六班班級文化建設五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4位學生，男生26人，女生28人。來自于全鄉(xiāng)的10個行政村。針對一個是重新組合的班級，留守子女又不少，還有不少男同學學習目的不是太明確，紀律松懈，有的思想還不夠成熟，行為習不夠規(guī)范，需要我們班主任做大量思想工作。三、班級工作重點抓好日常行為習慣的養(yǎng)成教育和誠信教育，開展弘揚和培育民族精神教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習慣，注重個性化、人格化的教育。形成文明民主的班風，“競、敬、靜、凈”是這學期班風建設的目標。落實班干部競選制度，培養(yǎng)學生的競爭意識。培養(yǎng)學生自主管理能力，增強主人翁意識。通過形式多樣的班隊活動，培養(yǎng)學生多方面的興趣。三、工作目標及措施：１、德育為重，狠抓紀律，培養(yǎng)學生“自律”能力。①以?！卑嗉壴u估”為杠桿，抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣．②大力開展愛國主義為主題的教育活動，豐富學生的學習生活和審美情趣．③對學生加強紀律教育，每星期制定一個重點訓練項目，動員全體學生監(jiān)督，并且規(guī)范班級的處罰制度。④抓好紀律關(guān)鍵在教育好后進生。所以，轉(zhuǎn)化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；針對已有的后進生，積極取得家庭的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習慣。⑤ 積極取得任課教師的配合，從課堂紀律入手，特別要關(guān)注副課的表現(xiàn)，及時了解情況，及時處理，讓遵守紀律意識深入學生，漸漸養(yǎng)成自我控制，自我管理的品質(zhì)。２、加強對學生的安全教育①利用周會、集會、黑板報、圖片等形式，開展安全教育。②觀察細致，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。③開展進行行為習慣養(yǎng)成教育，以求杜絕危險事故的發(fā)生。④加強衛(wèi)生教育，預防流感等傳染性疾病，注意飲食的衛(wèi)生和個人衛(wèi)生．３、狠抓教育教學質(zhì)量。①做好家訪工作，做到及時聯(lián)系，取得家長的配合。②發(fā)揮優(yōu)秀學生的力量，帶動學后進生的進步。做好弱勢學生工作。主要對象是對學習不重視和有智力障礙的學生，在這方面我準備多與他們的家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認真學習，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度,培養(yǎng)學差生的自尊心和自信心。③關(guān)心學生的身心健康。四、具體措施：抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高效率。提高墻報質(zhì)量，營造良好的學習氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。通過組織班級活動培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。定期開展學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發(fā)展。組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的問題。第五篇：大六班班級計劃2011 2012南門幼兒園2011—2012大六班班級工作計劃班主任：徐靜靜配班教師：戴陽畢保育員：張宮一、指導思想夏日的暑氣還未消盡，烈日依舊灼熱，我們又迎來了一個新的學期。新的學期新的希望，新的學期新的挑戰(zhàn)。本學期，我也將在中班的基礎上，揚長避短，開拓創(chuàng)新，結(jié)合本班幼兒發(fā)展的實際情況全面實施素質(zhì)教育。以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進幼兒身心和諧發(fā)展。二、班級情況分析（一）班級概況本班現(xiàn)有幼兒44名，男生23名，女生21名。其中有7名幼兒是中班升大班的，27名幼兒為經(jīng)歷過大班一學年的幼兒生活，由于年齡不夠，大家組合成一個大家庭，這也給我們的教育工作帶來了很大的困難。通過觀察、了解從幼兒整體水平上看，由于大部分幼兒已都有較強的常規(guī)意識，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，對周圍的世界有著較為濃厚的興趣，孩子們語言表達能力較好，思維活躍，交往能力強，動手能力也有了很大的提高。在幼兒整體發(fā)展水平較好的情況下，我們也看到了班級工作和幼兒發(fā)展中存在的不足之處：幼兒之間存在著明顯的差異，個別幼兒
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