音樂和教師親切的表情和教學語言等可以營造民主、和諧的教學氛圍，在這樣的情境下有助于融洽交流的教學目的。比賽的形式和“慧眼”的動人稱號可以大大激發(fā)學生發(fā)現并宣講別人長處的積極性。根據學生喜歡涂涂畫畫，喜歡各種各樣漂亮卡片的心理，讓學生設計“優(yōu)點卡”，順應了這一心理規(guī)律，學生因為喜歡、樂為而沒有負擔感。第二課時一、評比復習導入。優(yōu)點卡展示評比。課前讓學生把自己的優(yōu)點卡統一擺放在教室四周的空桌子上，旁邊附一張紙注明制作者和制作說明。課中讓學生在教室中走動參觀，并且把自己認為最優(yōu)秀的幾位制作者記錄下來。教師根據學生投票的情況評選出優(yōu)秀獎，并當場公布、頒獎。教師談話：“前一節(jié)課同學們認識了自己的不足和他人的優(yōu)點，完成了有意思的作業(yè)，收獲很大，本堂課我們將進一步學習怎樣取長補短，相信同學們能取得更大的進步?！倍咐治雒骼?。課件出示學生照片，簡要介紹事例：學生葛某很聰明，上課發(fā)言積極，學習成績也不差，因此他瞧不起同桌，認為她笨，反應慢，常常對她嗤之以鼻。同桌沈某雖然成績不是很好，但是很好學，總是悄悄地關注他的學習方法，并且暗暗地模仿和練習。課件出示根據真實事例編排的小品視頻《同桌》（之一）。學生試說觀后感：“這兩位同學的優(yōu)缺點會給他們帶來什么呢？請同學們設想一下?！痹趯W生充分的討論和設想后，再視頻出示小品《同桌》（之二）。（主要情節(jié)：在期末評優(yōu)的班會課上，葛同學和沈同學角逐“三好學生”的最后一個名額。葛同學以為勝券在握，洋洋自得。沒有想到自己被沈同學打敗了，同學們評說的理由是：由于沈同學虛心好學善于取長補短，所以不僅原來書法好、品德好、體育好、紀律好等優(yōu)點繼續(xù)保持而且各科成績有了明顯的進步，已經和葛同學不相上下，是當之無愧的“三好”；而葛同學雖然成績不錯，但是不善于傾聽他人意見，也沒有把同桌寫字、體育、品德、習慣等方面的優(yōu)點學到手，那些方面還是他的薄弱環(huán)節(jié)，因此他不夠“三好”。）出示兩只各有一個短板和一個長板的木桶卡通圖片。動畫演示：水從木桶的短板上方流出，這時兩只木桶各從另一只上取長板的一截，補在自己的短處，水不再外瀉，越裝越多。在個別學生試說后，教師小結：人各有所長，各有所短，如果讓我們的短處自然發(fā)展，很可能會演變成缺陷，將讓我們停步不前，受到影響或者不能成才。取長補短可以讓自己不斷完善，全面發(fā)展，早日成才。三、典型激發(fā)情感。教師談話：“小朋友們，我們的身邊有許許多多的同學非常虛心好學，不僅能夠清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，看到別人的優(yōu)點，更重要的是他們能夠在實際行動中做到取長補短、爭取進步。同學們課前搜集了不少這樣的事例，下面就來交流一下。”引導學生交流自己搜集、采寫到的相關事例。教師相機進行點撥和評價。給被同學提及的、善于取長補短的小朋友獎勵一枚寫有“取長補短”字樣的小紀念章；給說得好的學生繼續(xù)頒發(fā)“慧眼”獎章。教師談話：“同學們，如果你有一個你很在意的不足或者缺陷，你也不要傷心和悲觀。只要我們學會了‘取長補短’你就一定能彌補這個不足，和所有人一樣，實現自己的夢想獲得成功！就像那個故事所講的一樣。”在電影《不能沒有你》主題曲《我從頭想》的背景音樂聲中，學生講感人的真實故事——《海倫凱勒號艦隊》。進一步激發(fā)學生情感。（故事內容附后）四、行為辨析導行。課件出示課本“評議角”所列的四種“取長補短”的方式。教師談話：“同學們，你看圖中的同學也和我們一樣剛剛上完了《取長補短》一課，他們變得很善于向他人學習，小東、小青、小明、小亮分別是這么做的，他們做得對嗎？你來說說看?！毙〗M合作進行評議交流，在書上寫下評議的綜合意見。指派四個小組代表進行評價，不夠到位的其他小組成員進行補充。課件出示一個人物虛擬人物——小強。教師談話：“同學們，這是小強，他是個怎樣的人呢？你看課件中都已經作了說明。根據你自己的不足，你來說說看你準備選擇他的哪一點進行學習呢？”