【文章內(nèi)容簡介】 作活動為載體，將詩教與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，努力創(chuàng)建學校新的辦學特色。我們已多次開展以迎國慶、慶元旦等為主題的內(nèi)容的詩詞誦讀和經(jīng)典誦讀大賽，節(jié)目形式豐富多采，有詩歌朗誦、表演唱、快板、短劇等。表演活動得到了師生和學生家長的高度評價，整個活動不時爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。為配合詩教活動的宣傳和氛圍營造，我校的小喇叭、校報、班級校園黑板報等都開辟了古詩詞專欄，讓人 處處能感受到濃郁的詩詞文化特色。在古詩文的熏陶下，“厚德載物”的雅量、“無欲則剛”的意念、“自強不息”的品質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)。（3）詩教與學校德育相結(jié)合，呵護學生成長。孔子說：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”詩教的道德教化功能早已為人們所認識，誦讀古詩的過程是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我們把詩教活動作為讓學生明理導行的一個重要手段，比如讓學生背誦文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”感受詩人寧死不屈的愛國情感，誦讀陸游的千古絕唱《示兒》，來感念詩人至死不渝的愛國主義精神；讀《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”來理解人間的至純親情，誦李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來體味依依惜別的深情；賞析《長歌行》“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄⑻諟Y明的《惜陰》 “盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”教育學生珍惜時間，發(fā)奮學習；在融親情、友情、愛國情于一體的古詩文誦讀中，讓學生感受風云氣、體驗悲憫情，抵制頹廢思潮的侵襲，為學生精神補鈣，“讀千古美文，做少年君子”。，提升了辦學水平近年來，學校正在進一步倡導發(fā)掘?qū)W校的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并逐步形成具有學校特色的普中文化。榮譽長廊、團結(jié)奮進、詩詞圍墻、詩 歌藝苑等文化陣地正在逐步開辟和形成。課題的校本研究也提升了學校的文化品位，學校里文化育人的風氣正在逐步形成，詩教已成為我校教育的特色，詩詞圍墻、詩歌藝苑等也成為普中文化的重要組成部分?！皢柷挠星迦缭S，唯有源頭活水來”，詩詞入?；顒拥恼归_為學生注入了中華文化源頭活水。這是弘揚傳統(tǒng)文化的一件好事。但到目前為止，與我們的要求和希望還有一定的差距，與人文素養(yǎng)教育、民族精神培養(yǎng)的目標還有距離。我們將義無反顧地把“詩詞入校”這一活動做得更好、更深入，讓古詩詞這一中華傳統(tǒng)文化在孩子們中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。第三篇：傳承文化經(jīng)典打造書香校園傳承文化經(jīng)典 打造書香校園——王莊鎮(zhèn)中心小學經(jīng)典誦讀活動紀實在?？h東北部的王莊鎮(zhèn)，神奇般崛起一座農(nóng)村都市——中鶴新城；在中鶴新城的中央，有一座花園般的現(xiàn)代化小學，那就是王莊鎮(zhèn)中心小學。這所嶄新的建筑不僅處處流光溢彩，還散發(fā)著充滿古韻的書香氣息，相得益彰，美不勝收。踏進學校大門，聆聽稚嫩的吟唱之音，感受濃濃的國學氛圍，會讓人不自覺感受到中華五千年歷史文化的熏陶。一、重視環(huán)境建設(shè)，營造書香氛圍環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，環(huán)境改變?nèi)?。滲透在環(huán)境中的教育往往是最富有影響力的教育。為了營造濃厚的書香氛圍，學校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，力爭讓每一塊墻壁會說話，讓每一根柱子有生命，讓每一株小樹有思想。在校園內(nèi)建有櫥窗文化、墻壁文化；在教學樓建有中華經(jīng)典長廊、感恩勵志長廊、文明禮儀長廊，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、感恩勵志故事、名人成長故事等，體現(xiàn)知識性、激勵性、趣味性，能夠感染人、激勵人、陶冶人，形成處處育人的良好環(huán)境，學校處處洋溢著書香氣息，對學生的成長起到了潛移默化的教育作用。我校自2013年搬遷至此，就把“傳承文化經(jīng)典，打造書香校園”作為了發(fā)展特色，并為此制訂了一整套符合本校實際的發(fā)展規(guī)劃。為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼墻壁樓道和櫥窗文化，還把“四項活動”融入人文氣息的全方位滲透，讓全校師生浸潤在書香氣息之中。開通紅領(lǐng)巾廣播站。