【文章內(nèi)容簡介】 與困惑，應(yīng)該用什么方式方法來把孩子的主體性體現(xiàn)出來呢？每天都在思索，每天也都在改進(jìn)，只是效果不是很明顯，不是很大，一時間也是很苦惱。上月個在教育局的組織下，我有幸來到了安徽銅都雙語學(xué)校，走出去之后才知道原來課也可以這么上，原來老師可以在課堂上這么“閑”？一切其實(shí)都是讓我感到非常的詫異，課堂上那種靈動，那種活躍，那不都是學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)上才有的嗎？五天的學(xué)習(xí)讓我的思想一直在產(chǎn)生的激烈的碰撞，每天的不斷的體驗(yàn)又讓我對高效課堂越來越充滿著信心，頭腦中的思路也在逐漸的清晰著，想著回去之后要好好的干上一番?？梢哉f觀念是受到了前所未有的洗禮，正象我看到的鷹的改變一樣，我的思想可以說是一次蛻變，我希望我的高效課堂也會跟我的思想一樣得以蛻變。回來之后我也馬上按照人家的樣子照貓畫虎起來，剛開始很不順利，因?yàn)樘^著急了，總是發(fā)脾氣，有時都覺得自己的壞脾氣把孩子都給影響到了，把孩子都給弄蒙了，晚上回家反思自己白天的行為覺得不對。明天再改，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢有的孩子捋順過來了，并且也能把話說明白了，比如這次的匯報課，他們還能自己嘗試著改變，一個孩子說今天要領(lǐng)大家做個小游戲，然后再說題，最后還總結(jié)，同學(xué)們玩的怎么樣。點(diǎn)評時另一個孩子說：“感謝你帶領(lǐng)我們玩了一個非常精彩的游戲……這一切的一切都是他們自己想的，有時我都覺得孩子們想的比我預(yù)設(shè)的都要好，他們的能力是無可估量的?？梢哉f孩子真的是在慢慢展示中變化著。高效課堂的靈魂是：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！庇浀糜幸淮紊险Z文課，為了練他們的膽量，我讓孩子們想這篇課文講了一件什么事？然后概括課文內(nèi)容，我告訴他們，只要你能站起來說就是好樣的，哪怕說錯了都沒關(guān)系，哪怕你是在重復(fù)別人說的話都可以，可就這么鼓勵還是有孩子不說，就在我尷尬之余，這時有一個平時根本不怎么說話的孩子站了起來，回答了這個問題，基本上是重復(fù)了上一個孩子的話，即然她站起來了，就是好樣的，所以我馬上對她的這種行為提出了表揚(yáng)。接下來的事情讓我出乎意料，沒多久，她又站起來了，說：通過讀這篇課文，我認(rèn)為……當(dāng)我聽到這些話時，我心里就樂了，這不就是信任的力量嗎？我馬上再表揚(yáng)、再鼓勵，這時的場景就是更多的孩子往起站了。事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，就在我前兩天的匯報課中，最后我讓孩子總結(jié)今天的這節(jié)課你都學(xué)到了什么？這個小女孩又站起來回答了問題，從這個過程中真的讓我看到了希望。中國學(xué)生其實(shí)不缺少才華，更不缺少智慧，缺少的就是展示的機(jī)會。高效課堂為學(xué)生提供了展示的機(jī)會，滿足了學(xué)生渴望展示的欲望，學(xué)生在展示中自信，在展示中進(jìn)步，在展示中發(fā)展。每一次展示都是一次難忘的經(jīng)歷，每一次展示都是一次成長的過程，每一次展示都是學(xué)生進(jìn)步的階梯，說不定一次不經(jīng)意的展示就能改變學(xué)生的命運(yùn)，影響學(xué)生的一生。一、讓課堂成為學(xué)生主動發(fā)展，快樂成長的精神家園。課堂是學(xué)生全面、健康成長的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識，更重要是在獲取知識的過程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”這是新課改的核心理念和最高宗旨。在課堂教學(xué)中，教師是“關(guān)注知識”還是“關(guān)注發(fā)展”是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的分水嶺，是新課程改革成功與失敗的重要標(biāo)志。更是素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。而高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別是它的起點(diǎn)不只是知識，而是在參與中學(xué)生越來越自信，越來越積極，越來越樂學(xué)，越來越有責(zé)任，越來越有教養(yǎng)。課堂真正成為學(xué)生一種幸福的情感生活和積極的情感體驗(yàn)，課堂真正成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作二、致力于“學(xué)習(xí)方式改革”。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，全面成長。首先，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前奏。小學(xué)生大部分還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還不知道怎樣預(yù)習(xí)。