課件出示小強幾個特點：上學時總要帶一些零食 偶爾亂撥電話取樂上課勤做筆記 課后熱心幫助成績落后的同學回家給媽媽盛飯，給爸爸泡茶 每天晚上看書1小時周末進游戲機房打泡泡龍 寫得一手很好的硬筆書法學生思考后指名做答并說明理由。小結：取長補短的目標首先要健康有益的，然后選擇自己不夠而別人恰恰在此做得特別好的進行學習。五、計劃牽引實踐。讓學生取出上一節(jié)課寫好的“自畫像”表格，在后面補充表格變成以下的樣子：我的長處 我的短處和四人小組的學習小伙伴交流自己的表格。選擇其中一個“補短”的方面，完成 “補短計劃”。發(fā)給學生“拜師學藝”書，指導學生填寫。六、格言誦讀結課。教師談話：“同學們剛才這么認真，這么虛心，這么善于取長補短，讓我不由得想起了兩千多年前的另一位圣人——孔子?！闭n件出示孔子畫像。2“、孔子就是一位最善于取長補短的人。他曾經說過這樣一句話：‘三人行，必有我?guī)熝?。’課件出示）”教師給學生講孔子虛心向他人求學，取長補短終于成為學識淵博的一代圣賢的故事，再課件出示另一句格言：“敏而好學，不恥下問?！苯處熃Y課談話：“一代圣賢孔子和孟子早在2000多年前用自己的行動教育大家要善于‘取長補短’，相信我們的同學一定能夠做得更好，在取長補短中不斷完善和超越自己，使自己成長為新世紀的杰出人才。最后讓我們滿懷激情地朗誦孔子的兩句名言來結束今天的品社課！”學生齊讀。下課后，要求學生把寫好的“取長補短計劃表”貼在自己的小書房，把“拜師學藝”書即刻遞交給自己學習的對象，以取得同學的幫助和監(jiān)督。七、電影課后延伸。布置課后作業(yè)：課后觀看根據真人真事即故事《“海倫凱”勒號艦隊》改編的電影《不能沒有你》，看后和同學、父母交流感受。把真實的事例改編成小品。并讓學生參與其中的情節(jié)進行討論，學生獲得了真實的情感體驗，懂得了真實的道理，明白了“取長補短”是多么重要。因為教師在前一課時已經布置了這項課堂作業(yè)，面對本環(huán)節(jié)，學生已經是有備而來，這就為三年級的學生完成本次討論降低了難度。引入一個虛擬的人物——小強，以人物為中心訓練學生辨析他人真正的長處，訓練學生有針對性地選擇對自己特別有用的他人長處進行學習，為下環(huán)設計計劃表做鋪墊?！栋輲煂W藝》書的設計讓學生用實際行動來詮釋“取長補短”的意思，用此和《補短計劃》結合在一起，可以真正把“取長補短”落到實處。用古代偉人的事跡結課與課首相呼應，古代圣人“取長補短”的事跡是學生不竭的精神動力。用流傳千古的格言結課鏗鏘有力，余音繞梁。增強了課堂的張力。《競爭與合作》設計說明課 題： 競爭與合作教學目的：1．知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規(guī)則，積極參與競爭能促進自己各方面發(fā)展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。2．懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協力。3．具有一定的競爭意識和合作意識，愿意參與競爭，能較好地和別人合作。教學時間： 兩課時設計意圖：意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出了“實踐是最好的老師”的教育思想。對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因而從“體驗入手”是解決知行脫節(jié)的關鍵。唯有引導學生實實在在的生活中自我體驗，才能使道德認知無痕地內化為道德行為。組織實踐活動，開辟體驗的渠道傳統的課堂上，我們要求孩子們坐得端端真正，不插嘴，專心聽，孩子們成了學習的容器，磨圓了個性，掐滅了創(chuàng)新的火花。而活動是體驗的基礎，也是體驗深化、發(fā)展的載體。因此為此我們要設計孩子們感興趣的活動，讓學生全身心地投入到歡快的游戲活動中，成為活動的細胞，活動的主人，在活動中體驗，感悟。這節(jié)課設計了一系列的活動：例如：學生了解班級中的小干部、運動會上的運動員、聯歡會上的小演員、數學競賽中的參賽選手??這些機會都要去競爭才能獲得。