勾股定理應(yīng)用說課稿(編輯修改稿)
2024-11-04 18:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：讓學(xué)生在訓(xùn)練中反思基礎(chǔ)，認(rèn)識規(guī)律，熟練掌握其應(yīng)用方法，明確應(yīng)用的條件通過黑板測驗激發(fā)學(xué)生的競爭力，同時鞏固本節(jié)課的內(nèi)容?！镜谖瀛h(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新】如圖，在長、寬都是5，高是7的長方體紙箱的外部，一B只螞蟻從頂點A沿紙箱表面爬到頂點B處，求它所行的最短路線的長。（學(xué)生先獨立思考，然后各抒己見，教師引導(dǎo)達成共識，最后老師繼續(xù)拓展，長寬不一樣又應(yīng)該怎么求）A設(shè)計意圖：進一步深化和拓展本節(jié)知識的內(nèi)涵與外延，從而提高學(xué)生的思維能力?！镜谖瀛h(huán)節(jié)課堂小結(jié)】鼓勵學(xué)生暢所欲言的總結(jié)本節(jié)課的收獲與體會；然后幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力等。第三篇：勾股定理的應(yīng)用說課稿《勾股定理的應(yīng)用》說課稿 ：本課是華師大版八年級(上)數(shù)學(xué)第14章第二節(jié)內(nèi)容,通過實際分析,使學(xué)生獲得較為直觀的印象,通過聯(lián)系和比較,制定教學(xué)目標(biāo)如下: 1．知識和方法目標(biāo):應(yīng)用勾股定理解決簡單的問題。2．過程與方法目標(biāo):.經(jīng)歷勾股定理的應(yīng)用過程，熟練掌握其應(yīng)用的方法，明確應(yīng)用的條件。3．情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)合情的推理能力，體會數(shù)形結(jié)合的思維發(fā)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:::在現(xiàn)實情境中捕抓直角三角形,確定好直角三角形直角邊和斜邊之后,1．以自學(xué)輔導(dǎo)為主,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運用各種手段激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和興趣,組織學(xué)生活動,．切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過觀察,分析,討論,操作,歸納理解定理,提高學(xué)生動手操作能力,．通過演示實物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,操作,分析,證明,使學(xué)生獲得新知的成功感受,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生的動手,動腦方面,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,教學(xué)程序設(shè)置如下: 一．回顧問:勾股定理的內(nèi)容是什么? 勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的關(guān)系,．,有一個圓柱,它的高AB等于4厘米,底面周長等于20厘米,在圓柱下底面的A點有一只螞蟻,它想吃到上底面與A點相對的C點處的食物,沿圓柱側(cè)面爬行的最短路線是多少？（）①教師取出自制圓柱，:那條路線最短? ②如圖,將圓柱側(cè)面剪開展成一個長方形,從A點到C點的最短路線是什么?你畫得對嗎? ③螞蟻從A點出發(fā),想吃到C點處的食物,它沿圓柱側(cè)面爬行的最短路線是什么? 思路點撥:引導(dǎo)學(xué)生在自制的圓柱側(cè)面上尋找最短路線。提醒學(xué)生將圓柱側(cè)面展開成長方形,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析發(fā)現(xiàn)“兩點之間的所有線中,線段最短”。三．課堂練習(xí):通過一道與例1題型相同題的計算和練習(xí)1的練習(xí)，使得學(xué)生在掌握重點的情況下，能更好的找到難點的突破口。四．小結(jié)直角三角形在實際生活中有更為廣泛的應(yīng)用希望同學(xué)們能緊緊抓住直角三角形的性質(zhì)，學(xué)透勾股定理的具體應(yīng)用，那樣就能很輕松的解決現(xiàn)實生活中的許多問題，達到事倍功半的效果。五．分層布置作業(yè) ：,2,3題；40分到60分；60分以上。第四篇：說課稿——勾股定理的應(yīng)用勾股定理的應(yīng)用—— 螞蟻怎么走最快（初中數(shù)學(xué)
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