【正文】 [試題分析]（一）。表明立身品格高潔的人，不需要外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播，表達出對高尚品格的熱情贊美。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。，含有象征意義。[注] 垂綏，指蟬。（五）對下面這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐?！奥荨弊鞅?，但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤中得青螺，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。2． 關(guān)于這兩首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上?！八伞敝杆邢膳?，即娥皇和女英?！疤睹鏌o風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。B.“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。暫去還來此，幽期不負(fù)言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。紅塵飄不到，時有水禽啼。欲窮千里目，更上一層樓。2．這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統(tǒng)一的意境。C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚越出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。（二）閱讀下面一首唐詩，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更?！伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?約 客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。C項的錯誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào)。本題考查對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力。、高昂，大有蘇軾《念奴嬌“驚起”二字生動而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲（即上面所舉《雙調(diào)詩歌在表達這種情緒時，并非采用直抒胸臆的手法，而是通過委婉的問答，來輕輕地流露的。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。3．鑒賞古詩的表達技巧 詩歌的表達技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的，也有語言修辭方面的，了解詩歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩的內(nèi)容和作者的情感。D項是對最后一句的分析?！薄鞍岁噲D”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項創(chuàng)造。C項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。其實從當(dāng)時的歷史形勢來看，主要是曹操與孫權(quán)之爭，劉備連立足之地還沒有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用?！痹擁椀囊馑寂c原詩完全相符。蟾宮曲》。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩句，說明諸葛亮的功績。對這首元曲文句的解說錯誤的一項是A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。他贊賞的是菊花在寒風(fēng)中獨斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無關(guān)系，而這種想法與陶淵明“獨愛菊”的原因是完全不同的。答案為C。沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術(shù)感染力。流連忘返的情景。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。怎樣才能讀懂內(nèi)容呢？當(dāng)然先要看詩歌的題材，是寫人的，還是記事的，是寫景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。古代詩歌鑒賞古代詩詞鑒賞專題教案（2）先總體分析，再具體解析。（3分）3．請簡要分析兩首詩的在??方面有什么不同。八 比較評價題型一、提問方式這種題型命題者給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。后被脅迫至燕京，絕食而死。謝枋得）十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。四、典型題例閱讀下面這首詩，然后回答問題。④點明內(nèi)容作用：描寫了??景象；表現(xiàn)了??特點；營造??意境；抒發(fā)了??感情。②某聯(lián)所用的藝術(shù)手法，表達了怎樣的感情，并簡要分析。二、鑒賞知識積累1．詩句的作用：意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長、耐人尋味2．常見的思想內(nèi)容：離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、諷喻抒懷、春恨秋悲、憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。2．賞析某聯(lián)。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（2008年山東卷，14題）畫堂春（秦觀）落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。(4分)古代詩詞鑒賞專題教案“雪”隱喻了白發(fā)（1分）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。未知軒冕樂，但欲老漁樵。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。完成下面試題。2．答題表述模式手法+說明+作用。③手法內(nèi)容上的作用：描寫了??景象；表現(xiàn)了??特點；營造??意境；抒發(fā)了??感情。三．答題技巧 1．答題步驟①明確指出用了何種手法。如“星垂平野闊，月涌大江流”一靜一動,雄渾開闊。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨?！斑^春風(fēng)十里，盡薺麥青青。京口北固亭懷古》）寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等。后一聯(lián)想象故鄉(xiāng)的親人在這個除夕之夜思念著千里之外的我，把深摯的思鄉(xiāng)情思抒發(fā)的更加婉曲含蓄。故鄉(xiāng)今夜思千里，古代詩詞鑒賞專題教案霜鬢明朝又一年。一般情況下，“虛”包括三種類型：虛幻世界和夢境；想象和回憶之境；設(shè)想之境。③聲寂相襯，如王實甫《長亭送別》【一煞】“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。①以動襯靜，如 “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”?！币蕴一ㄌ兜乃钜r托出跟汪倫的友情更深。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。詠梅》”）梅花是他高潔的品格的化身。如：“零落成泥碾作塵，只是香如故。托物言志：多用于詠物詩中，將個人之“志”（思想品質(zhì)）依托在某個具體之“物”上。如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。作用：使具體事物人格化，語言生動形象?！