如何進(jìn)行一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-04 22:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 , 我想,不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走,還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看,慢慢反思.。第三篇：如何進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)孟曉俠識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ),是教學(xué)的難點(diǎn)。因此,怎樣讓小學(xué)生把課文中要求認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)并記牢呢?這是件令教師們很頭疼的事情。我本人擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師也有幾個(gè)年頭,下面就說(shuō)說(shuō)我在識(shí)字教學(xué)中總結(jié)出的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境和氛圍新教材的每篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字都在10個(gè)以上,再加上要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字,最少也有20個(gè)。這么大的識(shí)字量,要求學(xué)生在課上全都認(rèn)識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要學(xué)生在課下或在家里認(rèn)字,這就要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境和氛圍。我首先和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,要求他們把學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字做成生詞卡貼在床頭等位置,學(xué)生可以隨時(shí)在家識(shí)字。在學(xué)校里除了利用黑板報(bào)豐富學(xué)生的識(shí)字環(huán)境外,我還精心布置好教室環(huán)境,在教室的一面墻上貼上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)或圖片,借助這些字詞的具體運(yùn)用情節(jié)來(lái)引起學(xué)生的注意。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。二、運(yùn)用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物感興趣,注意力持續(xù)時(shí)間短,因此要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。(一)猜謎語(yǔ)識(shí)字學(xué)生年齡小,如果讓他們單調(diào)地讀、記生字,效果很差。如果教師編字謎,讓學(xué)生猜字謎,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鮮?！蔽野l(fā)現(xiàn),在讓學(xué)生猜字的時(shí)候,就連一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也躍躍欲試,露出了燦爛的笑容。我想這個(gè)方法是可行的,受到了學(xué)生的歡迎。(二)加一加、減一減識(shí)字法加一加、減一減識(shí)字法就是利用學(xué)生已掌握的字形、部件、獨(dú)體字等,進(jìn)行加一加、減一減就成了新字的方法。例如“門(mén)＋口＝？”（問(wèn)）、“早＋草頭＝？”（早）?！安荨蓊^=？”（早）以次同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)加減法,在語(yǔ)文課中也有加減法,覺(jué)得很好玩,在玩的過(guò)程中識(shí)字,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。(三)利用各種方法，巧妙識(shí)字枯燥無(wú)味地教識(shí)字，學(xué)生容易厭煩，特別是低年級(jí)同學(xué)，好動(dòng)好玩，注意力集中時(shí)間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。而語(yǔ)文識(shí)字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學(xué)中，利用生字的組成特點(diǎn)，可以采用編故事巧記字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一個(gè)人靠在樹(shù)上休息；“閃”字：門(mén)里有個(gè)人?？梢跃幙谠E記憶，如“磨”字：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)一撇到南陽(yáng)，并著兩棵樹(shù)長(zhǎng)在石墩上；可以編順口溜識(shí)字，如“六”一點(diǎn)一橫兩眼一瞪。[四]、利用舊知識(shí)，讓孩子們隨機(jī)識(shí)字我們知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是和舊知識(shí)有一定聯(lián)系的，語(yǔ)文識(shí)字當(dāng)然也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能夠利用舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率將會(huì)大大提高。因此，我們要充分利用好新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系，隨機(jī)地去識(shí)字，如在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時(shí)，讓學(xué)生想辦法記記“們”，學(xué)生就紛紛說(shuō)起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“門(mén)字加上單人旁?！庇械膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)：“門(mén)外站個(gè)人。”我在肯定了孩子的方法后，又出了幾個(gè)字謎：“門(mén)里有個(gè)人。”“門(mén)里有張嘴。”“門(mén)里有個(gè)太陽(yáng)。”“門(mén)里有只耳朵”……讓能猜的同學(xué)寫(xiě)到黑板上來(lái)，學(xué)生一一寫(xiě)出了這幾個(gè)字，因此學(xué)生就在愉快的猜謎中記住了 “閃、問(wèn)、間、聞”。在有意識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上識(shí)記漢字，其識(shí)記的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于無(wú)意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記的效果。，三、鼓勵(lì)識(shí)字一年級(jí)的孩子們的特點(diǎn)是都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,都愿意得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。因此在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,我把要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字先板書(shū)出來(lái),然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,比一比誰(shuí)記得快,誰(shuí)記得多。記得快的、多的予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情,學(xué)生爭(zhēng)相識(shí)字、記字,希望自己比別人記得多,爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字冠軍。四、生活中識(shí)字語(yǔ)文是最開(kāi)放、最容易和生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的,不應(yīng)只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂,讓學(xué)生到生活中去識(shí)字。如:和媽媽逛街可以識(shí)字,認(rèn)識(shí)街上的廣告牌、店名、食品的商
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