【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學(xué)生了解課文描寫(xiě)的景物和景色，同時(shí)再配圖直觀(guān)體驗(yàn)這些壯麗景色，但卻沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì)雪景的美，沒(méi)有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感。現(xiàn)在想來(lái)，如果在體會(huì)景美處，在“好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲?huì)更便于學(xué)生理解。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動(dòng)了”等意思，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)瑞雪的喜悅與贊嘆。最后是通過(guò)理解農(nóng)諺來(lái)體會(huì)老農(nóng)的喜悅，這是個(gè)難點(diǎn)，我補(bǔ)充了瑞雪作用的小知識(shí)，從而理解農(nóng)諺，感受到老農(nóng)的喜悅之情?；仡欉@節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會(huì)到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。這不僅要靠老師對(duì)教材的把握，還要靠老師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)課堂的良好掌控能力。教要有法，教無(wú)定法，貴在堅(jiān)持不懈，必須在教學(xué)中花大力氣進(jìn)行課后反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有效地練習(xí)，這樣才能不斷提高課堂有效性?！度鹧方虒W(xué)反思《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在概括語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)時(shí)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！彼栽诒菊n教學(xué)中，我緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，將學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)堂課，呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。一、會(huì)聽(tīng)按照心理學(xué)研究，“聽(tīng)”的過(guò)程是一個(gè)接收、理解、儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。語(yǔ)言的接收主要指對(duì)語(yǔ)言的感知和辨析；理解是指對(duì)所表達(dá)的意義的分析、領(lǐng)會(huì)；儲(chǔ)存是指言語(yǔ)信息被大腦理解后進(jìn)行編碼和記憶。所以，在本堂課了解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力，在 “聽(tīng)”的過(guò)程中，接收、理解、存儲(chǔ)語(yǔ)言信息。同時(shí)，在整堂課中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，不插嘴、不搶答的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、會(huì)說(shuō)隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語(yǔ)的應(yīng)用范圍與頻率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)面語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與敏捷性顯得愈來(lái)愈重要。因此，給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)成了在教學(xué)設(shè)計(jì)中縈繞我心頭的一大問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中，我的確設(shè)計(jì)了多處讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的地方，如理解詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴薄炎志?、被字句等句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí)，也讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學(xué)生確實(shí)在這些 “說(shuō)”的過(guò)程中鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。三、會(huì)讀閱讀能力不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在本課教學(xué)中，朗讀就成了重中之重，貫穿于課堂教學(xué)的始末。本冊(cè)教材從第七單元開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出了默讀的學(xué)習(xí)要求。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)中也有“靜下心來(lái)，認(rèn)真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習(xí)慣”的要求。所以在上課過(guò)程中，我安排了兩處默讀訓(xùn)練點(diǎn)，分別是：一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫(xiě)雪前、雪中和雪后的語(yǔ)句。二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫(xiě)了哪些景物。在閱讀過(guò)程中逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動(dòng)的語(yǔ)言并能夠進(jìn)行背誦。四、會(huì)寫(xiě)本課的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)清晰，分別按照“昨天中午——傍晚——今天清早”這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)也展開(kāi)寫(xiě)作的。所以，在教學(xué)最后，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及二年級(jí)時(shí)曾學(xué)到過(guò)得兩篇課文《霧》和《初冬》，以今年秋游那天早上學(xué)生所遇到的那場(chǎng)大霧為契機(jī)，展開(kāi)寫(xiě)的訓(xùn)練。要求學(xué)生能夠仿照課文，按照時(shí)間順序?qū)懗龃箪F天的早上周?chē)木拔锏淖兓约皩W(xué)生心情的變化，通過(guò)寫(xiě)作體會(huì)霧的惱人，與“瑞雪”形成對(duì)比?？傮w來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，完成初定的教學(xué)目標(biāo)。但通過(guò)這次比賽，我還是清晰地認(rèn)識(shí)到了自己身上的許多不足之處：首先，對(duì)于教材的鉆研能力還有待提高。《瑞雪》一文的篇幅并不長(zhǎng)，但可挖掘的教學(xué)點(diǎn)卻很多。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中遲遲找不出突破點(diǎn)，最后也僅以時(shí)間這一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)索簡(jiǎn)單地教學(xué)著。其實(shí)文章還蘊(yùn)藏著許多知識(shí)點(diǎn)，如在景物描寫(xiě)中，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，而我在這一課堂中卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。諸如此類(lèi)的還有很多。