【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ——打磨一篇好文章文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。論文的修改潤(rùn)色，要注重科學(xué)性和規(guī)范性，論文的規(guī)范主要包括:(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范；(2)文字語(yǔ)句表達(dá)規(guī)范；(3)標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范；(4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范；(5)符號(hào)圖表規(guī)范；(6)標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。（一）結(jié)構(gòu)修改（1）注意通篇文章是否有標(biāo)題。（2）注意整篇文章的標(biāo)題序號(hào)是否混亂。（3）注意提綱與題目所規(guī)定的主題是否相符。（4）注意文章的文體與寫(xiě)作的格式是否相符。（5）注意提綱是否由嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。（6）注意開(kāi)頭、中間、結(jié)尾是否完整。（二）詞句修改（1）注意文章內(nèi)容與文章題目及標(biāo)題是否相符？（2）關(guān)鍵概念表述是否有誤？（3）自己的觀念做法是否提煉準(zhǔn)確？（4）自己的見(jiàn)解表述是否流暢？（三）重新思考題目再次確定題目是否太大、太難、陳舊、太長(zhǎng)或有誤導(dǎo)。論文完稿以后,最好請(qǐng)別人看看?！白怨艑W(xué)者必有師”,多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助?！秾?xiě)字教學(xué)斷想》：；；“一寸”是關(guān)鍵?！秾?xiě)字教學(xué)斷想》：；；。提煉觀點(diǎn)，修飾語(yǔ)言只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)巴金讓作文評(píng)語(yǔ)煥發(fā)出奇妙的光彩（4300字）一、語(yǔ)言幽默，寓教于樂(lè)，妙趣橫生840，二、找出病源，對(duì)癥下藥，妙手回春870，三、巧加引導(dǎo)，點(diǎn)石成金，妙筆生花890，四、賞識(shí)激勵(lì)，成功體驗(yàn)，妙不可言1000海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛一、對(duì)話激情，流淌精彩2500，二、細(xì)節(jié)捕捉，鮮活靈動(dòng)1200，三、意外之現(xiàn)，煥發(fā)生機(jī)960，四，傾聽(tīng)識(shí)賞，溫馨和諧780，五，穎悟潛深，情動(dòng)飛楊940小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改與反饋的有效性研究3300一、正確運(yùn)用各種符號(hào)，體現(xiàn)批改的價(jià)值200二、恰當(dāng)運(yùn)用批語(yǔ)點(diǎn)撥，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷500三、適當(dāng)運(yùn)用分?jǐn)?shù)或等級(jí)等手段，正確激勵(lì)學(xué)生150四、對(duì)作業(yè)進(jìn)行審圖了解和詳細(xì)記錄300五、注意批改形式的多樣性和針對(duì)性780六、及時(shí)反饋和布置二次作業(yè)，達(dá)到作業(yè)的高校利用420利用互動(dòng)式板書(shū)，提高中段語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性2900 一、板書(shū)的地位和作用300二、傳統(tǒng)板書(shū)與互動(dòng)式板書(shū)的差異180三、互動(dòng)式板書(shū)的幾種形式1000四、師生合作式互動(dòng)板書(shū)；學(xué)生合作式互動(dòng)板書(shū)五、互動(dòng)式板書(shū)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)950促進(jìn)端正書(shū)寫(xiě)；落實(shí)生字書(shū)寫(xiě)；幫助整理思路；鼓勵(lì)多元思維；檢查聽(tīng)課效率六、 互動(dòng)式板書(shū)的局限性81運(yùn)用課文開(kāi)頭模式，提高三年級(jí)學(xué)生作文開(kāi)篇能力一、問(wèn)題的提出，二、解決問(wèn)題的思路，三、教學(xué)實(shí)踐及效果，四、困惑與思考在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)一、語(yǔ)感的性質(zhì)：直覺(jué)性，整體性，聯(lián)想性，情感性。