之后讓他們想想：心中有什么愿望希望通過自己競爭去實現的。先填一填“我的競爭宣言”（《學習活動手冊》第13頁），一會兒說給大家聽。這樣通過錄象，例舉生活、工作、學習中的競爭場景，讓學生更加深刻地理解競爭在現代社會中無處不在，并且通過練習寫“我的競爭宣言”，強化學生的認識，使競爭意識深入人心。又如：這學期江干區(qū)將進行數學小能手的競賽，現在我們就進行數學參賽選手的選拔，誰愿意來試一試？學生舉手踴躍參加，教師出示考題，學生試做，集體出示答案，教師公布答案，宣布比賽結果和參賽選手名單。通過活動鼓勵學生積極參與競爭，感受到競爭的快樂。明白要化競爭為動力，化競爭為一種上進心，勝利了不要驕傲自滿，失敗了也不要放棄，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機會。例如：學生在小組合作游戲《火線出擊》的這一游戲過程中進一步體會到了團結合作的力量，兒童通過學習知道了團結合作是一件事情成功的關鍵。我們深感，有效的體驗需要興趣的驅動，活動的支持，更需要情感的伴隨和維系。教學應該把學習者的主體體驗過程看作是教學活動的主要內容和基本形式，引導孩子在活動中體驗，體驗后感悟。新世紀的教育日益凸顯出“學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”的重要性，良好的合作與協調精神是人際交往必備的心理品質。本教案針對“競爭與合作”這一主題，把學生置身于一定的情景中，通過游戲、課堂討論等活動形式讓學生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動、體驗什么是競爭與合作，怎樣競爭與合作，培養(yǎng)團結合作的能力，以增強競爭與合作意識，理解競爭與合作的意義和作用。在品德與社會課中，我們應該注重培養(yǎng)學生的體驗習慣和體驗能力，著眼于學生的自我發(fā)展，提高德育實效性。例如：新年就要到了，學校要進行手抄報評比，希望各小組發(fā)揮集體的力量，設計最佳手抄報參加學校的評比，自由組合后小組長來領表格，小組填寫。通過實踐導行這一環(huán)節(jié)，把行為實踐延伸到課外，讓學生自由組合設計新年手抄報，提供行為實踐的機會。體驗什么是合作，如何合作，感受合作帶來的快樂情感。2．創(chuàng)設多種情境，融入體驗的氛圍良好的情境能讓學生最大限度地投入學習，活躍思維，引發(fā)學生聯想，激發(fā)學生的靈感。通過情境的創(chuàng)設，生成活躍的學習氛圍，激發(fā)學生相應的體驗。（1）再現生活情境，萌動學生內需再現生活情境是向兒童提供真實的生活素材或情境，將發(fā)生在兒童身邊的真實生活再現，營造出良好的情感體驗氛圍，讓兒童在真實的生活中去感受、體悟?？翠浵螅呵疲荒暌欢鹊陌魏颖荣愑珠_始了，3（1）班和3（2）班分別選了10位同學參加比賽，場上歡呼聲震耳欲聾，競爭真激烈呀??你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？通過畫面生動的錄象，讓學生討論明白競爭需要公平，這是有序競爭的重要因素。（2）創(chuàng)設故事情境，誘導自主融入從身邊的故事《競選班長》談起，組織學生討論：你認為王曉梅能不能當上班長？為什么？首先讓學生明白競爭已經成為現代社會不可缺少的一部分，其次告訴學生參與競爭的重要性。又創(chuàng)設“美麗的小天鵝邀請我到動物王國去參觀游覽”這個情境，通過路上遇到大雁并與他們之間的對話，讓學生明白團結合作是大雁生存的關鍵。這樣從兒童感興趣的童話故事入手，激發(fā)興趣，理解了合作的意義。課 題： 競爭與合作學 校：設計者：教學目的：1．知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規(guī)則，積極參與競爭能促進自己各方面發(fā)展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。2．懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