【文章內(nèi)容簡介】 理，張海玲同學在隨筆中傾訴了失戀的痛苦，孫璐同學在隨筆中發(fā)泄了對某老師的不滿我一發(fā)現(xiàn)學生心理上的波動，就會馬上找學生談心，幫他們進行心理疏導，解決了學生不少的心理問題。隨筆不僅讓學生的心理苦惱有了釋放的平臺，而且提高了學生的寫作水平，真的是一石二鳥。更主要的是，隨筆也為我們的心理教育提供了機會，使不少學生時常擁有好心情。當然，語文教學中滲透心理健康教育，并不能完全代替科學的、系統(tǒng)的心理健康教育課程。但是，語文教學中滲透心理教育，既增強了語文學科的魅力，又貼近學生的心理，這不是語文課追求的理想境界嗎？因此，堅持在語文教學中重視對學生的心理健康教育，這對培養(yǎng)學生健康的心理是一條很有效的捷徑。第三篇：小學數(shù)學教學中心理健康教育的滲透小學數(shù)學教學中心理健康教育的滲透（學習資料）健康的心理是小學生健康成長的重要因素，是學生形成良好的行為習慣、學習品質(zhì)、開發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。而在數(shù)學課堂教學中又蘊含著許多培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。尤其是結(jié)合當今課程改革中提出的加強對學生思維能力、情感態(tài)度和價值觀三方面的培養(yǎng)目標，我們只有抓住教育教學活動是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學過程中，提高學生的健康意識、心理素質(zhì)，解決學生的心理問題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學生化解學習心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，最有效的投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學習心理氛圍教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的感化教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂學習心理氣氛的重要因素。因此良好課堂學習心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。教師熱愛、信任學生和理解學生，學生尊重老師和敬仰教師，可以形成積極向上、愉快、活躍、和諧的課堂學習心理氣氛。因此在學生成長過程中，我以平等的態(tài)度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以適應(yīng)學生日益擴大的信息面、學生的獨立性和日益增強的成人感的需要。如微笑地走進教室，微笑地上課；當學生回答問題或者提出問題有困難時，老師適時地微笑可以減輕或者化解學生的心理壓力。在課堂活動中，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時用自己的良好形象和威信感化學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂學習心理氣氛。公正評價，合理期望。教育心理學的大量研究表明，教師對學生的高期望會使學生向好的積極的方向發(fā)展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。對于學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。只有當教師采取恰當?shù)姆绞?，準確把握、合理評價每位學生，才可能形成良好的課堂學習心理氣氛。因此在組織教學的過程中，我有意識地激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生獲得學習上的成功，從而提高學生學習的自信心和意志力，努力取得最佳成績。特別是在課堂學習中注重避免使用“你聽我說”、“我告訴你”之類的命令式、灌輸式的口吻，而堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如：“請您繼續(xù)講”、“你的分析是不是這樣”、“請聽聽我的想法”、“我想作一點補充”、“如果這樣說是不是更全面”等。教師這樣有意或無意地在教學中改變語言的表述從激發(fā)學生學習興趣入手，充分地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。二、提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會曾經(jīng)有人對孩子做了一個調(diào)查：當你遇到失敗或犯了某個錯誤時你會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？結(jié)果，大多數(shù)學生說：首先會懷疑自己的能力，認為自己不幸，否定自己。也就是說，中小學生在困難面前容易動搖的是自信心?？绯鲎孕诺牡谝徊疆斎皇怯掠趪L試。因為自信對一個人的成功起著重要的作用，自信是建立在勇于嘗試的基礎(chǔ)之上的。所以在平時的學習與日常生活中，要時刻注意給學生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會?！