二、兒歌的定義三、兒歌和語(yǔ)感的聯(lián)系四、運(yùn)用兒歌培養(yǎng)低段兒童語(yǔ)感的具體方法撰寫(xiě)論文的注意事項(xiàng) （一）學(xué)習(xí)實(shí)踐——學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累一批好素材（理論依據(jù)、實(shí)踐課例） 厚積才能薄發(fā) 夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情—《文心雕龍》 熟度唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟教學(xué)思想的沉淀；語(yǔ)文教師必讀書(shū)目（1）有關(guān)語(yǔ)文教育史的書(shū)《傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)初探》（上海教育出版社）《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論》（上海教育出版社）《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)》（鄭國(guó)民）《語(yǔ)言教學(xué)展望》（倪文錦）語(yǔ)文教學(xué)大師的專著《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)論集》（教育科學(xué)出版社）《談美》 《論詩(shī)》 《談文學(xué)》（朱光潛） 《語(yǔ)文常談》（呂叔湘）《語(yǔ)感論》《走進(jìn)語(yǔ)文之門》（王尚文）…語(yǔ)文教師必讀書(shū)目（2）有關(guān)教育理論的書(shū)籍《多元智能》（加德納）《向兒童學(xué)習(xí)》《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》…有關(guān)兒童文學(xué)的作品《親愛(ài)的漢修先生》 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《芝麻開(kāi)門》 《窗邊的小豆豆》《愛(ài)的教育》 《夏洛的網(wǎng)》 《洞》 《哈里●波特與魔法石》 《小王子》《假如給我三天光明》《湯姆●索亞歷險(xiǎn)記》《草房子》 （二）撰寫(xiě)論文要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合教師提交的論文通常有以下的形式：轉(zhuǎn)載類：是直接下載別人的論文；拼湊類：是把多篇論文中認(rèn)為有用的部分組合起來(lái)，再適當(dāng)加上自己的闡述，教師中這種形式的論文比較多。實(shí)踐類：根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的來(lái)的，主要是實(shí)踐過(guò)程的一種記錄，缺乏理論的指導(dǎo)與提煉。理論類：只闡述理念、思想、研究結(jié)果等，不注重研究過(guò)程，事例的論證，缺乏實(shí)踐性。實(shí)踐與理論相結(jié)合類一篇論文如果只有理論，沒(méi)有案例的支撐，是站不住腳的；而僅僅靠羅列案例來(lái)湊字?jǐn)?shù)，缺乏理論的提升，也不能算是一篇成功的論文。好的論文一定要有自己的實(shí)踐和思考，只有實(shí)踐與理論有機(jī)相結(jié)合才能鑄就論文。一般的論文需有一個(gè)論點(diǎn)。我們教師的論文，最好的配比是一個(gè)觀點(diǎn)下面分幾個(gè)分論點(diǎn)，而且每個(gè)分論點(diǎn)都能配12個(gè)事例，用例子來(lái)把句子的意思變得更具體、更清晰，讓讀者明白你到底在說(shuō)什么。我們的中小學(xué)教師最常犯的毛病就是只有案例沒(méi)有觀點(diǎn)，說(shuō)個(gè)事兒可以滔滔不絕，寫(xiě)文章一寫(xiě)一個(gè)教案，一寫(xiě)一個(gè)敘事，欠缺的是理論素養(yǎng)。這是因?yàn)槲覀冸m然在教學(xué)一線接觸大量的人和事，但平時(shí)不重視閱讀和研究，沒(méi)有形成自己的理論體系，沒(méi)有掌握從大量現(xiàn)象中分析、提煉、概括的能力，也就不可能擁有豐富的觀點(diǎn)。我們很多老師也許教書(shū)教得不錯(cuò)，但不知道為什么要這樣教，就只能停留在原來(lái)的層次上。所以說(shuō)，教師什么時(shí)候突破了這個(gè)瓶頸，教科研水平就能走上一個(gè)臺(tái)階。（三）要做到“五勤”——業(yè)精于勤 掌握論文撰寫(xiě)的格式和基本要求是撰寫(xiě)論文的前提，要撰寫(xiě)出具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值的論文，關(guān)鍵在于“勤”：勤于學(xué)習(xí)、勤于觀察、勤于思考、勤于分析、勤于搜集信息資料，勤于“為之”，因?yàn)椤皹I(yè)精于勤”。總之，要寫(xiě)好一篇文章還真是一件不容易的事，除了我們前邊所提到的這些內(nèi)容外，更重要的是平時(shí)要積累：要多看理論書(shū)籍、要多閱讀教學(xué)刊物、要注意不斷積累資料、工作實(shí)踐中要多留心。讓我們一起努力，做個(gè)善思勤寫(xiě)的好老師！一篇好論文的靈魂—— 創(chuàng)新性和實(shí)踐性當(dāng)前，廣大中小學(xué)教師從事教育科研、撰寫(xiě)教學(xué)論文的熱情十分高漲，優(yōu)秀論文大量涌現(xiàn)。但是，有的老師教學(xué)論文寫(xiě)得不少，質(zhì)量高的卻不多。究其原因，往往是因?yàn)楹雎粤私虒W(xué)寫(xiě)作中的兩個(gè)重要因素——?jiǎng)?chuàng)新性和實(shí)踐性。是否具有新意，是衡量論文質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。論文的創(chuàng)新性，首先表現(xiàn)在選題的創(chuàng)新上。論文要?jiǎng)?chuàng)新，前提是知道別人在研究什么，研究到什么深度。教學(xué)論文的根本價(jià)值在于來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，并能對(duì)教學(xué)實(shí)踐起指導(dǎo)作用。提高論文的實(shí)踐性，要注重平時(shí)的實(shí)踐積累。聽(tīng)別的老師的課也是極好的實(shí)踐積累。　　四、教育教學(xué)論文撰寫(xiě)的內(nèi)容 教育教學(xué)論文可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。6.“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。三、論文寫(xiě)作過(guò)程中的幾種常見(jiàn)問(wèn)題（一）在選材和寫(xiě)作上存在的問(wèn)題 ?。