【文章內容簡介】 學生的語言綜合運用能力。如5B “Unit7 Abusy day ”一課的A部分學完之后，給學生一些關鍵詞的提示，讓學生運用自己喜歡的方式去進行小組對話和課文的復述，雖然學生復述得不是很完整到位，但是通過這樣的方式去訓練的學會運用語言的能力，將課文的知識內化為自己的語言，相信通過長時間的語言訓練，學生都會有不同程度的提高。本課我用3個練習將整個語篇串聯(lián)起來，第一個練習側重快速傾聽抓關鍵詞并鞏固時間表達方式；第二個練習側重句子信息的判斷和閱讀理解。第三個練習側重口語和句子表達。閱讀后——拓展文本，提升文本內涵讀后活動是對語篇閱讀教學效果的檢查評估，也是對課文內容的拓展延伸和運用。教師可以設計各種任務或者活動來內化語言，完成從知識汲取到能力發(fā)展的過渡。教師還應有意識地提煉課文的情感目標，體現(xiàn)英語課程不僅要讓學生獲取語言知識和發(fā)展技能，還要關注對學生情感態(tài)度和價值觀的引領的理念。如：5B“A busy day”，由于這篇課文的主題就是忙碌的一天，學生對課文的理解沒有問題。在熟練掌握本課重點句型What time is it?和時間表達方式的基礎上，我設計了一篇寫作練習：A busy 讓學生敘述自己和家人忙碌的一天。對學生而言，不僅讓他們嘗試了英語寫作的樂趣，提升了他們的閱讀理解的能力，同時也為培養(yǎng)他們英語書面表達打下堅實的基礎。此外，教師可根據教材中語篇內容鼓勵學生訂閱英語報刊（如《時代英語報》），有選擇地進行閱讀，或通過介紹相關的英語故事網站（如小精靈兒童網站，三齊兒童網），讓學生網上閱讀小故事，通過課外拓展閱讀，在自由閱讀中積累知識，豐富經驗，提高閱讀能力和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣?？傊Z篇教學的目的不僅要讓學生讀懂語篇內容，還要讓學生對語篇閱讀產生興趣，在閱讀中豐富文化知識，提高閱讀能力，享受閱讀的快樂，讓學生能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。它不僅在小學高年級英語教學中起著舉足輕重的作用，也是學生進入中學后，進一步學好英語的一個關鍵“階梯”。我們教師應認真地分析、把握教材，精心設計教學內容，探索新的教學方法，讓我們的語篇教學更加有效。第四篇：小學英語語篇教學案例設計小學英語語篇教學案例設計 Food and Drink（Grade 5）一、教學目標與評價總體設計教學內容：五年級學生第二學期關于食物和飲料的語篇教學。二、教學目標：讓學生復習有關食物和飲料的詞匯和句型，能理解并能介紹文中涉及的有關食物和飲料的信息，能談論自己和他人的飲食愛好，引導學生形成健康的飲食習慣。教學重難點：理解文中涉及的有關食物和飲料的信息，能談論自己和他人的飲食愛好，同時讓學生掌握短文閱讀的方法和技巧，注重學生學習方法的指導，從而讓學生形成良好的英語閱讀習慣。三、學情分析：五年級學生對于食物和飲料已經掌握了許多的詞匯，也學習了一些相關的句型，針對這一情況我們則將知識進行了整合創(chuàng)編成了一篇a busy food shop的短文，通過讓學生閱讀這篇有趣的短文了解小動物們的飲食愛好，并與自己的伙伴們一起談論自己的飲食愛好，這樣就使所學的零散知識成塊成篇了，知識也就結構化系統(tǒng)化了。四、教學資源設計：利用了空中課堂中的部分資源chant 和song，根據自己的課堂教學設計制作了與此相一致的課件，為學生創(chuàng)設了Zoom的食物店，讓學生在直觀真實的語言環(huán)境中來復習單詞、交流句型，從而引出了閱讀短文。教學策略與教學方法設計：創(chuàng)設了真實的語言學習環(huán)境，讓學生在真實、直觀、有趣的氛圍中學習；在學生感興趣的話題中開課，在真實的語言環(huán)境交流中引出所需掌握并能積極用它們來交流運用的句型，這相當于是提練出了該短文的綱，然后讓他們先猜小動物們喜歡的飲食，然后帶著自己的猜想去初讀短文，在讀中找到自己的答案，接著讓學生細讀短文圈出自己不理解的詞匯和句子，畫出小動物們喜歡吃的飲食以及喜歡的原因，通過小組合作的方式來共同來解決短文中的難點，小組不能解決的在全班交流，引導學生聯(lián)系上下文來理解詞匯和難句，在全班交流匯報的過程中來深入理解短文，充分發(fā)揮各小組的作用，在小組長的帶動下共同學習，培養(yǎng)了學生的合作學習意識，最后讓學生精讀短文，概括歸納出如何來詢問和回答自己和他人的飲食愛好，幫助學生提煉出本次課中知識的要點，教會學生要善于抓住重點來學習。