保ɡ畎住肚锲指琛罚┏钌装l(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。以“鏡”喻水，表現(xiàn)了蘭溪水的清澈明凈。(2)請結(jié)合全詩，評析古代詩詞鑒賞專題教案越中山色鏡中看。(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)詩人用“日暮”“月初白”等意象。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(6分)（2007年廣東卷，10題）溪亭（林景熙）清秋有馀思，日暮尚溪亭。2．答題表述模式詩人用了藝術(shù)手法，描寫出了景象（畫面），點明了（什么）特點，表達了詩人的 情感。②展開聯(lián)想，描述該字在詩句中中描繪的景象（畫面）。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！薄八痛簹w”“和春住”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（2分）上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。若到江南趕上春，千萬和春住。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。（6分）（2008年重慶卷，12題）卜算子（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）②一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并簡要分析。閱：見證。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。[注]顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。天地存肝膽，江山閱鬢華。（10分）（2008年北京卷，12題）①酬王處士九日見懷之作（顧炎武）是日驚秋老，相望各一涯。2．答題表述模式：此詩的語言特點是，（結(jié)合詩句具體分析特點）。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。二．鑒賞知識積累語言特色常用答題術(shù)語：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約、平實質(zhì)樸。）四 語言特色型一．提問方式1．這首詩在語言上有何特色？ 2．請分析這首詩的語言風(fēng)格。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；詩人通過愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境?！皼觥?。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。（2004年福建卷）秋夜（朱淑真）夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。2．答題表述模式：詩歌（詞）通過（特點+意象），描繪了一幅的畫面，營造出意境，表達了詩人的情感（理想、志趣）。根據(jù)此詩情境氛圍的特點來談詩人的思想感情。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言概括畫面或再現(xiàn)畫面。三 分析意境型一、提問方式1．這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2．這首詩營造了什么氛圍？二、鑒賞知識積累意境常用術(shù)語：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、荒涼寥落、凄清冷寂、蒼涼凄美、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、高遠(yuǎn)遼闊、清新幽靜、朦朧渺茫、孤獨凄涼。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。(1)古代詩詞鑒賞專題教案上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。郭門臨渡頭，村樹連溪口。三、典型題例閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。②分析詩人的思想感情。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。運用了擬人手法。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。（7分）（2008年廣東卷，10題）木芙蓉（呂本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。古代詩詞鑒賞專題教案2．答題的語言表述模式詩人塑造了(性格特點或思想品質(zhì))的身份稱謂。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。這個想象、比喻非常生動、新奇。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。例：（2008年全國卷Ⅱ，12題）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。用典有用事和引用前人詩句兩種。大凡提供“此詩作于貶官或流放之間”這樣的注解，肯定與詩人仕途失意，對現(xiàn)實不滿，或報國無門，壯志難酬，憤懣孤寂有關(guān)。五、讀詩詞的注釋注釋是命題者對考生的暗示，降低閱讀的難度。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析 李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空。（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？古代詩詞鑒賞專題教案揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。滿林殘照見歸鴉。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。室人降日以此奉寄（元例：（2006年江蘇卷，12題）請閱讀下面一首詞，然后回答間題。（4分）這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。（4分）上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、對歷史以及對社會的感慨?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。暮春浐水送別（韓琮）綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。（8分）丹陽送韋參軍（嚴(yán)維）丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。暖色的詞表現(xiàn)的是詩人美好愉悅的情感，冷色的詞則表現(xiàn)的是悲涼凄苦的情感。如果要理解詩中蘊涵的情感，參透詩的意境，那就必須先把握意象。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹之類的，都是詩中的意象。鴻雁幾時到，江糊秋水多。也有以鴻雁來指代書信。人歸落雁后，思發(fā)在花前。書江西造口壁》）——江邊日晚我正滿懷憂愁，聽到深山傳來凄涼的鷓鴣聲。古代詩詞鑒賞專題教案江晚正愁余，山深聞鷓鴣。⑨鷓鴣鳥——離愁別緒或凄涼憂愁。（賀鑄《憶秦娥》）——三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）——寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。⑧杜鵑鳥（子規(guī)）——凄涼哀傷的象征。金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。（陸游《詠梅》）——借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（陳亮《梅花》）——詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠自己。梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百