【文章內容簡介】 別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學生了解課文描寫的景物和景色，同時再配圖直觀體驗這些壯麗景色，但卻沒有使學生充分體會雪景的美，沒有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感?，F(xiàn)在想來，如果在體會景美處，在“好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。”的“好”字上做文章會更便于學生理解。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動了”等意思，會促進學生對瑞雪的喜悅與贊嘆。最后是通過理解農諺來體會老農的喜悅，這是個難點，我補充了瑞雪作用的小知識，從而理解農諺，感受到老農的喜悅之情?；仡欉@節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。這不僅要靠老師對教材的把握，還要靠老師對學生的了解和對課堂的良好掌控能力。教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學中花大力氣進行課后反思，對學生進行有目的、有效地練習，這樣才能不斷提高課堂有效性?！度鹧方虒W反思《全日制義務教育語文課程標準》在概括語文課程基本特點時指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！彼栽诒菊n教學中，我緊緊圍繞課程標準展開教學，在語文實踐中注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，將學生聽說讀寫能力的訓練貫穿于整個堂課，呈現(xiàn)語文學習工具性和人文性的統(tǒng)一。一、會聽按照心理學研究，“聽”的過程是一個接收、理解、儲存語言信息的循環(huán)往復的過程。語言的接收主要指對語言的感知和辨析；理解是指對所表達的意義的分析、領會；儲存是指言語信息被大腦理解后進行編碼和記憶。所以，在本堂課了解課文內容環(huán)節(jié)，我設計了讓學生聽錄音，了解課文內容，旨在培養(yǎng)學生的聽的能力，在 “聽”的過程中，接收、理解、存儲語言信息。同時，在整堂課中，我也注重培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言，不插嘴、不搶答的好的學習習慣。二、會說隨著科學技術日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語的應用范圍與頻率，遠遠超過了書面語言。說話的準確性、嚴密性與敏捷性顯得愈來愈重要。因此，給學生開口說話的機會成了在教學設計中縈繞我心頭的一大問題。在本節(jié)課教學中，我的確設計了多處讓學生進行說話訓練的地方，如理解詞語，用“因為……所以……”、把字句、被字句等句式進行說話訓練。同時，也讓學生發(fā)揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學生確實在這些 “說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達能力。三、會讀閱讀能力不僅是語文學習能力的主要構成因素，而且是一切智力活動的基礎，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在本課教學中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學的始末。本冊教材從第七單元開始，對學生提出了默讀的學習要求。本單元訓練重點中也有“靜下心來，認真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習慣”的要求。所以在上課過程中，我安排了兩處默讀訓練點，分別是：一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫雪前、雪中和雪后的語句。二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫了哪些景物。在閱讀過程中逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導，引導學生朗讀，在朗讀中體會情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動的語言并能夠進行背誦。四、會寫本課的寫作結構清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個時間點也展開寫作的。所以，在教學最后，我聯(lián)系學生的生活實際以及二年級時曾學到過得兩篇課文《霧》和《初冬》，以今年秋游那天早上學生所遇到的那場大霧為契機，展開寫的訓練。要求學生能夠仿照課文，按照時間順序寫出大霧天的早上周圍的景物的變化以及學生心情的變化，通過寫作體會霧的惱人，與“瑞雪”形成對比?？傮w來說，本課的教學內容還是比較豐富的，教學思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設計的內容，完成初定的教學目標。但通過這次比賽，我還是清晰地認識到了自己身上的許多不足之處：首先，對于教材的鉆研能力還有待提高?！度鹧芬晃牡钠⒉婚L，但可挖掘的教學點卻很多。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學設計中遲遲找不出突破點，最后也僅以時間這一條簡單的線索簡單地教學著。其實文章還蘊藏著許多知識點，如在景物描寫中，作者采用動靜結合的方法，而我在這一課堂中卻沒有引導學生去發(fā)現(xiàn)。諸如此類的還有很多。教材鉆研能力的薄弱確實為我今后的教學敲響了警鐘，我會在今后的教學生涯中認真鉆研教材，多多研究優(yōu)秀的課堂教學，請教有經驗的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。其次，對于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。雖然今年已是我踏上三尺講臺的第四年生涯，但一上公開課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉。所以，在課堂教學中，沒有完全放開自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺下聽課的教師的同時，把學生也給“忘”了。