聽低年級(jí)閱讀教學(xué)中隨文識(shí)字有感(編輯修改稿)
2024-11-04 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀掌握了生字，理解了字（詞）義，還通過老師的提醒、示范、指導(dǎo)強(qiáng)化了寫字訓(xùn)練，可以說是立體識(shí)字。我在課堂上是這樣做的：初讀課文，找出生字，借助老師范讀，同學(xué)相互教讀（借助拼音），多次復(fù)現(xiàn)，讀準(zhǔn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體。學(xué)生嘗試拼讀在先，然后，教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況，教師范讀或?qū)W生之間糾讀。在學(xué)生讀生字時(shí)，要注意感知字形，初步建立生字的表象。精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，直觀演示，理解字義。當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容讀懂每句話的意思，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。要注意區(qū)分學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)兩類字。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解應(yīng)學(xué)會(huì)的字，而會(huì)認(rèn)的字不要做過高的要求，只是感悟就可以了，換個(gè)環(huán)境也認(rèn)識(shí)就達(dá)到要求。要求學(xué)會(huì)的字，不僅理解在本句中的含義，也可擴(kuò)展延伸，如借字組詞，擴(kuò)展造句等。這個(gè)環(huán)節(jié)，理解字義是重點(diǎn)，因此，要采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。如，根據(jù)文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。借助直觀的事物，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解。同時(shí)要注意音形義的聯(lián)系。在此環(huán)節(jié)中可適時(shí)采取多種形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性在識(shí)字的過程中，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，幫助學(xué)生記憶字形?？衫脻h字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快的識(shí)字。如：實(shí)物演示：適時(shí)直觀的物體演示，會(huì)給學(xué)生留下鮮明生動(dòng)的形象?；蛘咝误w演示讓學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作生動(dòng)活潑地記憶生字等小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。所以，對(duì)于低段語文教師來說正確認(rèn)識(shí)隨文識(shí)字，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，提高識(shí)字效率具有重要意義。第三篇：低年級(jí)隨文識(shí)字低年級(jí)隨文識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)的重要地位，明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生識(shí)字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)和自主識(shí)字能力的形成，將“識(shí)”和“寫”要求分開，以“多認(rèn)少寫”為原則將生字分為一類字和二類字，目的是減輕學(xué)生寫的難度，騰出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡早的憑借漢字進(jìn)行閱讀。由此可見，一、二年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，教師在教學(xué)中要明確學(xué)文和識(shí)字的關(guān)系，將兩者有機(jī)的融合在一起，不要分開進(jìn)行，要同時(shí)進(jìn)行，要充分發(fā)揮文本的作用。小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)一篇課文，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文。但是我們教學(xué)的時(shí)間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。怎么要質(zhì)量？我們必須弄清孩子的識(shí)字心理，順應(yīng)了孩子的識(shí)字心理，我們才可以取得事半功倍的效果。以往的識(shí)字教學(xué)中，教師通常是把生字從課文中提煉
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