【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊，即使明知沒(méi)必要，也要牽強(qiáng)放進(jìn)來(lái)，就像一些協(xié)作形式的課，可以大聲在課堂上發(fā)言的，就沒(méi)必要在論壇中用敲擊鍵盤(pán)取代發(fā)言。比如，人教版新目標(biāo)英語(yǔ)是以話題為主線，著力于全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的能力，每完成一個(gè)話題的時(shí)候，學(xué)生都能靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。初一 Uint7是以?xún)r(jià)格為話題的，傳統(tǒng)話題不外是熟讀單詞，教師以單純的句型操練為主。在課堂教學(xué)中，我應(yīng)用 PowerPoint，電子表格 Excel、Word文檔以及 Flash動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行整合，使學(xué)生可以從展示中、操練中、主動(dòng)參與中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中討論價(jià)格，學(xué)以致用，這就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)。、多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以說(shuō)是作為一種“電教”方式，是為了在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，將“靈氣”和“主動(dòng)性” 賦予學(xué)習(xí)者，教師進(jìn)行教學(xué)和闡明問(wèn)題只是初步，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)與教的過(guò)程中，接受并體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，課件的設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，毫無(wú)交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃，制作課件時(shí)恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在句型 How much be???的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類(lèi)商品，用該句型進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用系動(dòng)詞 be，這樣就培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維能力，學(xué)生通過(guò)自己細(xì)心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，學(xué)生既掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，又提高了整體性思維能力，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。、教師要勇于轉(zhuǎn)換角色。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識(shí)的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、活動(dòng)的組織者、學(xué)生的幫助者、互動(dòng)的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動(dòng)，幫助其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并針對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)等。信息技術(shù)是一種展示手段，解決教的問(wèn)題，也是一種輔助手段，解決學(xué)的問(wèn)題。只有把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。不可否認(rèn)，多媒體信息技術(shù)雖然具有一些優(yōu)良的特性，但完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，單純依靠多媒體教學(xué)手段并不可行。既要做到“授人以魚(yú)”，也要做到“授人以漁”，這才符合當(dāng)代教學(xué)相長(zhǎng)的雙向?qū)W習(xí)理念。積極的互動(dòng)、情感的交流是一堂課成功的保證。隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的應(yīng)用正成為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的動(dòng)力，也是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。參考文獻(xiàn) ：[1]王春娣, 2007(02):3738[2],2001(03):2324[3],2005(03):16[4] 張紅玲，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)電化教學(xué)，[5]劉建華，學(xué)苑出版社，中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)45分鐘優(yōu)化設(shè)計(jì)，[6]束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法，上海外語(yǔ)教育出版社，1996[7]九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，人民教育出版社，2000[8]賈冠杰，外語(yǔ)教育心理學(xué)，廣西教育出版社，1996第三篇：多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的社會(huì)是科技的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，讓人們的生活越來(lái)越方便，越來(lái)越快捷。在教育教學(xué)中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。目前多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，它集聲音、圖像、文字等為一體，可以有效地把動(dòng)態(tài)的事物變成靜態(tài)的，抽象的知識(shí)直觀形象化，無(wú)聲的變成有聲的，教師還可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的。作為數(shù)學(xué)教師如果能有效利用多媒體的優(yōu)勢(shì)資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和意義無(wú)疑是巨大的?！娟P(guān)鍵詞】多媒體初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是初中學(xué)科的重要組成部分，有關(guān)調(diào)查顯示，有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科，數(shù)學(xué)的抽象性較高，導(dǎo)致學(xué)生往往興趣不高，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以有效地改變這一現(xiàn)狀，那么應(yīng)該如何利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果呢？一、利用多媒體激發(fā)出學(xué)生的抽象思維能力初中學(xué)生年齡較小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不僅是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與吸收的過(guò)程。多媒體教學(xué)模式有著啟發(fā)性與直觀性的特征，基于此，在講述一些重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，即可將多媒體教學(xué)模式引入其中將重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)涵展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解。此外，若學(xué)生在學(xué)習(xí)解題過(guò)程中產(chǎn)生困難，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示出解題的思路，幫助學(xué)生掌握具體的解題方法，激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在等腰三角形的教學(xué)中，有如下的問(wèn)題：從等腰三角形底邊任意一點(diǎn)作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)關(guān)系如何？這類(lèi)問(wèn)題的抽象性較高，很多學(xué)生在解題時(shí)都難以找到問(wèn)題的關(guān)鍵，為了達(dá)到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，在展示的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行解答，這樣就能夠幫助學(xué)生了解平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)之間的關(guān)系，以后學(xué)生再遇到類(lèi)似的問(wèn)題就能夠很快地找到突破點(diǎn)了。二、應(yīng)用多媒體可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)擁有足夠的興趣，才會(huì)激起自覺(jué)學(xué)習(xí)和探究的欲望。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得興趣盎然，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。究其原因，一是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣；二是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就比較抽象、枯燥，要想真正學(xué)好并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，再加之處于初中階段的學(xué)生自控能力較差、注意力容易分散等因素，致使學(xué)生很容易流露出消極厭煩的態(tài)度。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這一狀況得到了有效改善，教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理和控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可有效吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、腦等多個(gè)器官，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極參與、樂(lè)于探索的情境。例如，教師在講授平面幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以配上美麗的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這樣可大大提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。三、有效利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)是最富有創(chuàng)造性的學(xué)科之一，它是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，那么多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體說(shuō)來(lái)教師可以運(yùn)用多媒體充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并進(jìn)一步解決問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還有學(xué)生的智力都得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開(kāi)發(fā)與提高。所以說(shuō)作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極思考、探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能。多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽(tīng)合一