所以，對學生的關注度也欠缺了，才會出現(xiàn)把應該留給學生講的內容讓自己給講光了；才會出現(xiàn)理解“分外”一詞意思時，學生講了“十分”我理解成“時分”而否定學生答案的錯誤……對課堂的生成問題的處理顯得很欠缺，所以課堂氣氛也沒有原先想象中的那般熱鬧。我想這過弱的心理素質也必將成為我教學道路阻擋我前進的攔路虎，改正勢在必行。第四篇：五年級語文上冊 隕石 教案 滬教版隕石教學目標：，了解隕石的知識，激發(fā)探索科學奧秘的熱情。，理解“異乎尋?！?、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。重點與難點：重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關知識，了解課文的定法。難點：了解課文的寫法，激發(fā)學生探求科學奧秘的熱情。教學時間：2課時。第1課時教學目標，了解大意。，了解常州隕石的外形和來歷。教學過程：一、揭題，回顧學法?？破照f明文學習有哪兩個基本學習要求？（掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。）科普說明文一般該怎樣閱讀？（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）二、自學，初知大意。，讀準生字字音，比較組詞：暮——墓——幕——慕遨——傲——熬聯(lián)系上下文了解下列詞的大意：異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書？怎么來的？有什么用處？三、閱讀。課文的旁注有什么作用？根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。人們?yōu)槭裁磳@塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖?？根?jù)填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。四、鞏固作業(yè)。用心愛心專心 1：隕石的外形很特別，一是，二是。隕石墜落時，天空傳來的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。第2課時教學目標：，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。教學過程:一、復習回顧。課文介紹了什么？說說這塊隕石的外形特點和來歷。二、閱讀課文第3自然段。自由閱讀課文，思考：，對這些石頭津津有味地談論？人們會談論些什么？，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？？這塊隕石是什么類別的隕石？獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。三、研究寫法。這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災難》有什么不同？（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設問句作過渡，自然而吸引讀者。）嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。四、小結。課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？五、延伸作業(yè)。、擬人句。，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。用心愛心專心 2第五篇：蘇教版語文五年級上冊教后反思《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲老師的贊歌。課文記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他從小對文學的熱愛，引導他走上了文學創(chuàng)作的道路的事情。教學中，我先讓學生自讀自悟，然后交流，最后再緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結合田老師把古詩改編成動人的故事來復述田老師講課的經過，引導學生用心體會老師是怎樣的“教學有方”——不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體味到老師的“恩”和對學生的愛。課堂語文味兒濃厚，學生學得扎實?！短招ｉL的演講》是偉大的人民教育家——陶行知先生所作的著名的“每天四問”演講稿。讀著讀著，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。陶校長言真意切的演講，不正是在傳遞著這種教育思想嗎？他的“每天四問”不僅激勵和鞭策著學生，而且對于我們教育工作者同樣有著重要的意義。課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了?？赡苁俏恼碌慕Y構太清晰了，學生不假思索的回答反而會讓課堂失去了往日的生趣，于是我將教學的重點放在引導學生復述課文上。教學時，我首先請同學們釋題：什么是演講？我沒有直接告訴他們答案，而是請大家反復地讀課文，并結合平時所聽到、看到的演講談自己的理解。同學們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時還要有動作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽眾的注意力隨后，我請同學們交流課前搜集的有關陶行知先生的資料。同學們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對這位平民教育家產生了敬仰和崇敬之情。這時候，再介紹演講稿的寫作背景，把同學們帶到那戰(zhàn)火紛飛、開荒生產的艱難歲月。在這樣的情況下，陶先生依然關心學生的德智體以及工作能力的培養(yǎng)，足見教育家的遠見卓識，實在令人欽佩。有了這樣的情感做鋪墊，課文的學習就更自然和主動了。：《練習1》的第一部分“語文與生活”，安排了一首有關“風”的小詩。因為教材那趣味盎然的教學內容，我相信孩子們一定也會喜歡的。于是，我精心設計了如下環(huán)節(jié)：畫“風”——說“風”——讀“風”——吟“風”——背“風”，整個課堂隨“風”而動，詩意盎然，收到了較好的教學效果?！毒毩?》的“語文與生活”中還安排了賽背古詩的內容，要求背帶“風”的詩句，看哪個組背得多。備課時，我擔心學生沒有學過那么多帶“