【文章內容簡介】 ③懷才不遇之悲：才華出眾的詩人屈原被貶后投江而死，賈誼因懷王墮馬而抑郁而終，作者借此表達了懷才不遇之悲；④知音難覓之傷：詩人孤獨寂寞，“人不至”“與誰同”，無人可訴，難以釋懷?！究键c】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目【解析】【分析】（1）本題考查篩選信息的能力。B項“作者借此典故表達對愛情的忠貞”的理解錯誤，由李商隱的人生經(jīng)歷和詩歌的內容看，作者是借蛾皇、女英隱晦曲折地表達自己幽怨哀傷之情。（2）本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力?？忌Y合詩歌的具體內容分析，“潭州官舍暮樓空”傳達的是羈旅之愁，“陶公戰(zhàn)艦空灘雨”表達的是世事滄桑之感，“賈傅承塵破廟風”表達的是懷才不遇的傷感，“目斷故園人不至”傳達的是知音難覓之傷。11.【答案】（1）C（2）①因為寒食后，馬上就是清明節(jié)，是為親人掃墓的日子，然而此刻他遠在密州，無法回鄉(xiāng)祭祖，于是借酒消愁，酒醒后只得咨嗟。②感情：思鄉(xiāng)之情和超然達觀之情，詩人思歸不得，姑且試煎新采的春茶，趁著人還未老，開懷暢飲，盡情吟詩?！究键c】古代詩歌鑒賞綜合練習，定**（莫聽穿林打葉聲），念奴嬌赤壁懷古【解析】【分析】（1）C．“暫得清閑的愉悅心境”錯，應是“思歸而不得的憂愁”。（2）解答此類分析感情的題目，首先要讀懂全詩大意，然后參考詩題和注釋結合作者身世進行分析。此題中，答題時要抓住“咨嗟”關鍵（須知，題目的注釋一般都含有解題信息）。同時要注意其中所用的典故“寒食節(jié)”，分析典故中寒食節(jié)清明節(jié)之間的內在關聯(lián)。感情的題目就好回答了。第三篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學習目標】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨。學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。二、過程與方法結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導。培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受。體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W重點】把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。【教學難點】全面領會并用恰當?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術手法。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。【詩意點與主問題】讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構其精神生活的基本范式和人文底蘊?！窘虒W策略與手段】涵詠、賞讀、點撥、講析相結合?！菊n前準備】PPT【教學流程】導入語設計：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。學生自由練習朗讀，教師巡視指導。誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。全班學生齊讀。小結：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！北驹娂词恰霸娭杏挟嫛钡拇碜?。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學們找出詩中的意象。景物：月、松、泉、石人事：浣女歸、漁舟下意象解讀這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?學生自由交流，能答多少是多少，不必強求。教師總結歸納。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內心平和，情操高尚。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅貞，品質高潔。融入體驗，再現(xiàn)詩境：欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯(lián)想。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。學生分四個組，每組描繪一句詩。然后全班交流。(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(雨后初晴圖)“明月松間照，清泉石上流”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊含的幾組對比：學生列舉，歸納?？蓮倪@幾個方面談：動靜、上下、遠近、色彩、剛柔等以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結合的寫法：問題探究：通常的說法應是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”?先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：學生談談這樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。小結：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。四、揣摩思想，涵詠詩理教師補充資料：秋的一般意象。秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。探求本詩秋的詩意。清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界?！痹娙斯P下的景色正是詩人內心世界的外化。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望(內心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點的?(學生討論分析，教師及時點評。)雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。表達了詩人遠離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：息陰無惡木，飲水必清源。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。——王維嘗試給此詩加一個副標題：如：隱居者的戀歌一幅清新秀麗的山水畫一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲山間月夜圖小結：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。五、鑒賞方法歸納教師總結歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩語(二)鑒賞意象，體味詩境(三)鑒賞技巧，把玩詩思(四)揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓練：欣賞竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第四篇：古代詩歌鑒賞(整理)古代詩詞鑒賞專題教案古代詩歌鑒賞古代詩詞鑒賞專題教案傳情（月、雁、笛、柳）；因夢寄情。2．邊塞征戰(zhàn)詩① 思想感情報國之志、殺敵豪情、昂揚精神；建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情；將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。②語言風格雄壯豪邁、豪放曠達、雄壯悲慨、委婉清麗。3．寫景抒情詩①思想感情熱愛自然；向往自由；歸隱之心；抒發(fā)閑適淡泊、悠然自得的情懷；抒寫政治失意的孤寂傷感情懷。②表現(xiàn)手法借景抒情（寓情于景、情景交融）；襯托（正襯、反襯）、對比。③語言風格清新自然、質樸自然、清新洗練。4．懷古詠史詩①思想感情借古喻今，表達昔盛今衰的感嘆；感嘆朝代興亡變化，歲月流逝變幻；表達對古人的緬懷之情，崇敬古人，要效法古人；以古人自比，懷古傷己，感慨個人遭遇，揭露社會現(xiàn)實；反思歷史，警示后人，表現(xiàn)出深沉的傷今懷古的憂患意識；諷刺當政者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思。5．送別詩①送別詩的思想感情表達離愁別恨；或對友人勸勉、鼓勵、安慰；或借以一吐胸中積憤或表明心志。②送別詩的結構送別詩一般都是描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。古代詩詞鑒賞專題教案[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。?主要運用了襯托的手法。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。?“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。?“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。三、解讀詩詞的意象1．抓住詩詞中的特殊意象，領悟詩人的情感①月——對月思親；離愁別緒；思鄉(xiāng)之愁；邊人的悲愁。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（南唐李煜《虞美人》）——望月思故國，表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛。磧（沙漠）里征人三十萬，一時回首月中看。（唐李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。②柳——以折柳表惜別；抒發(fā)離愁別緒；惜別懷遠。折柳、《折楊柳》曲、《梅花落》等與柳作用相同?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）——表達別離的傷感之情。笛中聞折柳，春色未曾看。李白《塞下曲六首》——笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠，而楊柳青青的春色，從來不曾看見?！墩蹢盍窞閭簢@別的內容。③燕子——表春光美好，惜春之情；表時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤；或代人傳書，訴離情之苦；表現(xiàn)羈旅情愁，抒寫漂泊流浪之苦。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）——燕是候鳥，春天又從北國飛來。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。因為是“新燕”，所以當它啄泥銜草，營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悅。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫的《烏衣巷》）——過去棲息在王謝權門高大廳堂的燕子，已經(jīng)飛入平常的百姓家。表現(xiàn)詩人無限感慨世事的變化。古代詩詞鑒賞專題教案④草木繁盛或繁花盛開——反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨或傷春之情。過春風十里，盡薺麥青青。（姜夔《揚州慢》）——春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）———代賢相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色，黃鸝白白發(fā)出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。⑤菊花——堅貞高潔的品質或悲秋。菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。一朵忽先變，百花皆后香。（陳亮《梅花》）——詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《詠梅》）——借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。⑦梧桐——凄涼悲傷的象征或悲秋。金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。（王昌齡《長信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。⑧杜鵑鳥（子規(guī)）——凄涼哀傷的象征。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）——寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。（賀鑄《憶秦娥》）——三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。⑨鷓鴣鳥——離愁別緒或凄涼憂愁。鷓鴣的鳴聲讓人聽