【正文】 花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。（屈原《離騷》）詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。（杜甫《蜀相》）———代賢相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色，黃鸝白白發(fā)出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。過春風十里，盡薺麥青青。表現詩人無限感慨世事的變化。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！墩蹢盍窞閭簢@別的內容。笛中聞折柳，春色未曾看。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。②柳——以折柳表惜別；抒發(fā)離愁別緒；惜別懷遠。（唐李煜《虞美人》）——望月思故國，表現了亡國之君特有的傷痛。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（唐三、解讀詩詞的意象1．抓住詩詞中的特殊意象，領悟詩人的情感①月——對月思親；離愁別緒；思鄉(xiāng)之愁；邊人的悲愁。?“人間多少閑狐兔。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。?主要運用了襯托的手法。③軒舉：意氣飛揚。古代詩詞鑒賞專題教案[注]①堵：座。5．送別詩①送別詩的思想感情表達離愁別恨；或對友人勸勉、鼓勵、安慰；或借以一吐胸中積憤或表明心志。③語言風格清新自然、質樸自然、清新洗練。3．寫景抒情詩①思想感情熱愛自然；向往自由；歸隱之心；抒發(fā)閑適淡泊、悠然自得的情懷；抒寫政治失意的孤寂傷感情懷。2．邊塞征戰(zhàn)詩① 思想感情報國之志、殺敵豪情、昂揚精神；建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情；將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。深林人不知，明月來相照。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。——王維嘗試給此詩加一個副標題：如：隱居者的戀歌一幅清新秀麗的山水畫一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲山間月夜圖小結：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。從他的其他詩句中也可看出：息陰無惡木，飲水必清源。)雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心?！痹娙斯P下的景色正是詩人內心世界的外化。探求本詩秋的詩意。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里，何處得秋霜。如曹丕《燕歌行》“秋風蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。四、揣摩思想，涵詠詩理教師補充資料：秋的一般意象?？蓮倪@幾個方面談：動靜、上下、遠近、色彩、剛柔等以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結合的寫法：問題探究：通常的說法應是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”?先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：學生談談這樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。在正確解讀詩歌意象的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(雨后初晴圖)“明月松間照，清泉石上流”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯想。學生分四個組，每組描繪一句詩。融入體驗，再現詩境：欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯想。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內心平和，情操高尚。景物：月、松、泉、石人事：浣女歸、漁舟下意象解讀這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?學生自由交流，能答多少是多少，不必強求。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。”本詩即是“詩中有畫”的代表作。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫。小結：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產生共鳴。指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。誦讀提示：詩的首聯寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調子誦讀。隨意春芳歇，王孫自可留。明月松間照，清泉石上流。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙?！