這就要求教師干預(yù)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，一是將預(yù)習(xí)知識范圍劃分為若干區(qū)塊，引導(dǎo)學(xué)生按區(qū)塊有序地預(yù)習(xí)。二是具體指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，例如課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，收集資料，歸納知識點(diǎn)。利用復(fù)習(xí)、綜合、判斷等方法，為新的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分組平均分組，每組人。按照學(xué)生的能力、性別、性格等因素，將學(xué)生平均分配到各個小組中去，平均分組本身就是一種競爭，而6人左右的小組又利于形成團(tuán)隊精神和凝聚力，平均分組讓組與組之間的競爭更加公平，這樣激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)活動的積極性和主動性。責(zé)任明確具體。一般每組有兩名組長，每名負(fù)責(zé)2個組員，組內(nèi)人人都是科代表。科代表負(fù)責(zé)本學(xué)科本組學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)情況反饋及課前活動的組織等，職務(wù)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，每整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體，2個人還要對子，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時彼此相互負(fù)責(zé)批改，不會的還要給講會。每組都是個團(tuán)結(jié)、向上的團(tuán)隊。每個小組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號或誓言。每個組都有自己文化和精神追求。每個小組都是一個團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊。班級分幾個小組，教室至少要設(shè)置幾塊黑板。我們教室四周都是黑板。每組都有一塊黑板。黑板的用途很多，黑板是組內(nèi)展示和組間競爭的一個平臺，黑板便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槊客瓿梢粋€內(nèi)容的學(xué)習(xí)都會有5名同學(xué)到黑板上去展示所學(xué)。每個小組都把本組的組名、組規(guī)、口號、誓言寫在本組黑板上，顏色五顏六色很是好看。因此，可以說黑板豐富了班級文化。這樣分組，組內(nèi)互幫互助都在動，組間互相競爭，互不相讓，也在動。學(xué)生之間彼此鼓勵、彼此扶持，以提高每個人的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，對知識形成更為豐富，更為深刻的全面理解。培訓(xùn)組長培訓(xùn)分組后，培訓(xùn)組長至關(guān)重要，讓他們有組長意識，明確責(zé)任、職能，如何與老師溝通、配合，如何與組員協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣與其他組友好相處，公平競爭，要求他們，對待組員既不能過分嚴(yán)厲，也不能一團(tuán)和氣，要和組員一起制定組規(guī)，遇到棘手問題，教師要給予建議。要培養(yǎng)組員學(xué)會傾聽別人的觀點(diǎn)。學(xué)生的座位都是餐桌式，剛開始同學(xué)感到新奇，可能有些注意力不集中，這時教師要培養(yǎng)每名學(xué)生，專注學(xué)習(xí)，全神貫注，討論時發(fā)言聲音適量，別人發(fā)言時必須其他人全部禁聲。放權(quán)給組長一段時間后，組長和組長之間可以協(xié)商進(jìn)行合理調(diào)換，組長的評價直接關(guān)系到其他組員的入團(tuán)、期末評優(yōu)，組長每隔兩周要向組員家長匯報組員在校的情況，頂撞組長者直接開除組籍。組員培訓(xùn)課堂坐姿：雙手放后，后背坐直，目光全神貫注。發(fā)言聲音：上講臺大聲，宏亮，組內(nèi)討論，聲音適中。發(fā)言時，杜絕諷刺、嘲笑、挖苦的語言。不隨便打斷別人的發(fā)言，以大局為重，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，學(xué)會質(zhì)疑，樂于陳述自己的觀點(diǎn)，修正別人的觀點(diǎn)記筆記：雙手放桌上，雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。訓(xùn)練板書，內(nèi)容不限，積極向上內(nèi)容即可，可以利用課間、中午時間進(jìn)行。課堂紀(jì)律：嚴(yán)抓不懈，好的紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。跑步時，步伐整齊，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)班級凝聚力。自探自探就是以組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探索。