【文章內容簡介】 ，不教胡馬度陰山?！边@首詩是哪位愛國詩人寫的？（王昌齡） 今天我們再來學習王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從軍行（其四）》，領略一下邊塞風光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。二、欣賞錄音，整體感知。 請同學們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。 《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。 請同學們交流課下收集的資料簡介王昌齡。三、品讀古詩，體會意境。 請學生自由讀詩，讀出韻律美。 齊讀古詩，了解內容。（本詩首聯(lián)寫了邊塞的奇特風光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。） 小組內圍繞問題讀詩，體會意境。 （1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）（2）、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么？（戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現戰(zhàn)爭之苦。）（3）、戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會到了什么？（“不破樓蘭終不還?！斌w現戰(zhàn)士愛國熱情。） 全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩意。 四、背誦古詩，積累語言。 看圖背誦古詩，體會守邊戰(zhàn)士的愛國熱情。 五、拓展作業(yè)：收集愛國詩歌。1江畔獨步尋花教學目標：學會本課9個生字，了解詩句的主要意思。 正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。 通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。教學重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學難點：能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。教學過程：（一）導入新課，揭示課題1.許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？今天我們再來學習一首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”。（板書：江畔獨步尋花 杜甫）2.解題。江畔：江邊獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。題意：詩人在江邊一個人尋找著花朵。（二）看圖、讀詩1.學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？2.讀詩。（自由讀；指名讀，糾正字音）（三）學生自學1.出示自學提示。（1）一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。（2）重點理解“花滿螇、留連、恰恰”。花滿螇：小路上開滿了鮮花。留連：十分留戀，舍不得離開。恰?。盒稳萋曇舴浅：椭C動聽。 （3）不懂的地方和別人交流。 、交流意見。 （四）引導學生讀懂詩句的意思 ，然后指名說說讀懂了什么？ ：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。 （1）指名讀第一句。 （2）問：讀了這一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些寫出了黃四娘家的花多？ （3）指導朗讀，齊讀。 （4）詩意：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。 ：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （1）指名讀這句，全班齊讀。 （2）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在小黃鶯叫上婉轉動人。 （3）問：黃四娘家花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？ （4）想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，他們看見這么多這么美的花會說些什么？ （5）指導朗讀，個人讀。 、賞析：你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說說為什么？（五）有感情的朗讀，并背誦1.帶著對春景的喜愛之情來朗讀這首詩。2.背誦這首詩。（六）板書 花多 花美 江畔獨步尋花（愉悅） 蝶舞 鶯啼1望廬山瀑布教學目標：１、使學生會認4個生字，會寫4個字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學習古詩興趣。積累古詩中的名句。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入詩境激趣導入：同學們，老師到廬山旅游的時候拍了一些漂亮的照片回來，你們想不想看呀？（課件欣賞廬山瀑布）你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生談感受）是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，廬山的瀑布更美了?！霸娤伞崩畎卓戳艘膊挥少潎@起來，寫下了一首《望廬山瀑布》。今天我們就來學習這首詩。（板書課題）（二）、初讀古詩，學習字詞李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。（展示圖、文,配上音樂，生自由朗讀）再現廬山美景，欣賞配樂朗讀。誰愿意試讀？（指名讀，評價）利用生字課件，檢查學生識記生字的情況。男女對讀、小組讀、齊讀（三）反復朗讀，感悟詩境 請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。指名讀整首詩，糾正、齊讀。 指導學生讀出詩的韻律美。①出示詩的停頓及重音，講析：日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。（全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字寫出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠望的立足點，“掛”字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺” 讀時要略帶夸張的語氣，吐字要強勁，響亮，“三千尺”要拖長讀。最后一行“疑是銀河落九天” 疑”要重讀，整句要放慢速度，回味無窮的感受。②教師范讀，學生評議。③學生挑戰(zhàn)老師讀。④學生教老師讀。⑤男、女生賽讀 ⑥全班齊讀 　 （四）師述意境，悟讀古詩 師述意境（配樂，生看瀑布美景）：“讓我們再一次來到迷人的廬山風景區(qū)。抬頭仰望，一輪紅日正灑著金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峰上，點點金光和籠罩在峰頂的云霧交融起來。于是，峰頂像升騰起了一縷縷紫色的云煙。呀！一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現在香爐峰前。水流，從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以為，這是降落人間的九天銀河呢！”啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。（生談感受）帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導） （五）再現詩境，誦讀古詩 帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。（再現廬山瀑布）誰能把這首古詩背誦下來。指名背。練習有感情地背誦全詩。（六）拓展延伸出示李白的另一首詩《早發(fā)白帝城》讓學生朗讀，體會詩人熱愛大自然的一種情感。（朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）（七）寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。