菊n前準備】PPT【教學流程】導入語設計：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界?！驹娨恻c與主問題】讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構其精神生活的基本范式和人文底蘊?！窘虒W難點】全面領會并用恰當的語言準確概括詩詞意境及所用的藝術手法?！窘虒W重點】把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受。二、過程與方法結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導。學會聯系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞詩人的代表作品。感情的題目就好回答了。此題中，答題時要抓住“咨嗟”關鍵（須知，題目的注釋一般都含有解題信息）?！究键c】古代詩歌鑒賞綜合練習，定**（莫聽穿林打葉聲），念奴嬌赤壁懷古【解析】【分析】（1）C．“暫得清閑的愉悅心境”錯，應是“思歸而不得的憂愁”。11.【答案】（1）C（2）①因為寒食后，馬上就是清明節(jié)，是為親人掃墓的日子，然而此刻他遠在密州，無法回鄉(xiāng)祭祖，于是借酒消愁，酒醒后只得咨嗟。（2）本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。【考點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目【解析】【分析】（1）本題考查篩選信息的能力。“恨”表達詩人報國無門，迫于無奈，只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【分析】（1）D下闋頭三句指昔日的一切，都隨著江水東流而逝去了，包括朝廷恢復中原的大計和個人施展抱負的雄心，都逝去了。③“恨”是因為年復一年，春去秋來，時光流逝，中原恢復無望，自己只能做一個江上漁翁。9.【答案】（1）D（2）①“愁”是因為登樓北望，看見塞草連天的荒敗秋景，并且山河破碎，中原地區(qū)陷于金兵之手。王禹偁中進士后，只當了長洲知縣。在古人心目中，由飛鴻引起的感想有許多?！八鍧O市，一縷孤煙細”，在濛濛的雨幕中，村落漁市點綴在湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起；水天相連的遠處，一行大雁，首尾相連，款款而飛。⑵詩歌開頭一句“ 雨恨云愁”，借景抒情，借情寫景。③客居異鄉(xiāng)的孤獨：詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以“恨”“愁”，足見心中郁積著深沉的愁悶。8【答案】（1）C（2）①壯志難酬的惆悵；借天邊鴻雁展翅高飛，表現自己屢遭貶謫，不能大展宏圖的苦悶?！耙琅f，依舊，人與綠楊俱瘦”然而景象依舊，人和綠楊一樣清瘦。三四句“指冷玉笙寒，吹徹《小梅》春透”，天寒手冷，玉笙冰涼，但吹笙的人卻吹起《小梅花》曲子，聲音悠揚，響徹天空。（2）首二句直筆寫春，黃鶯用嘴銜過的花更加紅潤，燕子用尾點掃的水波泛起綠色的漣漪，鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。三、四句作悲苦語，化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句。同時節(jié)奏鮮明，音韻和諧。④反復。③擬人。②化用。詞從愉快之景象敘起，乃欲反襯其心境之愈為悲苦。前者寫僧人尋找野渡，意在“歸吳岳”，表現詩人對汧陽自然山水的喜愛；后者通過寫滁州西澗“野渡無人舟自橫”景象，意在寄托詩人無所事事的寂寥與落寞。都以“野渡”情景入詩，寓情于景，使所見景物烙上人的思想感情。末兩句以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓景。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊含著詩人對自己無所作為的憂傷，引人思索?！蔼殤z”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩人恬淡的胸懷。韋應物的詩：詩的前二句“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”是說：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。尾聯則以閣上所聞，敘寫邊地景色；牧童羌苗吹奏《梅花落》古曲，說明這里是漢族與少數民族雜居的地區(qū)。孤僧獨尋，寒雁飛歸，夕陽落照，展現出邊地獨有的風光。一幅山橫水縱、動靜并存的遠景圖展現在詩人的眼前。韋莊的詩：這首七律描述了詩人于黃昏時分佇立于縣城頭閣樓上的所見所聞。（2）這是一道比較兩首詩句異同點的題目。【考點】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【分析】（1）本題考查對原詩內容的理解和分析能力。不同點：詩人心境不同，所寫景致表現的感情也不相同。答案內容應該包括景象和作用。選項中C項，“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內”錯誤，這句詩是寫爐火燃盡的情景（2）本題答題關鍵詞“第二聯描寫了什么樣的景象” “用意”本題考查鑒賞詩歌的意象和藝術手法的能力。