景咐拷虒W《比例的意義和基本性質(zhì)》一課時（片段——比例的基本性質(zhì)），我與學生如此互動生成：師：剛才你們是根據(jù)求比值的方法來判斷兩個比能否組成比例，我這兒還有一種方法，而且這種方法還挺快，你們想知道嗎？生：老師，你先別說答案，讓我們自己想想看。師：好，老師也希望你們能自己找出來，可以在小組內(nèi)討論討論，合作完成。你只要能發(fā)表自己的觀點，即使說錯也是值得表揚的。（教室里十分安靜，有的在計算，有的在冥思苦想。不一會兒，就有學生露出驚喜的表情，并轉(zhuǎn)身與小組內(nèi)同學交流……）生1：我們發(fā)現(xiàn)…… 生2：我們發(fā)現(xiàn)……師：我也發(fā)現(xiàn)一個比例就和你們發(fā)現(xiàn)的不一樣。隨手在黑板上寫4∶5=5∶6。生：老師，你舉的例子是錯誤的……師：你們真是太會學習了，太細心了，我也要向你們學習。生：真誠地笑了……給學生一個機會，給學生提供這樣一種勇于嘗試的可能，使學生能從容地對待失敗和他人的不認同。有了這種自信心的支持，學生能夠確立自己的目標并向目標邁進，在學習上往往會取得更好的進步。三、關(guān)注學生的個性體驗用系統(tǒng)論的觀點看，任何系統(tǒng)只有開放，系統(tǒng)才能有序。因此，教學中我們應(yīng)拓寬數(shù)學課堂教學領(lǐng)域，開放教學過程，為每一個學生提供賴以存在的大背景，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，體會數(shù)學與自然、社會的廣泛聯(lián)系。現(xiàn)代教育觀強調(diào)，每個學生都可以學習數(shù)學，而且認為不同的學生在數(shù)學學習中可以得到不同的發(fā)展。也就是說教學中對不同的學生，只有采取個性化的教學方式，才能使不同的學生在學習數(shù)學中得到不同程度的提高?！景咐拷虒W“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，我讓同學們課前調(diào)查自己喜歡的體育用品的價格，課上利用調(diào)查的信息提出用乘法解決的數(shù)學問題。體育用品 籃球 足球 羽毛球拍 乒乓球拍 價格（元）75 83 45 22四、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神學會合作是適應(yīng)未來社會的需要，合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一。《數(shù)學課標》指出：“通過數(shù)學學習，要求學生能夠?qū)W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！睌?shù)學教學中組織學生通過有效地小組合作學習，是培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神的有效途徑?！景咐吭诮虒W“分數(shù)的意義”時，我組織了這樣的教學活動：“大家已經(jīng)知道了很多分數(shù)，現(xiàn)在給大家提供幾種材料，你能動手分分，用分數(shù)來表示嗎？好，拿出老師給你們準備的材料，小組合作，看看哪個小組得到的分數(shù)多。”學生在小組合作學習的基礎(chǔ)上得到了很多分數(shù)。有的把一個蘋果、一條線段平均分成了4份、8份、10份，其中的一份分別用分數(shù) 來表示；其中三份分別用 來表示。有的把8面小旗平均分成2份、4份，其中的一份分別是，在這里把8面小旗平均分成4份，其中的一份是2面，用 表示時學生產(chǎn)生了疑問，在全班討論的基礎(chǔ)上學生明白了：這里是把8面小旗看成了一個整體，把這個整體平均分成4份，其中的2面是其中的一份，所以用 來表示。這就是合作的結(jié)果，合作的魅力。在數(shù)學教學中利用這種互幫、互教、互學、團結(jié)合作的形式，能促使學生學會關(guān)心他人，幫助他人，學會協(xié)作，養(yǎng)成良好的性格，并能恰當?shù)卣J識和處理自己與周圍人際間的關(guān)系，保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學生在班集體中學會與人交往，從而培養(yǎng)了學生適應(yīng)社會的能力。心理困擾就是所謂的心理“碰釘子”，是指人們在有目的的活動中，遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和干擾，使其需要或動機不能獲得滿足時所產(chǎn)生的消極反應(yīng)。心理學研究發(fā)現(xiàn)小學生常見的心理困擾有以下幾種：來自學習活動的困擾；來自與同伴交往的困擾；來自老師的困擾；來自自我實現(xiàn)受挫的困擾。因此，化解學生學習活動的困擾，所有的困擾都將得以有效化解。在數(shù)學教學活動中，來自于學習活動困擾的現(xiàn)象比較多見，尤其是五、六年級，一旦碰到不會做的題目就顯得面目憔悴。作為教師，必須首先弄清“困擾”在哪里：是上課不聽造成的還是聽了也不懂。課堂上，盡量給學生安排充分的“小組合作”的時間，讓他們有足夠的機會與同伴交往，這不僅有利于學生學習，也改善了同伴間的關(guān)系，形成一定