每天早飯后的7：15分是廣播站的固定板塊《經(jīng)典一刻》欄目。一篇篇經(jīng)典文章、一首首經(jīng)典古詩、一曲曲經(jīng)典音樂，師生們淋浴著晨風，迎著朝陽，踏著經(jīng)典音樂的節(jié)奏，浸潤在經(jīng)典詩詞之中，開始了一天的新生活。開展“我是經(jīng)典小路隊”活動。每天放學，同學們都會以班級為單位站著整齊的隊伍，高聲誦讀著經(jīng)典詩文走出學校，真可謂是“經(jīng)典一刻迎生到，經(jīng)典誦讀送生歸”??！此情此景已成為學校一道靚麗的風景線，廣大師生和家長們都親切地稱他們?yōu)椤敖?jīng)典”小路隊。開展“晨誦、午寫、校園閱讀等活動。早飯過后，孩子們瑯瑯的讀書聲充滿了整個校園。走進班級，孩子們手捧《中華經(jīng)典誦讀》讀得津津有味；午后，整個校園靜悄悄的，走進班級，只能聽見孩子們書寫經(jīng)典詩文的沙沙聲；下午放學后，廣場上，小路旁，草坪邊總能看見孩子們?nèi)齻€一群、五個一伙手不釋卷快樂閱讀的場景，整個校園洋溢著書香氣息。開展“枕邊有書”活動。晚自習過后，六年級寄宿學生回到寢室，熄燈前拿出枕邊的圖書翻上幾頁，然后聞著書香 的氣息，回味著書中的佳句漸漸入眠，進入甜美的夢鄉(xiāng)。二、傳承傳統(tǒng)文化，倡導經(jīng)典誦讀中華五千年的文化廣博精微，而國學經(jīng)典中更是蘊藏著中國五千年歷史的智慧精髓。國學經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的證明，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。為此，我校采取了“三進措施”來保障國學經(jīng)典在學校的傳承與弘揚。國學經(jīng)典進課堂。學校以上級發(fā)放的《中華經(jīng)典誦讀》為教材，一至六年級每班每周安排一節(jié)國學經(jīng)典課，該課程由語文老師兼任，他們認真?zhèn)湔n、上課，傳授學生經(jīng)典知識，幫助學生理解經(jīng)典詩文，指導學生閱讀經(jīng)典篇目，引導學生感受經(jīng)典文化，讓經(jīng)典文化照亮孩子們前行的路，從而開啟他們的經(jīng)典人生。國學經(jīng)典進課堂填補了國學經(jīng)典在課程安排上的空白。經(jīng)典知識進試卷。在學校每次組織的教學質(zhì)量測試中，語文分值由原來的100分提高到110分，其增加的10分為《中華經(jīng)典誦讀》的內(nèi)容。經(jīng)典知識進試卷提高了國學經(jīng)典在教學中的地位，是對國學經(jīng)典進課堂這一措施的評價與檢測，是國學經(jīng)典進課堂的有力保障。它使國學經(jīng)典得到了師生們應(yīng)有的重視，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。經(jīng)典圖書進班級。為了方便學生閱讀，最大程度上發(fā)揮學校圖書館的作用，學校借助讀書活動啟動儀式把大量經(jīng)典圖書發(fā)放到各個班級，并且定期更新。這些經(jīng)典圖書被充實到各個班級的“圖書角”，既拉近了學生與經(jīng)典圖書的距離，又節(jié)省了學生到圖書館往返奔波借閱圖書的時間，更方便了學生閱讀，提高了學生好讀書、讀好書的熱情。三、挖掘文化精髓，塑造學生靈魂經(jīng)典是一種文化，在潛移默化中感染人，熏陶人，我校將經(jīng)典融入生活，在生活中踐行，在實踐中拓展，凝練了“五個結(jié)合”，在耳濡目染中浸潤孩子們純潔的靈魂。把傳承經(jīng)典與養(yǎng)成教育相結(jié)合。通過晨誦、午寫、校園閱讀等活動的開展，使學生養(yǎng)成一進教室就讀書的習慣，一動筆就寫規(guī)范字的習慣，一有空閑就讀書的習慣；通過開展“我是經(jīng)典小路隊”活動，讓學生養(yǎng)成遵守紀律、講究秩序的習慣；通過開展枕邊有書活動，讓學生養(yǎng)成愛學習的好習慣……這些良好學習習慣的養(yǎng)成將會使學生受益終生。把傳承經(jīng)典與感恩勵志相結(jié)合。深入挖掘經(jīng)典文化中有關(guān)感恩勵志的內(nèi)容，對學生進行感恩勵志教育。如通過《程門立雪》等經(jīng)典故事，讓學生懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會；通過《愚公移山》教育學生要具有堅持不懈的精神；通過《聞雞起舞》來培養(yǎng)學生勤奮刻苦優(yōu)良品質(zhì)……把傳承經(jīng)典與文明禮儀相結(jié)合。我們開展了“誦讀經(jīng)典圖書，爭當文明學生”活動，要求學生見到老師問聲好，見到同學說你早；會見客人要微笑，熱情接待，出門相送。利用班隊活動時間，讓學生學習文明禮儀規(guī)范，編創(chuàng)文明禮儀歌謠。課間倡導文明活動，并通過“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等經(jīng)典語句讓學生明白“尊重他人就等于尊重自己”的道理。一系列活動的開展，凈化著每一個孩子的心性，一句句簡單易懂的箴言端正著學生的舉止，并在他們心中埋下一顆顆文明的種子。把傳承經(jīng)典與責任教育相結(jié)合。收集“修身齊家治國平天下”、“天下興亡，匹夫有責”、“先天下憂而憂，后天下之樂而樂”、“生于憂患，死于安樂”等歷史上愛國人士的名言，這些寶貴的精神財富的精髓就是兩個字“責任”。教育學生從小具備對國家、對社會高度的責任感，灌輸這種思想，增強民族凝聚力和