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現詩人在戰(zhàn)亂中內心的悲涼；同時呼應詩歌標題“對雪”，為下文描寫室內景象和抒發(fā)詩人感情作鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。（2）注意答出注意的意象“清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風”和“急風、高天、無邊落木、不盡長江”，以及營造的氛圍“凄清蕭瑟”“雄闊蒼涼”。②杜詩以急風、高天、無邊落木、不盡長江為主要意象，營造出雄闊蒼涼的意境。（2）注意答出“托物言志”的手法，然后分析物象的特征和要表達的情感或志向。3.【答案】（1）C（2）借物喻人（象征、托物言志）；贊頌隱士不與世俗同流合污的高潔情操和淡泊情懷。（2）①用謝安的典，意在委婉勸諫友人，不要貪戀江南美景，而應抓住時機，圖謀北伐，抗金報國。在作者眼中，豐真州是將才、是帥才，一定能入主樞密院，招攬?zhí)煜掠⑿?，奮起抗金，所以他說，那些英雄豪杰，也一定會齊集于你的帳下，為你奔走。注釋③的“東山丘壑夢”是希望朋友不能像謝安那樣盛年便隱居，只顧自己游山玩水，吟詩作文，要在朝廷腐敗之際，振作精神，不失時機地抗金報國。下片具體抒寫他的勸勉。望著浩渺的天空，不盡的落葉，北送的飛鴻，他久久地傷懷了。自己功名未就，光陰飛逝，只不過在江湖上來來往往，想起不僅收復中原無望，而且現在僅有的半壁江山還不斷受到金兵的威脅，自己便痛心疾首。上片從回憶二人共飲的情景入詞?！顿R新郎首先要讀懂全詞，其次是了解典故在古詩詞里的不同用法方能回答該題。”本題考查鑒賞古代詩詞的表現手法。與上片的內容一脈相承，沒有逆轉?！究键c】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【分析】（1）D項，指代有誤，也不是逆轉。2.【答案】（1）D（2）①用謝安的典，意在委婉勸諫友人，不要貪戀江南美景，而應抓住時機，圖謀北伐，抗金報國。在作者眼中，曾經媚態(tài)十足的美人而今卻只見“空持羅帶”的愁容。入夜后小巷里一片岑寂，人們都紛紛散去，作者凄然欲絕面對煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已躍然紙上?！拔鳌弊种赋鏊伪晕鞫鴣?，國家朝不保夕，“暮煙垂”更形象地表現了這種沉重的惆悵之情。②惆悵之情。此時，宗廟難保，櫻桃難獻，傷逝之感良深。（2）本題考查的是對詩歌的情感主旨分析類試題，考生要注意結合對詩歌的理解分析作答，①悔恨之情?！究键c】古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【分析】（1）D．上片自日到暮寫外景，視線由外轉內；下片自暮入夜寫內景，視線由內向外：視線變化拓寬了詩歌的意境。在作者眼中，曾經媚態(tài)十足的美人而今卻只見“空持羅帶”的愁容。入夜后小巷里一片岑寂，人們都紛紛散去，作者凄然欲絕面對煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已躍然紙上?！拔鳌弊种赋鏊伪晕鞫鴣?，國家朝不保夕，“暮煙垂”更形象地表現了這種沉重的惆悵之情。②惆悵之情。此時，宗廟難保，櫻桃難獻，傷逝之感良深。（2）作者酒醒后為何“咨嗟”？全詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？（6分）答案解析部分1.【答案】（1）D（2）①悔恨之情。C.“試上”二字直接點明作者登臺望遠的場景，其中“試”字儲蓄地透露作者暫得清閑的愉悅心情，引起下闋的抒情。（1）下面對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）、樓臺、春水、春花、煙雨的暮春景象和燒新火、試新茶的細節(jié)；都圍繞著“超然”二字展開。胡國：這里指四川眉山。【注】①宋神宗宗熙寧七年秋，蘇軾由杭州移守密州（今山東諸城）。寒食②后，酒醒卻咨嗟。超然臺作① 蘇軾春未老，風細柳斜斜。（6分），完成各題。典故的運用使詩歌產生了耐人尋味的藝術效果。喜歡用典說事。作者借此典故表達對愛情的忠貞。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。【注】①承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵①破廟風。潭州 【唐】李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。（2）這首詞上闋寫“愁”，下闕寫“恨”，請你結合詩句簡要分析詞人的“愁”和“恨”?！拔┯袧O竿明月上瓜洲”一句，塑造了“漁翁”這一形象，一葉扁舟，詩人在明月之下、瓜州江河之上持竿垂釣。（1）下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.“江頭又見新秋，幾多愁？”一起二句，透出感恨無限，引起人的無限暇思。惟有漁竿月明上瓜州。（6分），完成下列各小題。詞人用“天際征鴻”來反襯自己的碌碌無為，以物襯人。C.“水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進行細致刻畫，展現了一片明麗、溫馨的景象。B.“江南依舊稱佳麗”一句表明詞人眼中的江南仍有著美麗的景象。③平生事：這里指向來所追求的功名事業(yè)。曾貶為黃州，又遷蘄州（今屬湖北），后病死。北宋最早改革文風的詩文家。天際征鴻，遙認行如綴。感興 王禹偁雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。（2）本詞運用了哪些表現手法？請結合詩句進行分析。一曲《小梅》，傳出了綿綿相思之情?！傲铩弊?，一個“皺”字，將寧靜的春色攪動，又是那樣地輕柔，那樣地溫和