ㄩ_(kāi)頭與結(jié)尾往往比較單薄，只重視我是怎么做的，忽視我為什么要這樣做以及這樣做要達(dá)到目的及分析） ，線條龐雜（不能提煉自己的基本觀點(diǎn)或做法，對(duì)自己的材料，事實(shí)沒(méi)有作精心的整理和歸納） ，缺乏新意（寫(xiě)作提綱內(nèi)容繁多，但缺乏自己的新見(jiàn)解、新觀念、新材料。出現(xiàn)觀點(diǎn)不新、材料不典型，寫(xiě)法沒(méi)特色），不具有普遍性。如《三角形內(nèi)角和的八種證明方法》；　　。如《新課程與建構(gòu)理論的關(guān)系》《校本教研的理論依據(jù)》；　　。如《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)　《我最難忘的一節(jié)生物課》　　8..面面具到缺乏新穎性。如《談教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)》《教師如何適應(yīng)新課程改革》　　167。（二）在論文結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題 ①通篇文章無(wú)標(biāo)題 ②整篇文章的標(biāo)題序號(hào)混亂 ③提綱與題目所規(guī)定的主題不符 ④文章的文體與寫(xiě)作的格式不相符 ⑤提綱缺乏嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系（四）寫(xiě)好論文要落實(shí)的四點(diǎn)要求平時(shí)要積累（1）要多看理論書(shū)籍（2）要多閱讀教學(xué)刊物（3）要注意不斷積累資料（4）工作實(shí)踐中要多留心做過(guò)的事情：聽(tīng)課筆記的評(píng)比（寫(xiě)文章的源泉）有意義的事有沒(méi)有可寫(xiě)的材料修改要充分（1）要作嚴(yán)格的自我修改放一段時(shí)間，再回過(guò)頭來(lái)看。寫(xiě)作時(shí)鉆進(jìn)去，寫(xiě)好后，跳出來(lái)。（2）虛心向別人請(qǐng)教態(tài)度要端正（1）寫(xiě)作態(tài)度要端正（2）對(duì)待榮譽(yù)態(tài)度要端正方法要推敲 先讀后寫(xiě) 寫(xiě)作有靈感寫(xiě)必先讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫(xiě)稿是不可能的。這里所說(shuō)的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫(xiě)出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫(xiě)作，寫(xiě)出刊物上常見(jiàn)的“也談……問(wèn)題”以及“對(duì)……問(wèn)題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫(xiě)稿動(dòng)機(jī)。你一定有過(guò)這樣的感想：“語(yǔ)文教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問(wèn)題我也想到過(guò)。”或許還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫(xiě)教學(xué)論文并不是寫(xiě)大著作，我們每個(gè)青年教師都能寫(xiě)出有見(jiàn)解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫(xiě)教學(xué)隨筆，日積月累方能說(shuō)理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語(yǔ)言表達(dá)等寫(xiě)作上的問(wèn)題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。教師寫(xiě)好論文的三大法寶；、鮮活是讀者眼中的好文章的標(biāo)準(zhǔn)；、實(shí)踐性是一篇好論文的靈魂。　語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)忽視隨筆的作用《上海教育科研》2008年第8期 江蘇昆山第一中學(xué) 嚴(yán)月明一、關(guān)于隨筆的作用，能夠高效率的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，易于培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、感悟生活的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力，能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的“材”源，通過(guò)暗示滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生自省自勵(lì)的品質(zhì)，是師生溝通、交流的良好平臺(tái)。二、隨筆教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題“隨”作科學(xué)定位，應(yīng)與“大作文”教學(xué)互為補(bǔ)充新課程背景下英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的探討 《上海教育科研》2007年第2期華東師范大學(xué)教育學(xué)系 羅德紅 江西南昌市教育科學(xué)研究所 肖君 結(jié)合中考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 列舉兩篇英語(yǔ)范文進(jìn)行探討高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究及對(duì)策《上海教育科研》2007年第3期江蘇省海安縣