【文章內(nèi)容簡介】 反復研讀，心里卻有這樣一個疑問：“中國戲曲藝術博大精深，一節(jié)課能上完所有內(nèi)容嗎？”看來這樣的構思是不可行的。正在茫然不知所措時，組長建議我：“要介紹中國戲曲，不如從國粹介紹起，從基礎知識介紹起，再利用循序漸進的教學原則，聽完組長的建議，我恍然大悟：“是哦，我可以先介紹京劇的知識，讓學生對中國的戲曲藝術有了初步了解，從簡單到復雜，學生就會駕輕就熟，更容易的掌握知識?！庇谑?，我找了一些卡通的戲曲人物圖片，再配以京劇唱段，調動興趣，以引出課題。課堂學習時效果不錯，學生的興趣都被調動了起來。（看來，今后在課堂教學時，我要在導入新課方面多動些腦筋，以使學生從學習一開始就投入其中，達到良好的學習效果。）感受二：材料收集，指導整合，有利于提高課堂學習的效果。由于京劇的內(nèi)容比較多，而課堂的教學時間有限，為了提高學生的課堂學習效果，我選擇了嘗試教學法進行教學。在學習《國粹京劇》前，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，收集到的資料都打印下來交給我看，可讓他們說說自己收集到了啥，他卻支支吾吾，半天說不明白，只有把資料拿 到手，才能很認真地讀給我聽。但這并不是我讓學生收集材料的目的，為了改變照本宣讀的交流方式，我和學生們一起匯總資料，繼而給資料分類：京劇的角色行當、京劇的角色、京劇的臉譜等；隨后，我利用課余時間帶領學生分組進行資料重整。經(jīng)過幾次材料收集、整合的指導后，在課堂學習時，的確達到了不錯的學習效果。（時常采用課前收集材料的方式，但課堂學習的效果并不理想，經(jīng)過這堂課的教學，我今后要在學生整合材料的能力方面多加鍛煉，以使這種方式能真正提高課堂的學習效果。）感受三：全心投入，以情感生，利用好45分鐘的課堂學習時間。如果要讓學生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導他們?nèi)耐度雽W習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上《國粹京劇》時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言和生動的表演引導學生一步步走近京劇藝術。師生通過學唱京劇、模仿京劇的表演形式，將講臺變成了京劇舞臺。也許，真是由于這樣，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術都有了更多的了解，達到了教學伊始所定的教學目標。（以情動人，是我們教師上好每一堂課必不可少的條件，我將在今后的教學中繼續(xù)努力，讓每一堂課都能帶給學生收獲，使學生不斷取得進步。）第三篇：我們的國粹——京劇(說課稿)《我們的國粹—京劇》說課稿五一小學 莽常燕一、教材分析：《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心.”本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線，理解“民族的就是世界的”這一表達的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。本課通過欣賞、感受、模仿等各種體驗活動，培養(yǎng)學生珍視我國的國粹──、學情分析：小學五年級學生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關聯(lián)。從心理上來說，五年級學生已有獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎。三、設計理念：課前搜集資料，拓寬課堂。建立資料袋。課堂活動，體驗京劇之美，建立情感聯(lián)系。多媒體輔助，提升興趣。四、教學目標：：通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解。：通過課前預習、收集資料等學習活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。：通過學習、小組交流等活動，了解京劇在世界上的影響，感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。五、教學重點與難點： 重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京?。浑y點：1．使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。六、教學準備：1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；2．學生搜集的相關京劇資料；3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》。七、教學設計圍繞以上目標，我精心設計了四個活動板塊激趣導入，說說國粹感受京劇，了解京劇師生互動，體驗京劇欣賞片段，升華主題第一板塊 激趣導入，說說國粹用流行歌曲《刀馬旦》和京劇名段《蘇三起解》選段導入 設計理念：用流行歌曲來導入，更容易激發(fā)學生的興趣，而《蘇三起解》也營造了濃郁的京劇氣氛。