交流評價。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。1登鸛鵲樓教授目的：1． 知識與技藝：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文；明白由生字組成的詞。2． 歷程與要領：讀一讀、察看察看、說一說、想一想、背一背 3．情緒體驗與代價觀：發(fā)軔明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授重點：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文，明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授難點：明白由生字組成的詞，發(fā)軔明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授流程： 　　一．圖片導入 　　1． 小朋儕們，你知道哪些動物的名稱？ 　　多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲） 　　多媒體出示鸛鵲樓圖片，師：這上面因常有鸛鵲憩息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓。（添補板書：鸛鵲樓） 　　2． 師；本日，我們就要學一首古詩《登鸛鵲樓》。（完成課題，弟子讀題） 　　二．初讀指導 　　1． 師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗誦灌音） 　　2． 弟子自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。 　　3． 指名讀 　　4． 齊讀 　　三．連合圖片，明白詩意 　　1． 師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們隨著王之渙一起登上 　　鸛鵲樓看看。 　　多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖 　　師：鸛鵲樓，你看到了什么？（太陽 群山 黃河） 　　2． 圖畫連合，明白全詩 　?。?）第一句 　　師：太陽將近怎樣了？它跟群山 ▁▁▁▁▁▁▁。 黃河里的水怎樣？正流向▁▁▁▁▁▁▁。這樣的風景可以用哪句詩表現？ 　　指名讀 　　出示： 　?、佟耙馈庇腥齻€意思：靠，倚賴；根據；馴服。 　　師：“白晝依山盡”的“依”是什么意思？ 　?、凇鞍住钡囊馑家矊φ斩唷Ｈ纾焊谙鄬?；懂得，領會；亮；空缺等。 　　師：“白晝”中的“白”是什么意思？ 　　③師：詩中的“盡”是什么意思？（落下） 　　想一想：第一句寫墨客登上鸛鵲樓看到了什么？你能用自己的話說一說嗎？ 　　朗誦第一句 　?。?）第二句 　?、賻煟耗愀杏|從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但墨客還不饜足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的風景全看在眼里）那怎么辦？ 　　②弟子依次互換明白“欲、窮、更”的意思。 　　出示：目（眼睛；看；目次），弟子連合詩句找出適合的意思。 　　把三、四行的意思連起來講一講。 　?、蹘煟赫埿∨髢妭兿胂笠幌拢斈汀案弦粚訕恰睍r看到的風景會是怎樣的？你想看嗎？ 　　④朗誦第二句 　?、萁陶咧赋觥案弦粚訕恰币殉蔀榍Ч琶?，人們常用來指奔向更新的高度。 　?、拗该x全詩 　　四．指導朗誦 　　1． 試讀：找找在那兒停對照好。 　　2． 部分朗誦，師生評議。 　　3． 齊聲朗誦 　　五．講堂作業(yè) 　　提供網址，幫助弟子查找作者王之渙的其他古詩，讀一讀。 　　板書打算： 　　登鸛鵲樓 白晝衣山盡，╲看 　　黃河入海流。╱ 　　欲窮千里目，╲想 　　更上一層樓。╱ 1獨坐敬亭山一、導入 　　我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學們喜歡古詩嗎？那我們來開一個古詩的交流會，怎么樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始?。▽W生背）同學們知道的真不少，看來咱們班同學平日里特別注意積累！今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（教師板書）請同學們跟我齊讀一遍課題。二、自由讀詩　　１、同學們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據圖片的內容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？　　　　教師引導：坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。　?。病⑼瑢W們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！　　老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰愿意來讀一讀？讀得真流利！誰愿意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學想不想也來試一試？三、朗讀古詩　?。薄浺袈犠x：　　同學們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別？　　老師說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏，你想不想學著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習練習。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！　　你讀得已經很有味道了！　　你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！　　老師認為你就是我們班的小播音員！　　你的朗讀水平進步很大！　?。病⒆x中領悟：　　同學們讀得這么有感情。我們一起來做一個小游戲，怎么樣？在同學的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩，粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下！同學們檢查一下他們的答案對嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學。在座的同學和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學都這么棒，讓我們一起來讀一讀？　　老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時候，請同學們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請同學們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么？（學生說）教師相應板畫?！　⊥瑢W們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯，小組起來讀一讀？四、理解詩句　　同學們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的了解?，F在就讓我們對照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：你都讀懂了什么？　?。▽W生討論、教師指導）　　誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的？（學生交流）在這首古詩中同學們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學們說得這么好，看來你對這首詩理解很深?！　⊥瑢W們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當時景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧！　　教師播放課件。一邊講解：同學們我們就是詩人李白，讓我們帶著孤獨、寂寞的心情，獨自坐在敬亭山的對面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩人，怎么看也不厭倦?！　⊥瑢W們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩人同樣的孤獨、寂寞的心情