【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如教學(xué)“休”字時(shí)，先出示圖片，然后告訴同學(xué)們，這個(gè)人累了，正靠著樹干休息。二.“游戲”中識(shí)字小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間比較短，無意注意占主要地位。根據(jù)這一特征，我們想在學(xué)習(xí)過程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫字，這樣會(huì)讓孩子們感覺學(xué)習(xí)漢字是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是一種動(dòng)作的重復(fù)，興趣火花也隨之熄滅。作為新課程下的教師，我們只是一個(gè)興趣的激發(fā)者，是知識(shí)的引導(dǎo)者，變換多種多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去追求知識(shí)。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，因?yàn)樗麄兙哂泻軓?qiáng)的向師性，在教學(xué)中，教師和學(xué)生一同游戲，只有民主和諧的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮,使其思維最大限度地活躍起來。師生關(guān)系融洽和諧,互相尊重學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素，教師的參與更能激發(fā)孩子們的興趣游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的游戲結(jié)合開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在游戲中學(xué)字，游戲中學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,玩出自己的特點(diǎn)、自己的個(gè)性。三、編歌訣識(shí)字法兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。如教“壞”字，編 成“地里不長草，壞了”。如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。四、象形會(huì)意識(shí)字法課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”。如教學(xué)“眾”時(shí)，就是很多人。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。五、小組合作識(shí)字人類都有合作的需要，給小學(xué)生劃分適合他們的小組成員，讓他們?cè)诨ハ嘤懻撝袑W(xué)得知識(shí)，學(xué)得生字的一些認(rèn)識(shí)途徑和方法，孩子們的學(xué)習(xí)方法往往是幼稚但是有效的。教師少做一點(diǎn)，讓學(xué)生多活躍一點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)的積極而投入，就好象誰先學(xué)會(huì)了沒有學(xué)過的生字知識(shí)，就是先得到一塊巧克力。他們總是很有熱情，從而促進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展，他們?cè)诨ハ嘟涣髦斜舜诉M(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。六、生活中識(shí)字在社會(huì)生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，只是局限于書本的知識(shí)是非常有限的，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，正值飛速生長的小學(xué)生來說，生活是一個(gè)大課堂，他們可以通過電視，通過商場(chǎng)購物，可以通過看電視，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書本上還沒涉及到的東西，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)需求是非常有幫助的，即使在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在購物時(shí)多加注意事物標(biāo)簽，在走路或者逛商場(chǎng)時(shí)多看看廣告牌或者商場(chǎng)名，多看一些有意的少兒節(jié)目，這些事情都是小學(xué)生樂意去做的，那么我們?yōu)槭裁床蛔寖和趭蕵分袑W(xué)習(xí)生字，在娛樂中成長呢！總之，新課程，新方法，我們始終要認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中只是一位“導(dǎo)游”，而不是“游覽者”。識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！第四篇：新課標(biāo)下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)新課標(biāo)下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。提高識(shí)字效率，加快識(shí)字步伐，讓學(xué)生盡早闖過識(shí)字關(guān)，這就為盡快提高讀寫能力打開了通路。語文的新課改對(duì)低年級(jí)實(shí)行了大集中識(shí)字。要求一年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)950個(gè)生字。這是一年級(jí)語文教學(xué)的最重要的任務(wù)。識(shí)字教學(xué)已經(jīng)有了很大的變化，真正體現(xiàn)了低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量呢？下面淺談個(gè)人的一些初步的體會(huì)。一、教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力。小學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)接觸了大量的詞匯，會(huì)說，會(huì)用，就是不認(rèn)識(shí)字形。而漢字是一個(gè)個(gè)的方塊字，不直接表音的，學(xué)生看到漢字不知道怎樣讀寫。因此音和形的問題就成為小學(xué)生開始識(shí)字時(shí)的主要矛盾。我注意教給學(xué)生識(shí)字的工具。一是掌握讀音的工具。（漢語拼音）一是掌握字形的工具。（漢字的筆劃名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首等）新教材從一開始就同時(shí)用兩套工具來教孩子學(xué)習(xí)識(shí)記生字。