揭題、板書（京劇）提問：你們了解京劇嗎？我會問學生“你們了解京劇嗎？”在這個環(huán)節(jié)中，獲取了很多京劇方面的知識。設計理念：新課標指出：“要充分開發(fā)并利用課程資源，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力?！痹鲩L了知識，又激發(fā)了好奇心，為后面教學內(nèi)容打下了基礎。第二板塊 感受京劇、了解京劇 A、感受京劇在生活中感受京劇在這一環(huán)節(jié)中我首先會提問：“孩子們，在我們的生活中哪里可以感受到京劇呢？”同學們從各個方面交流自己的印象京劇。設計理念：這里調動了學生已有的經(jīng)驗，回到生活中,用自己的眼睛和心靈感受人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯(lián)系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現(xiàn)象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中。B、了解京劇在這一環(huán)節(jié)我著重讓孩子們了解京劇的行當、臉譜、樂器及京劇名家。以上四個環(huán)節(jié)我準備采用隨機教學，借助多媒體課件進行展示。孩子們交流到京劇的那個方面時我會適時的展開這一環(huán)節(jié)的教學。設計理念：新課標指出“引導學生自主的學習”教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。京劇樂器京劇的樂器這個方面的教學，我會讓孩子們通過觀看相關的圖片，對樂器有個大致的了解。（播放課件）行當（播放課件）臉譜的教學是我這一環(huán)節(jié)的教學重點，因為臉譜在一定程度上就代表著的京劇。在這個環(huán)節(jié)中我設計了兩個活動。說臉譜、畫臉譜。說臉譜后，我播放京劇歌曲《說唱臉譜》，與此同時穿插了一個畫臉譜的活動，使臉譜教學達到高潮。設計理念：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了品德課程的開放性與生活型，重視課堂內(nèi)外，不同學科相聯(lián)系，讓學生在自主的活動中獲得豐富的情感體驗，得到身心發(fā)展。第三板塊 師生互動 體驗京劇為了激發(fā)學生對京劇的喜愛，在這一板塊中，我設計了一個師生共同學唱《蘇三起解》。學生通過模仿，以此來體驗京劇的獨特之美。第四版塊 欣賞片段 總結升華你們知道嗎，我們的國粹京劇已經(jīng)被越來越多的外國朋友所喜愛，紛紛學唱。體會書中一個外國人說的一句話“如果中國沒有京劇也就不成其為中國了”。激起孩子們的民族自豪感?！巴瑢W們，中國的京劇以獨特的民族風格，深深地扎根在中華大地上，這是我們中華民族的驕傲，如今京劇已經(jīng)走出國門，走向世界，今天的京劇既是民族的，又是世界的?！彪S機板書（民族世界）作為中國人的我們更應該弘揚和傳承這一民族瑰寶——中國京劇。教學特色：新課標中強調學生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”，在感受過程中把握教學目標，提高課堂實效。為此，本節(jié)課我設計了一個個貼近生活的教學活動，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現(xiàn)，營造了寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍，同時又獲得了體驗，把“國粹京劇”這一濃濃的中國文化“潤物細無聲”地滲透到孩子們的內(nèi)心。第四篇：京劇走進幼兒園京劇走進幼兒園作者：王燕頻 來源：福建省實驗幼兒園 編輯：8point8 更新：2007710 16:12:28——中華民族民間文化走進幼兒園音樂教育的探索作為世界上最古老和最偉大的民族之一，中華民族有著令世人敬仰和欽羨的傳統(tǒng)文化。要繼承和發(fā)揚民族文化，增強民族素質，當今兒童教育，只有根植于中華民族文化深厚土壤之中，文化發(fā)展的源泉才不會枯竭，藝術文化才具有長久的生命力，而加強民族民間文化的“幼兒藝術教育”將有助于幼兒從小了解中國，樹立科學的民族文化觀，他們將是我們國家民族文化得以拓展的未來和希望。戲劇、音樂、舞蹈是文藝舞臺的三大支柱。這三大藝術品種的繁榮和發(fā)展，反映了一個國家民族文化藝術的水準，在戲劇中最具廣泛民族性的是京劇。我們的京劇藝術其實就是運用唱念做打，也就是所謂外部的表演形式刻畫中華民族的古典美，道德美，心靈美。京劇，它不僅唱腔動聽，而且表演生動，許多國際歌劇大師都稱贊不已，：“你們應該為自己國家擁有這樣精美絕倫的傳統(tǒng)藝術而感到驕傲。一個能創(chuàng)造這樣燦爛文化的民族是偉大的、了不起的?！笨梢娋﹦∷囆g的魅力。然而，在當今外國人都紛紛來我國學習我們的“國粹”京劇