反復的聽錄音模仿朗讀在自由讀，重點讀，分角色讀，有感情地讀等多種方式的讀中來感悟短文，理解短文，交流短文，拓展短文，升華短文。由短文中動物的飲食自然地過渡到人自身的飲食，在與同桌的交流中獲取了相應的信息，在討論交流的過程中尋找到了合理的飲食方式和健康的飲食習慣。由一首健康的飲食歌曲An apple a day來結束新課,在快與慢的節(jié)奏聲中體會健康的快樂。五、教學評價設計：小學英語課堂中的評價至關重要，要貫穿整個英語課堂始終，而且評價的方式最好能與本課堂中的教學內容相統(tǒng)一。為此我則將學生分成了四個小隊（vegetable team ,banana team,fish team,juice team）這與我的課堂內容相一致，然后則讓這四個小隊比一比，看哪個小隊能在今天的課堂中最先到達Zoom的食物店，哪個小隊就是勝利者。六、教學過程設計: Step1Warming up師生打招呼后一起說chant(消除緊張,讓學生快速進入英語學習的狀態(tài),同時復習相關的飲食詞匯為后面的短文學習打下基礎.)Step2Revision 通過課件展示Zoom豐富的食物店,讓學生看著真實鮮活的實物來復習有關飲食的詞匯,在看看說說指指認認中復習單詞,在對話交流中復習了句型為下面短文的閱讀學習打下基礎。Step3Presentation 猜一猜。讓學生猜猜lion,monkey,rabbit,cat,Zip這些小動物們的飲食愛好。（激發(fā)學生的學習欲望，讓學生帶著自己的疑問去讀短文，這樣讓學生學得會更主動些。）找一找。讓學生根據自己的猜測去初讀短文，在讀短文的過程中去找答案。說一說。初讀短文后讓學生說一說自己的收獲。（先猜測再初讀后匯報，遵循了學生的認知規(guī)律，這樣就能順理成章，水到渠成。）讀一讀。再讓學生細讀短文圈出學生不能理解的詞匯和句子。幫一幫。在小組內讓學生合作學習共同解決自己在短文閱讀中的不理解的單詞和句型，同時交流自己找到有答案。（注重了學生合作意識的培養(yǎng)。）講一講。講解短文中出現(xiàn)的學生不能理解的單詞和句子。聽一聽。聽錄音模仿短文，讓學生在朗讀中進一步理解短文。讀一讀。分角色朗讀，讓學生模仿不同的動物的語調來讀短文，讓學生在真實的語流語感中進一步的感悟短文歸納概括出如何詢問和回答他人和自己的飲食愛好。練一練。讓學生做一做相應的練習，在填寫短文的練習中鞏固消化短文。Step4Practice 你還知道哪些有關動物的飲食習慣呢？你們都喜歡什么樣的飲食呢？讓學生大膽的說一說，談一談，針對各自的飲食愛好討論飲食愛好是否健康，從而引導學生形成健康的飲食習慣。Step5Wrap up Step6Homework 為自己的家人設計一份合理科學營養(yǎng)的飲食菜單。七、課堂教學流程： Step1Warm up:Hello,everyone!Nice to meet ,what a big food shop!Do you want to go to the food shop?Now,Group1 You’re vegetable You’re fish You’re juice ’re bananas ’s team can get to the food shop firstly?Are you ready?Ss:Ready,ready,go,go,go.（將學生分成四個隊，明確本次課的評價方式，激發(fā)學生為了自己的小隊而努力。）Say a :Please listen to the chant,then follow it.（讓學生進入英語學習的狀態(tài)同時復習了部分詞匯）Step2Revision words and sentences T:Look,this is Zoom’s food shop,there are many kinds of food and you say?Please say together.