物理組中考復習交流匯報材料最終版(編輯修改稿)
2024-11-05 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 勵會這個平臺與學生進行溝通交流，對學生在復習中遇到的問題及時給予解答，幫助他們找到正確的學習方法。也可以利用平時的課余時間找學生個別談話。后期注重對學生答題方法技巧的指導，強調把握做題時間、速度、答題卡的填涂等問題。在剩下的不多時間里，我們將抓緊時間，一步一個腳印，扎實搞好復習，不要讓物理這門學科的成績影響學生的中考，讓我們的每一位學生都能考上適合自己的學校。謝謝大家。第四篇：中考復習研討會物理備課組交流材料2012年中考復習研討會物理備課組交流材料前石畔九年制學校物理備課組賈占雄距離2012年中考還有7個月，全體師生都在全力以赴進行新課教學，以加快進度。同時馬上就面臨中考復習，如何對初中物理進行全面的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果，就成了我們必須思考的問題。我校中考準備工作在今年9月份就在郭校長的帶領下展開了，尤其是在確定了高中升學率65%以上，府中升學率不低于50%以后，學校定期召開科任教師會，研究如何培養(yǎng)學生學習能力，怎樣題高中考成績。校領導從我校實際情況出發(fā)，適當增加了輔導時間，使物理學科有充足的教學時間。一、我們在總復習前所要做的五項工作細研說明，明晰“復習什么”。《中考說明》是中考命題和復習備考的依據，應認真研究，確保目標合理、方向正確，深度、難度把握準確，確定復習的重心。研究《中考說明》將有助于我們明確考試性質和命題依據、考試范圍、考試要求及內容、考試的方式及試卷的結構，從而明晰復習什么。我們除了系統研讀外還要求每節(jié)復習課前也要讀一讀、看一看。特別是研讀《中考說明》中的：（1）題型示例中的試題 所蘊含折射出的有關信息。（2）考試內容的知識條目、考試要求與2011年相比有何變化。（3）實踐與綜合運用的描述等。研究試題，把握復習新方向。（1）關注幾類試題： 一是近三到五年來我省中考試題，二是近三年來全國初中物理中考試題的新動向。（2）研究中考試題，努力做到：①明確試題特點，把握考試方向。中考試題中的基礎題大部分是源于教材的原題或改編，中檔題活于教材，但原型一般是相關資料中的引用、變形或組合，而創(chuàng)新題型將很好地體現新課標理念。②發(fā)現試題的地方特色，關注初高中銜接的閱讀題、趣味題、和創(chuàng)新能力題。研究教材，抓住復習根基。物理學科特點決定了其知識點比較分散，同時每年教材都在修改和完善，特別是習題不斷更新，呈現方式也在不斷變化。所以對教材的研究要做到：1構建知識網絡，形成系統性。現行物理知識，可以分為物質、運動和相互作用、能量三大塊，各塊知識之間又有機地結合在一起，復習時要加強相互之間的聯系和溝通。2抓好雙基教學，掌握通性通法?？v觀我省近年來的中考試題，考查學生雙基內容的試題占到70%左右，因此，物理復習要重視學生對基礎知識的理解、應用，基本技能與方法的形成，明確常規(guī)題型的通用方法，掌握通性通法。研究教法，明確“復習課如何教”。在“如何教”的問題上，可以說是每位教師最為關心和最為困惑的，當然也是不同的教師發(fā)揮空間區(qū)別最大的，正所謂教學有法而教無定法。事實上，“學生如何教”比“知識如何教”更難。因此，我們覺得在 “如何教”方面，要從兩方面去考慮： 一是要研究學生的思想“如何教”。為此，要加強學生的學習教育，端正學習態(tài)度，鼓勵學習信心，營造良好的學習氛圍。二是在學科知識上要多研究“如何教”，如何提高復習興趣，克服“高原現象”。對于物理學科來說，應注意：（1）重視基礎知識、基礎題的教學，特別是復習的前段時間，要注意處理好基礎題與綜合題的關系。（2）要精備例題，多以問題為中心進行一題多變、多題一講的題組教學。（3）教師要注意精講精導，多給學生一些思考琢磨的機會和時間。（4）要把培養(yǎng)習慣和解題教學結合起來，引導學生養(yǎng)成建錯題檔案、邊做邊查及反思的習慣，反思解題過程中用到哪些知識、方法，為什么這樣做，命題者的意圖是什么等。（5）要有計劃地進行限時解題訓練的實踐，強化訓練在規(guī)定時間內的解題速度和準確度。（6）要充分利用好模擬考試對學生學習的導向作用，試卷講評課要突出重點，切忌答案一對照就匆匆完事。（7）要突出對重點高中希望生的關注，要多接觸、多鼓勵、多輔導、多督查。研究學情，保證“復習課的針對性”。解決了復習課“教什么”和“如何教”的問題，并不意味著我們只要把相關的知識點和典型的習題講解一遍，便會有良好的教學效果。一般來說，重要的知識點、方法、難點、容易混淆的概念、容易疏漏的條件、理解不到位的知識、新穎題型、解題過程的規(guī)范表達、解題規(guī)律的概括歸納、應試方法等，構成了物理復習課的重要教學內容。而上述這些即使做到了，仍只僅僅說明了我們“胸中有書”，教學活動更重要的是要做到“眼中有人”。作為教師應經常用動態(tài)的觀點去研究學生的學習經驗、思維方式和個性心理變化等。因為總復習前，物理新授課的重點是理解某一新知識產生的過程，掌握新知識的簡單應用，相對來說，學生還比較容易接受。而復習課的知識點多，綜合性強，學生個體的差異必將導致對復習內容的加工速度、加工深度和加工方式帶來差異，因此，作為教師，就需要從課堂、作業(yè)及考試了解和發(fā)現不同的學生存在的各種問題，根據學生的實際，從學生的角度去分析問題產生的原因和解決方法，精心設計教學，切忌“該點的沒點到，不必點的卻在嘮叨”。二、我們在復習其間所要處理好的三個關系知識、技能與能力的關系。知
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