【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與困惑，應(yīng)該用什么方式方法來(lái)把孩子的主體性體現(xiàn)出來(lái)呢？每天都在思索，每天也都在改進(jìn)，只是效果不是很明顯，不是很大，一時(shí)間也是很苦惱。上月個(gè)在教育局的組織下，我有幸來(lái)到了安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校，走出去之后才知道原來(lái)課也可以這么上，原來(lái)老師可以在課堂上這么“閑”？一切其實(shí)都是讓我感到非常的詫異，課堂上那種靈動(dòng)，那種活躍，那不都是學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)上才有的嗎？五天的學(xué)習(xí)讓我的思想一直在產(chǎn)生的激烈的碰撞，每天的不斷的體驗(yàn)又讓我對(duì)高效課堂越來(lái)越充滿著信心，頭腦中的思路也在逐漸的清晰著，想著回去之后要好好的干上一番?？梢哉f(shuō)觀念是受到了前所未有的洗禮，正象我看到的鷹的改變一樣，我的思想可以說(shuō)是一次蛻變，我希望我的高效課堂也會(huì)跟我的思想一樣得以蛻變?；貋?lái)之后我也馬上按照人家的樣子照貓畫虎起來(lái)，剛開始很不順利，因?yàn)樘^(guò)著急了，總是發(fā)脾氣，有時(shí)都覺(jué)得自己的壞脾氣把孩子都給影響到了，把孩子都給弄蒙了，晚上回家反思自己白天的行為覺(jué)得不對(duì)。明天再改，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢有的孩子捋順過(guò)來(lái)了，并且也能把話說(shuō)明白了，比如這次的匯報(bào)課，他們還能自己嘗試著改變，一個(gè)孩子說(shuō)今天要領(lǐng)大家做個(gè)小游戲，然后再說(shuō)題，最后還總結(jié)，同學(xué)們玩的怎么樣。點(diǎn)評(píng)時(shí)另一個(gè)孩子說(shuō)：“感謝你帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)非常精彩的游戲……這一切的一切都是他們自己想的，有時(shí)我都覺(jué)得孩子們想的比我預(yù)設(shè)的都要好，他們的能力是無(wú)可估量的。可以說(shuō)孩子真的是在慢慢展示中變化著。高效課堂的靈魂是：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！庇浀糜幸淮紊险Z(yǔ)文課，為了練他們的膽量，我讓孩子們想這篇課文講了一件什么事？然后概括課文內(nèi)容，我告訴他們，只要你能站起來(lái)說(shuō)就是好樣的，哪怕說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)關(guān)系，哪怕你是在重復(fù)別人說(shuō)的話都可以，可就這么鼓勵(lì)還是有孩子不說(shuō)，就在我尷尬之余，這時(shí)有一個(gè)平時(shí)根本不怎么說(shuō)話的孩子站了起來(lái)，回答了這個(gè)問(wèn)題，基本上是重復(fù)了上一個(gè)孩子的話，即然她站起來(lái)了，就是好樣的，所以我馬上對(duì)她的這種行為提出了表?yè)P(yáng)。接下來(lái)的事情讓我出乎意料，沒(méi)多久，她又站起來(lái)了，說(shuō)：通過(guò)讀這篇課文，我認(rèn)為……當(dāng)我聽到這些話時(shí)，我心里就樂(lè)了，這不就是信任的力量嗎？我馬上再表?yè)P(yáng)、再鼓勵(lì)，這時(shí)的場(chǎng)景就是更多的孩子往起站了。事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，就在我前兩天的匯報(bào)課中，最后我讓孩子總結(jié)今天的這節(jié)課你都學(xué)到了什么？這個(gè)小女孩又站起來(lái)回答了問(wèn)題，從這個(gè)過(guò)程中真的讓我看到了希望。中國(guó)學(xué)生其實(shí)不缺少才華，更不缺少智慧，缺少的就是展示的機(jī)會(huì)。高效課堂為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生渴望展示的欲望，學(xué)生在展示中自信，在展示中進(jìn)步，在展示中發(fā)展。每一次展示都是一次難忘的經(jīng)歷，每一次展示都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次展示都是學(xué)生進(jìn)步的階梯，說(shuō)不定一次不經(jīng)意的展示就能改變學(xué)生的命運(yùn)，影響學(xué)生的一生。一、讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。課堂是學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識(shí)，更重要是在獲取知識(shí)的過(guò)程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”這是新課改的核心理念和最高宗旨。在課堂教學(xué)中，教師是“關(guān)注知識(shí)”還是“關(guān)注發(fā)展”是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的分水嶺，是新課程改革成功與失敗的重要標(biāo)志。更是素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。而高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別是它的起點(diǎn)不只是知識(shí)，而是在參與中學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越積極，越來(lái)越樂(lè)學(xué)，越來(lái)越有責(zé)任，越來(lái)越有教養(yǎng)。課堂真正成為學(xué)生一種幸福的情感生活和積極的情感體驗(yàn)，課堂真正成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作二、致力于“學(xué)習(xí)方式改革”。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面成長(zhǎng)。首先，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前奏。小學(xué)生大部分還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還不知道怎樣預(yù)習(xí)。