滿足了學(xué)生展示自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)就是明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫龍點(diǎn)睛。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，核心能力和素質(zhì)逐漸提高。伴隨知識的獲得，學(xué)生越來越自信，越來越積極，越來越樂學(xué)；伴隨知識的獲得，學(xué)生越來越文明，越來越有愛心，越來越負(fù)責(zé)，越來越有教養(yǎng)，使課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺，成為學(xué)生個性發(fā)展和快樂成長的精神家園，是學(xué)生充分互動，相互感召的樂園。展示。課堂的最大亮點(diǎn)是展示。充分利用學(xué)生喜歡展示這一天性，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時間。我們的觀點(diǎn)是：解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說、講；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生寫、做；解放學(xué)生的眼和耳，讓學(xué)生看、聽；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生思、疑。課前預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)自己組織、主持。課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生到黑板展示、匯報，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解答，這樣學(xué)生在說、講、寫、做、看、聽、思、疑這些展示中認(rèn)識到自己的價值，感受到自己的重要性，體驗(yàn)到成功的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。競爭。競爭是學(xué)生的天性，沒有競爭就沒有活力?！罢n堂充分利用學(xué)生好勝這一心理，讓競爭貫穿整個課堂。有了競爭，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動。課堂在競爭中變得無限精彩，課前預(yù)習(xí)有競爭，自主探究有競爭，展示匯報有競爭，強(qiáng)化訓(xùn)練有競爭，競爭無處不在，競爭貫穿課堂始終，競爭激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動性，競爭激活了學(xué)生展示的天性，競爭點(diǎn)燃了學(xué)生互幫互助的熱情。成功中國課堂不缺少知識，最缺少成功。我們認(rèn)為課堂教學(xué)的目的不是學(xué)會多少知識，而是通過知識的學(xué)習(xí)收獲成功，獲得自信。高效課堂應(yīng)采取“低、少、多、勤”的策略，即低起點(diǎn)、小步子、多活動、勤反饋。這一策略符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，所以學(xué)生節(jié)節(jié)有收獲，天天有進(jìn)步。因?yàn)槟軐W(xué)會而愿學(xué)、樂學(xué)。因?yàn)槟軐W(xué)會而自信。自信比知識更重要。成功比成績更重要。四、課堂學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組的評價制度評價是引領(lǐng)，是高效課堂的法寶。要使課堂上學(xué)生能長期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極態(tài)度，為使課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，努力打造我校的課堂特色，就必須要做好評價工作。為此，特制定高效課堂學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組的評價制度。（一）學(xué)生個人的評價以下五項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和為學(xué)生個人評價得分預(yù)習(xí)筆記（1）利用自習(xí)及在家時間，對將要學(xué)習(xí)的新知識主動預(yù)習(xí)A級：（2）做好預(yù)習(xí)筆記，注明疑問知識，等待教師講解。兩點(diǎn)做到，得45分。B級：做到一點(diǎn)，得23分C級：一點(diǎn)沒做到0分這項(xiàng)分值最高分，由老師或組長檢查評定。導(dǎo)學(xué)案A級：導(dǎo)學(xué)案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細(xì)的總結(jié)反思正確率、完成率在90以上得810分B級：導(dǎo)學(xué)案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思正確率、完成率在8090，得57分C級：導(dǎo)學(xué)案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面。正確率、完成率在80以下，得24分這項(xiàng)最高為分，由教師在第二次批改導(dǎo)學(xué)案時評定