(課件展示各種各樣的飲食，讓學生看著大屏幕復習各種有關飲食的詞匯。然后用Do you like cucumbers?What’s your favourite food/drink?What about you?等這些句子來與學生交流這些飲食，讓學生快速地進入學習的狀態(tài)同時也為后面短文的學習打下基礎。)Step3Presentation T:Many animals e to the Zoom’s food ,they are?(課件展示讓學生看圖說有哪些小動物來到了Zoom’s food shop，其實這就是短文中的人物，為短文的學習打下伏筆。)’s lion’s /monkey’s/cat’s/rabbit’s favourite food?(讓學生猜猜這些小動物喜歡的飲食，為此設下懸念，激發(fā)學生閱讀短文的欲望。)T:Please listen and tell me the answer.(讓學生帶著自己的疑問去聽錄音，在聽地過程中來尋找答案。)T:Please read the passage again and circle difficult words and sentences and find “What are their favourite food?”and “Why?”（教會學生學習的方法。）Help each other in your difficult words and the the answers and help them understand difficult words and sentences.(大屏幕出示學生不能理解的詞匯和句子。)Listen to the tape again and read after it.(模仿語音語調，能有感情的讀短文。)Read aloud and think”How do you ask and answer sb’s favourite food and drink?”(讓學生再次有感情地讀短文，自己邊讀邊試著歸納概括出如何來詢問和回答他人和自己的飲食愛好的幾種表達方式。)Step4Consolidation教師先示范運用所學的知識談論自己和他人的飲食愛好，然后讓學生與同桌交流自己的飲食愛好，最后全班交流討論要養(yǎng)成合理營養(yǎng)科學健康的飲食習慣。Step5Wrap upStep6Sing a song 《An apple a day》 Step7Homework 為自己的家人設計一份科學合理健康營養(yǎng)的飲食菜單。第五篇：小學英語語篇教學小學英語語篇教學的三個問題人民教育出版社 陳 力一、小學英語讀什么小學英語高年級的語篇教學，是眼下大家共同關心的話題之一。到了小學高年級，很多英語老師發(fā)現(xiàn)不少孩子學習英語的興趣好像有所下降，不像剛開始那么積極了。尤其是高年級在簡單日常會話基礎上逐步增加了語篇閱讀的內容之后，很多老師一下子不太適應，也有些老師苦于找不到有效的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣，使得教學效果不夠理想。提高小學英語閱讀的教學效果的前提和關鍵，是激發(fā)和維持孩子們對閱讀的興趣。那么，怎樣才能提高小學生的英語閱讀興趣呢？回答這個問題之前，我們不妨來想象問題的另一方面：孩子為什么不喜歡讀？具體原因有哪些？經調查了解，我們發(fā)現(xiàn)小學生不喜歡閱讀英語的常見原因有：內容不引人、形式古板、難度過大讀不懂、閱讀過程枯燥、不會讀、讀后活動跟不上等等。了解了這些影響閱讀興趣的障礙之后，再來回答上面的問題，也就應該更有針對性了。為了方便，我們把小學英語閱讀教學中有利于激發(fā)興趣、提高教學效果的注意事項總結為小學英語閱讀教學“十有法”，供老師們閱讀教學中參考。具體說這“十有法”是：內容適合有趣味；形式多樣有變化；選材難度有依據；過程快樂有方法；師生互動有交流；方法對路有策略；讀后活動有技能；循序漸進有層次；綜合提高有速度；持之以恒有收獲。先談第一點：內容適合有趣味。小學英語教學，興趣第一。興趣可以作為小學