學生閱讀經(jīng)典讀書征文——一路書香伴我成長(編輯修改稿)
2024-11-04 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 護、鼓勵班級內(nèi)每一位學生，讓每個學生都能融入班集體，都有班級歸屬感，都能在集體中發(fā)展自己。我深知學生語文素養(yǎng)的提升與日常的積累是分不開的，于是每天上課前、下課時要求學生背一首古詩，班內(nèi)每日一句名言，開辟了讀書園地，引導學生多讀書，寫好讀書筆記，多摘抄好詞佳句，安排多種語文學習的實踐活動，班內(nèi)讀書氛圍濃郁，文化氣息濃厚，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了綜合語文素養(yǎng)。我積極融入學校大集體，經(jīng)常走進學校老教師的語文課堂，傾聽他們對語文教學的見解，學習他們好的教學方法，并在自己的教學中認真實踐。記得第一次公開課，我講的是《理想的風箏》一課，由于經(jīng)過了認真的準備，獲得了好評，但是也暴露出了一些問題，如課堂提問太瑣碎，有些課堂問題意義不大，教學環(huán)節(jié)的過渡應再流暢些，板書設計要再簡明一些，我想真是麻煩，這么簡單的課文，讓學生牢固掌握知識，在考試中能考個好成績，不就行了，學校郭煥菊校長告訴我：“你感覺到麻煩，正說明你的教學還有需要改進提高的地方，小學語文有自己的特點，對教學一定要認真研究，要加強學習才行?！敖倘缓笾А蔽抑懒私虒W研究無止境，自己還有很長的路要走，作為年輕人我有精力、有熱情，但有時因急躁而不能堅持，因缺少經(jīng)驗而會偏執(zhí)地看問題，只有多學習、多實踐才能讓自己變得成熟，為了提升自己的教學理論素養(yǎng)，平時我認真研讀《小學語文教師》、《山東教育》等教育刊物，走進名師課堂，領略名師風采，有感于李吉林老師的情境教學，最欣賞孫雙金老師的情智語文教學“課堂教學要引領學生攀登知識、情感、思維、人格的高山”，“既給學生知識，又發(fā)展學生的能力，而且給學生以性情的陶冶，靈魂的洗滌，藝術的享受。”我想這也是我們每一位語文教師的追求。還記得第一次拜讀《于永正與五重教學》這本書，我一下子就被吸引住了，仿佛走進了一個語文教學研究的殿堂，佩服于老師對語文教學的熱愛和對語文教育研究的執(zhí)著，佩服于老師豐富的教學經(jīng)驗和對語文教學的獨特見解，佩服于老師一生孜孜不倦、親力親為做學問的態(tài)度，我如饑似渴，圈畫標注，一口氣讀完了這本書，寫了兩大本讀書筆記，我下決心要在自己平時的教學中實踐于老師的教學理念。學校領導也給了我學習的機會與展示的平臺，08年、09年我參加了市骨干教師培訓，10年參加了市骨干班主任培訓，在學習中我開闊了視野，更新了觀念，更深刻地反思了自己的教學。一節(jié)節(jié)公開課，一次次教學研討，一本本語文教學專著讓我對語文教學也有了更深層次的認識，我想：語文教師讀教材，要做到把一本薄書讀厚；備課，要做到尊重學生的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗；進行教學研究，要做到實事求是，力求創(chuàng)新；這一切都需要我不斷學習，不斷實踐，努力提升自己的文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，才能做得更好。辛勤付出，終有收獲，幾年來，我所教班級的語文成績一直名列前茅，輔導的學生多次在縣普通話、演講、征文比賽中獲獎，我先后被評為縣教學能手，市骨
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