【文章內(nèi)容簡介】 ，突出了詩人 的心情。（板書：喜悅）6．讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會背的可以背。（齊讀）五、拓展古詩，豐富積累：，對大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩？《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哪位同學先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻），讀著讀著，你仿佛看到了什么？？ 。六、指導寫字，默寫古詩?！督溪毑綄せā方虒W設計教學目標：理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。教學準備：春天畫面的圖片課件。教學過程：一、復習，導入新課：指名背誦《山行》。今天我們再學習一位因為也是唐朝詩人寫的上詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就練習讀幾遍。指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。齊讀。三、精讀，入詩境，悟詩情。詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到那些景物？ 板書：花蝶鶯這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！賽讀。四、深化，體會詩情。讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。五、作業(yè)：把詩歌改成小散文。讀〈絕句〉《楓橋夜泊》教學設計休寧縣板橋中心小學 宋慶根 學習目標熟讀古詩，理解詩句的基本內(nèi)容。想象詩句描寫的意象，領(lǐng)悟詩的意境，體會游子的鄉(xiāng)愁。教學過程一、復習導入，整體感知。誦讀李白的《靜夜思》，想一想這首詩表達了詩人什么樣的情感。播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗讀，初步感知詩的節(jié)奏、韻律、意境。板書課題，理解題意。二、自讀課文，釋疑解惑。自讀課文，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。小組交流，釋惑解惑。全班交流，質(zhì)疑問難。如果學生提出的問題是在后邊的教學環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。三、品詞析句，想象悟情。找出詩中表示景物的詞語： 月落 烏啼 江楓 霜滿天 漁火 鐘聲 客船 寒山寺根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。西沉的明月 滿天的飛霜 驚叫的烏鴉 將變得楓樹 幽暗的漁火 悠遠的鐘聲 孤零的客船 隱約的古寺選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的意象。江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示了黑夜的漫長。驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托出夜的寧靜、凄清。江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊的地方偏僻、荒涼。想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？（詩人通過以上八個詞語，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）音樂渲染，感知意境。音樂起（《二泉映月》前半部）。教師進行意境描繪：一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現(xiàn)。一葉小舟孤零零的停泊在楓橋邊上》一個游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……再次播放《二泉映月》前半部，學生在音樂聲中自由誦讀。提問：讀詩時你內(nèi)心有什么感受？詩人的這種情感是怎樣表達 出來的呢？從上面的詞語中找出能表明時間的，按先后順序排出了。漁火（天黑后）夜半鐘聲（半夜）月落、霜滿天（下半夜）這一夜景物的變化，游子都一一看過，想想這夜他是如何度過的。（從天黑到半夜再到下半夜，游子看著江邊景物的變化，聽到了烏啼鐘鳴，徹夜難眠。）這是為什么？（因為“愁”）你能通過讀將自己的感受表達出來嗎？（學生誦讀）音畫渲染，體驗情感。播放意境圖，音樂起（古曲《漢宮秋月》）。教師描繪詩的意境：明月西沉，樹上的烏鴉發(fā)出幾聲啼鳴，臥在舟中的游子感到茫茫夜色中正彌漫著滿天霜華?？粗叺臈鳂浜徒械臐O火，游子難以入眠。在靜謐的深夜，從蘇州城外的寒山寺傳來悠遠的鐘聲……再次播放《漢宮秋月》,師生共同吟誦詩句，進一步體會詩的意境和情感。四、拓展閱讀，深化理解。詩人張繼怎么了，好好的覺不睡，他看江楓，看漁火，看明月，聽鐘聲，他愁什么呢？這是怎樣的一種愁？（一種游子的鄉(xiāng)愁，一種漂泊之愁……）詩人張繼除了這些愁外，還有更大的一“愁”，想知道嗎？ 課件出示張曉風《不朽的睡眠》片斷，教師配樂朗誦：（他落榜了！一千二百年前，榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他張繼的名字。江楓如火，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今晚是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄士子放肆他的憂傷。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯獨他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢……）他落榜了，于是凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了《楓橋夜泊》這首千古絕唱。那整首詩表達了詩人什么心境呢？（孤獨、愁郁）大家一起帶著這種心境朗誦這首詩。是啊，張繼進京趕考落榜之后，乘一葉小舟到姑蘇城外楓橋邊停泊，在那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，哪漁火，還有寒山寺的鐘聲，成就了一首流傳千載的好詩。請同學們一起有感情地背誦。五、教師小結(jié)，布置練筆一千二百多年過去了，那金榜奪魁的頭名狀元是誰？無人知曉了！真正被我們記得的是這個落第的學士張繼以及這首聞名中外的《楓橋夜泊》。真是好詩一首真名世，千載誰堪伯仲間。不僅如此，蘇州的楓橋及寒山寺也因此詩而美名遠揚。今天，還有人把詩中的一些景物寫進歌詞，譜上曲子廣為傳唱。著名歌手毛寧的《濤聲依舊》唱紅了大江南北，聽著這歌聲，我們就會想到張繼的《楓橋夜泊》，就會想到一千二百多年前那個“不朽的睡眠”。我們就來欣賞毛寧的《濤聲依舊》，在這首美妙的樂曲聲中結(jié)束這堂課吧!課件出示練筆：根據(jù)詩歌的內(nèi)容和意境，展開想象?！稘O歌子》教學設計教學目標：《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情背誦。，能用自己的話描述詞的意境，對這首詞所表達的情感能說出自己的見解。，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣。教學重點： 誦讀出詩詞的韻味。教學難點：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。教學準備：。教學過程：一、激趣設境，理解課題。，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學生自由說春天的景物。這節(jié)課，我們一起學習一首描寫春天的詞《漁歌子》。拿出你的手和老師一起寫課題。（板書：漁歌子）3.“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名），還限定了詞的類型、種類，也限定了這首詞的每一句的字數(shù)。我們先前還學到過哪些詞牌？（憶江南），它的句子有的——有的——所以，詞還有一個名字叫——二、初讀詩詞，把握節(jié)奏。讀三遍：一遍讀準字音，二遍讀通順，三遍讀出點詞的味。大家聽明白了嗎？好，開始吧。？先請同學來讀一讀這些詞語：西塞山 白鷺 鱖魚 青箬笠 綠蓑衣 斜風細雨 不須歸（1）先由個別學生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。（2）這首詞中有兩個詞不太常見，你讀得很準。一個是——（箬笠）請你把這個詞帶到句子中領(lǐng)著同學