【文章內(nèi)容簡介】 們都寫得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規(guī)》教育自己成長的一片情意。我校國學興趣班第二階段的學習《弟子規(guī)》的活動已告一段落，我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識為友，與經(jīng)典同行，與時代的呼聲響徹整個校園，讓“先學做人，才學會做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩文誦讀方面我們才會做更多有益的探索和實踐，走出一條傳承中華傳統(tǒng)文化、誦讀千古美文的教學之路，讓經(jīng)典詩文永遠滋潤學生的生命，讓我們的孩子們永遠沐浴在文化經(jīng)典的陽光里。王松文國學興趣班教學計劃根據(jù)小學生的學習規(guī)律和身心特點，基于我校校情，制定本興趣班的經(jīng)典誦讀教學計劃。一、誦讀目標：引導興趣班學生每天午誦國學經(jīng)典，通過優(yōu)雅精致的經(jīng)典語言，浸潤于國學經(jīng)典的氤氳之中，得到民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下民族文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。在實施過程中，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設為抓手，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動，營造班內(nèi)人人能夠吟誦，從而以點帶面擴展至全校，實現(xiàn)班班誦讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。二、活動宗旨：。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養(yǎng)開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質(zhì)。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發(fā)展、體驗成長”的辦學思想；營造儒雅高潔的校園文化。三、活動基本原則：（一）教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，要廣泛學習國學內(nèi)容，不斷得高國學素養(yǎng)，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。（二）有效整合：學校要把國學經(jīng)典誦讀活動與學校教育教學工作有機結(jié)合，注重過程，講求實效，堅持家校結(jié)合。（三）學生誦讀原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。四、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)泛愛眾篇》 《弟子規(guī)親仁篇》《弟子規(guī)余力學文篇》王松文 深圳市坪山新區(qū)東門小學20122013學第一學期國學興趣班教學總結(jié)開學前后，我校在繼續(xù)在國學興趣班開展《弟子規(guī)》學習的系列活動，引導學生學會謙恭、學會感恩，學會文明禮儀，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，引領智慧人生，以下是本學期國學興趣班的一些總結(jié)。一、堅持午誦：第二課堂時間，在國學課堂上總是書聲朗朗，同學們古意盎然的誦讀成為學校一道亮麗的風景。二、課堂講解：在課堂上，教師胸有成竹，循循善誘；引經(jīng)據(jù)典，分析說理。學生用古人教誨、名人軼事或現(xiàn)身說法，旁征博引，師生配合默契。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“凡出言，信為先”，我們就給學生講了浙商的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學能力、職業(yè)道德有了進一步提高。三、每周一分享分享自己的學習小故事，作為學生一周以來的心路歷程的直觀反映，從中能夠了解學生的思想動態(tài)，學習情況和生活情況，不僅可以讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性，同時對于《弟子規(guī)》學習的情況的了解也有不可或缺的作用。所以每周的分享課，收到了不錯的效果。這是一位學生對于愛的感悟：學習《弟子規(guī)》讓我學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛朋友??明白人生最重要的事情莫過于孝敬父母，友愛兄弟。由愛而生敬，由敬而生禮，那么，我們的人生就會在互助互愛中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生。通過各班學生的班級分享活動，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開展，而且對班級的良好班風建設有莫大的幫助。四、校風班風更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前宿舍時常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，學習了《弟子規(guī)》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理以后，宿舍失竊的現(xiàn)象在不知不覺中減少了許多。在班級，學生們更加注意集體團結(jié)，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。五、教學水平更上一層樓，師生關系更為和諧。據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。教師節(jié)前一天晚上很多班級，學生自發(fā)組織出版歌頌老師，感恩老師的黑板報；整個九月十日校園中都回蕩著老師“節(jié)日快樂”的聲音；很多學生發(fā)信息給老師，祝老師節(jié)日快樂??這在以往是不存有過的，學生的行為讓老師們無比感動。老師們都說如果不認真教這些孩子，真的對不起他們。《弟子規(guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。六、培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和個人習慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調(diào)學生身體力行。班級是一個大集體，學生之間的關系有時候也顯得復雜而微妙，學生之間偶爾也會發(fā)生矛盾。興趣班的兩個女學生曾經(jīng)因為文具問題產(chǎn)生矛盾，進而進入冷戰(zhàn)，互相不理睬，這對于學生的學習和生活都是不利的，在學習了《弟子規(guī)》之后，在興趣班老師的教育下，她們懂得了同學之間應團結(jié)友愛，應該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相寫信道歉，說明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學、好姐妹。許多學生都在生活中有很大改進。之前在學校食堂，學生經(jīng)常會把吃不完的飯菜倒進垃圾桶，浪費糧食的現(xiàn)象比較嚴重，經(jīng)過一個多月的學習，據(jù)食堂老板介紹說，現(xiàn)在學生買菜打飯都會“量體裁衣”，能吃多少買多少，以前那種浪費糧食的現(xiàn)象已大大減少。再比如講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動問好，向老師鞠躬。七、校外成果：自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來?！兜茏右?guī)》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。隨著學習踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學生教育問題的一劑良藥。王松文 深圳市坪山新區(qū)東門小學20122013學第二學期國學興趣班教學計劃：本興趣班共有學生24人,大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學生有一定的自學能力，會小組合作學習。本學期著重激發(fā)孩子對《三字經(jīng)》的喜愛，了解中華民族博大精深的文化。二、教材分析：《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。靈活開放的學習氛圍，把課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，促進學科之間的融合。語文的人文教育功能，引導學生正確的理解和運用文字。四、教學目標:熟讀成誦《三字經(jīng)人之初至能知源》，感受其韻律美和節(jié)奏美。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環(huán)境的意識。在形式多樣的活動中激發(fā)學生的學習興趣，在實踐活動中學會合作，學會學習方法。提高學生的審美能力、實踐能力，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。養(yǎng)成勤奮好學的習慣。：誦讀《三字經(jīng)人之初至能知源》 手語舞《禮》 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、時而問答比賽等。注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用