這就要求教師干預(yù)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，一是將預(yù)習(xí)知識(shí)范圍劃分為若干區(qū)塊，引導(dǎo)學(xué)生按區(qū)塊有序地預(yù)習(xí)。二是具體指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，例如課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，收集資料，歸納知識(shí)點(diǎn)。利用復(fù)習(xí)、綜合、判斷等方法，為新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分組平均分組，每組人。按照學(xué)生的能力、性別、性格等因素，將學(xué)生平均分配到各個(gè)小組中去，平均分組本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)，而6人左右的小組又利于形成團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，平均分組讓組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平，這樣激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。責(zé)任明確具體。一般每組有兩名組長(zhǎng)，每名負(fù)責(zé)2個(gè)組員，組內(nèi)人人都是科代表?？拼碡?fù)責(zé)本學(xué)科本組學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)情況反饋及課前活動(dòng)的組織等，職務(wù)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，每整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，2個(gè)人還要對(duì)子，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時(shí)彼此相互負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。每組都是個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)小組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號(hào)或誓言。每個(gè)組都有自己文化和精神追求。每個(gè)小組都是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。班級(jí)分幾個(gè)小組，教室至少要設(shè)置幾塊黑板。我們教室四周都是黑板。每組都有一塊黑板。黑板的用途很多，黑板是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)，黑板便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槊客瓿梢粋€(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都會(huì)有5名同學(xué)到黑板上去展示所學(xué)。每個(gè)小組都把本組的組名、組規(guī)、口號(hào)、誓言寫在本組黑板上，顏色五顏六色很是好看。因此，可以說(shuō)黑板豐富了班級(jí)文化。這樣分組，組內(nèi)互幫互助都在動(dòng)，組間互相競(jìng)爭(zhēng)，互不相讓，也在動(dòng)。學(xué)生之間彼此鼓勵(lì)、彼此扶持，以提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)形成更為豐富，更為深刻的全面理解。培訓(xùn)組長(zhǎng)培訓(xùn)分組后，培訓(xùn)組長(zhǎng)至關(guān)重要，讓他們有組長(zhǎng)意識(shí)，明確責(zé)任、職能，如何與老師溝通、配合，如何與組員協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣與其他組友好相處，公平競(jìng)爭(zhēng)，要求他們，對(duì)待組員既不能過(guò)分嚴(yán)厲，也不能一團(tuán)和氣，要和組員一起制定組規(guī)，遇到棘手問(wèn)題，教師要給予建議。要培養(yǎng)組員學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)。學(xué)生的座位都是餐桌式，剛開始同學(xué)感到新奇，可能有些注意力不集中，這時(shí)教師要培養(yǎng)每名學(xué)生，專注學(xué)習(xí)，全神貫注，討論時(shí)發(fā)言聲音適量，別人發(fā)言時(shí)必須其他人全部禁聲。放權(quán)給組長(zhǎng)一段時(shí)間后，組長(zhǎng)和組長(zhǎng)之間可以協(xié)商進(jìn)行合理調(diào)換，組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到其他組員的入團(tuán)、期末評(píng)優(yōu)，組長(zhǎng)每隔兩周要向組員家長(zhǎng)匯報(bào)組員在校的情況，頂撞組長(zhǎng)者直接開除組籍。組員培訓(xùn)課堂坐姿：雙手放后，后背坐直，目光全神貫注。發(fā)言聲音：上講臺(tái)大聲，宏亮，組內(nèi)討論，聲音適中。發(fā)言時(shí)，杜絕諷刺、嘲笑、挖苦的語(yǔ)言。不隨便打斷別人的發(fā)言，以大局為重，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，樂(lè)于陳述自己的觀點(diǎn)，修正別人的觀點(diǎn)記筆記：雙手放桌上，雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。訓(xùn)練板書，內(nèi)容不限，積極向上內(nèi)容即可，可以利用課間、中午時(shí)間進(jìn)行。課堂紀(jì)律：嚴(yán)抓不懈，好的紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。跑步時(shí)，步伐整齊，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。自探自探就是以組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探索。滿足了學(xué)生展示自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)就是明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫龍點(diǎn)睛。