告訴學(xué)生，遇到生字先拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，再分析字形，想辦法記住字形。開始要求學(xué)生反復(fù)拼讀每個(gè)生字的音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生雖然學(xué)過拼音，但還不鞏固，拼音也不熟練。認(rèn)識(shí)了一定的漢字以后，學(xué)生的拼讀能力便不斷提高。關(guān)于字形，要使學(xué)生掌握筆畫名稱和筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)合體字，又教給學(xué)生構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己分析字形。當(dāng)學(xué)生分析字形的能力相當(dāng)熟練了，就要求他們和以前學(xué)過的形似的生字進(jìn)行比較，找出它們相同的地方和不同的地方。如：“郵、油、由”“低、底”“閉、閑”等。學(xué)生在比較之后，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)。在相互交流中，便對(duì)生字的印象進(jìn)一步加深。學(xué)生在掌握了識(shí)字方法以后，識(shí)字能力大大提高，加快了識(shí)字速度，提高了識(shí)字質(zhì)量。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，學(xué)生運(yùn)用識(shí)字工具解決了字音和字形的問題。還有一個(gè)字義的問題。我在教學(xué)中注意了遵循兒童學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律。先認(rèn)讀，在課文中理解，逐步在語言中運(yùn)用。在第二學(xué)期，課本中出現(xiàn)了不少意義比較難懂的字詞。我們經(jīng)常運(yùn)用動(dòng)作、演示、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，加上教師簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生了解詞義。隨著識(shí)字量的不斷增加，就會(huì)逐步出現(xiàn)一些同音字，形近字、多義詞等。學(xué)生很容易混淆。我們通過歸類，分析，比較，辨清相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如“工、公、共、功”四個(gè)字的音同，字形不同，意義也不同。“揚(yáng)、楊、場(chǎng)”三個(gè)字是形近而音不同，意義也不同。經(jīng)常這樣做，就能使學(xué)生牢固的掌握字詞的音、形、義，同時(shí)又逐步把學(xué)過的字詞積累起來。運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)。漢字的構(gòu)字方法是有規(guī)律的，在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，就會(huì)大大降低學(xué)漢字的難度。如在第一冊(cè)中有很大一部分是象形字，如：山、水、火、土、竹等。在教學(xué)時(shí)用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字再到現(xiàn)代漢字的簡(jiǎn)化字，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還有會(huì)意字。我告訴學(xué)生用自己的話來理解字的意思。如：“休”即人累了，靠在一棵樹旁休息?！翱唷庇械耐瑢W(xué)說，古代的勞動(dòng)人民生活的很苦，帶著草帽在田里勞動(dòng)。漢字中絕大部分是形聲字。我在教學(xué)中提早引入形聲字的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字字形和字義之間的聯(lián)系。如：我打出“青、情、晴、清、請(qǐng)、晴、蜻”讓同學(xué)們觀察，看自己能發(fā)現(xiàn)什么。很快，一雙雙小手就舉起來了。然后，我在他們的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步滲透了漢字的造字規(guī)律。二、識(shí)字教學(xué)與寫字、閱讀、說話教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字與寫字相結(jié)合。教學(xué)中主要抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： a、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。首先教學(xué)生有正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，認(rèn)認(rèn)真真的寫，寫的正確，整齊，干凈。從一年級(jí)就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是一個(gè)艱苦的過程。b、具體指導(dǎo)示范。充分發(fā)揮課本上“田字格”的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看清田字格里范字的每一筆的位置并描紅、模仿著寫。針對(duì)學(xué)生寫字中存在的問題加以具體指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的過程中注意滲透疏密、穿插、迎讓等美育、德育的教育。c、注意每次書寫的數(shù)量，保證質(zhì)量?！度私躺缌x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》一年級(jí)上冊(cè)中每課要求書寫的生字只有三、四個(gè)，下冊(cè)每課也只有六個(gè)。所以在書寫時(shí)，不要求學(xué)生寫得過多，每個(gè)字認(rèn)真書寫，保證質(zhì)量。在學(xué)生書寫的生字逐步增多后，便要求他們找出哪些字能相互組成詞語，學(xué)著抄寫詞語。識(shí)字與閱讀相結(jié)合。識(shí)了字，我們就注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，多讀，熟讀。憑借早識(shí)字多識(shí)字提前開始了大量閱讀，通過閱讀又反過來鞏固了識(shí)字。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀書習(xí)慣。首先要求把字音讀正確，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀的流利，能表達(dá)出課文的思想感情。如：在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生試著把課