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，核心能力和素質(zhì)逐漸提高。伴隨知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越積極，越來(lái)越樂(lè)學(xué)；伴隨知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越文明，越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越負(fù)責(zé)，越來(lái)越有教養(yǎng)，使課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園，是學(xué)生充分互動(dòng)，相互感召的樂(lè)園。展示。課堂的最大亮點(diǎn)是展示。充分利用學(xué)生喜歡展示這一天性，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時(shí)間。我們的觀點(diǎn)是：解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說(shuō)、講；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生寫、做；解放學(xué)生的眼和耳，讓學(xué)生看、聽；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生思、疑。課前預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)自己組織、主持。課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生到黑板展示、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解答，這樣學(xué)生在說(shuō)、講、寫、做、看、聽、思、疑這些展示中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，感受到自己的重要性，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生的天性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力?！罢n堂充分利用學(xué)生好勝這一心理，讓競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂。有了競(jìng)爭(zhēng)，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)。課堂在競(jìng)爭(zhēng)中變得無(wú)限精彩，課前預(yù)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)，自主探究有競(jìng)爭(zhēng)，展示匯報(bào)有競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化訓(xùn)練有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)貫穿課堂始終，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，競(jìng)爭(zhēng)激活了學(xué)生展示的天性，競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)燃了學(xué)生互幫互助的熱情。成功中國(guó)課堂不缺少知識(shí)，最缺少成功。我們認(rèn)為課堂教學(xué)的目的不是學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)收獲成功，獲得自信。高效課堂應(yīng)采取“低、少、多、勤”的策略，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋。這一策略符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，所以學(xué)生節(jié)節(jié)有收獲，天天有進(jìn)步。因?yàn)槟軐W(xué)會(huì)而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。因?yàn)槟軐W(xué)會(huì)而自信。自信比知識(shí)更重要。成功比成績(jī)更重要。四、課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，是高效課堂的法寶。要使課堂上學(xué)生能長(zhǎng)期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極態(tài)度，為使課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，努力打造我校的課堂特色，就必須要做好評(píng)價(jià)工作。為此，特制定高效課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度。（一）學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)以下五項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和為學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)得分預(yù)習(xí)筆記（1）利用自習(xí)及在家時(shí)間，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)主動(dòng)預(yù)習(xí)A級(jí)：（2）做好預(yù)習(xí)筆記，注明疑問(wèn)知識(shí)，等待教師講解。兩點(diǎn)做到，得45分。B級(jí)：做到一點(diǎn)，得23分C級(jí)：一點(diǎn)沒(méi)做到0分這項(xiàng)分值最高分，由老師或組長(zhǎng)檢查評(píng)定。導(dǎo)學(xué)案A級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細(xì)的總結(jié)反思正確率、完成率在90以上得810分B級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思正確率、完成率在8090，得57分C級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面。正確率、完成率在80以下，得24分這項(xiàng)最高為分，由教師在第二次批改導(dǎo)學(xué)案時(shí)評(píng)定