教材鉆研能力的薄弱確實(shí)為我今后的教學(xué)敲響了警鐘，我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中認(rèn)真鉆研教材，多多研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。其次，對(duì)于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。雖然今年已是我踏上三尺講臺(tái)的第四年生涯，但一上公開(kāi)課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉。所以，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有完全放開(kāi)自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺(tái)下聽(tīng)課的教師的同時(shí)，把學(xué)生也給“忘”了。所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也欠缺了，才會(huì)出現(xiàn)把應(yīng)該留給學(xué)生講的內(nèi)容讓自己給講光了；才會(huì)出現(xiàn)理解“分外”一詞意思時(shí)，學(xué)生講了“十分”我理解成“時(shí)分”而否定學(xué)生答案的錯(cuò)誤……對(duì)課堂的生成問(wèn)題的處理顯得很欠缺，所以課堂氣氛也沒(méi)有原先想象中的那般熱鬧。我想這過(guò)弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學(xué)道路阻擋我前進(jìn)的攔路虎，改正勢(shì)在必行。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 隕石 教案 滬教版隕石教學(xué)目標(biāo)：，了解隕石的知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情。，理解“異乎尋?！?、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書(shū)”、等詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用科普文的閱讀方法讀書(shū)，了解常州隕石的有關(guān)知識(shí)，了解課文的定法。難點(diǎn)：了解課文的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的熱情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，了解大意。，了解常州隕石的外形和來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，回顧學(xué)法?？破照f(shuō)明文學(xué)習(xí)有哪兩個(gè)基本學(xué)習(xí)要求？（掌握課文的知識(shí)要點(diǎn)，了解課文的寫(xiě)法。）科普說(shuō)明文一般該怎樣閱讀？（學(xué)習(xí)生字詞——梳理介紹的知識(shí)要點(diǎn)——了解介紹知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明方法。）二、自學(xué)，初知大意。，讀準(zhǔn)生字字音，比較組詞：暮——墓——幕——慕遨——傲——熬聯(lián)系上下文了解下列詞的大意：異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書(shū)？怎么來(lái)的？有什么用處？三、閱讀。課文的旁注有什么作用？根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。人們?yōu)槭裁磳?duì)這塊石頭那么感興趣？稱(chēng)它為異乎尋常的石頭？根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖?？根?jù)填表用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)隕石的來(lái)歷。四、鞏固作業(yè)。用心愛(ài)心專(zhuān)心 1：隕石的外形很特別，一是，二是。隕石墜落時(shí)，天空傳來(lái)的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線(xiàn)，墜落到地上，鉆入一個(gè)的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)回顧。課文介紹了什么？說(shuō)說(shuō)這塊隕石的外形特點(diǎn)和來(lái)歷。二、閱讀課文第3自然段。自由閱讀課文，思考：，對(duì)這些石頭津津有味地談?wù)摚咳藗儠?huì)談?wù)撔┦裁?？，?huì)砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？？這塊隕石是什么類(lèi)別的隕石？獨(dú)立讀劃——同桌互議——全班交流講評(píng)。三、研究寫(xiě)法。這篇《隕石》的寫(xiě)法和《意想不到的災(zāi)難》有什么不同？（敘述來(lái)歷是生動(dòng)具體的敘事而不是簡(jiǎn)略的概述；從來(lái)歷到隕石的研究?jī)r(jià)值之間是用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，自然而吸引讀者。）嚴(yán)謹(jǐn)：時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)確，價(jià)值科學(xué)說(shuō)明。生動(dòng)：隕石外形介紹形象，開(kāi)頭吸引讀者，設(shè)問(wèn)句點(diǎn)明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來(lái)歷介紹具體形象。四、小結(jié)。課文旁注有什么作用？讀了后有什么問(wèn)題，有什么想法？五、延伸作業(yè)。、擬人句。，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書(shū)”說(shuō)一段話(huà)。用心愛(ài)心專(zhuān)心 2第五篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教后反思《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，是一曲老師的贊歌。課文記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他從小對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后交流，最后再緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)復(fù)述田老師講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。課堂語(yǔ)文味兒濃厚，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)?！短招ｉL(zhǎng)的演講》是偉大的人民教育家——陶行知先生所作的著名的“每天四問(wèn)”演講稿。讀著讀著，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。陶校長(zhǎng)言真意切的演講，不正是在傳遞著這種教育思想嗎？他的“每天四問(wèn)”不僅激勵(lì)和鞭策著學(xué)生，而且對(duì)于我們教育工作者同樣有著重要的意義。課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了。可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而會(huì)讓課堂失去了往日的生趣，于是我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文上。教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們釋題：什么是演講？我沒(méi)有直接告訴他們答案，而是請(qǐng)大家反復(fù)地讀課文，并結(jié)合平時(shí)所聽(tīng)到、看到的演講談自己的理解。同學(xué)們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時(shí)還要有動(dòng)作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽(tīng)眾的注意力隨后，我請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)陶行知先生的資料。同學(xué)們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對(duì)這位平民教育家產(chǎn)生了敬仰和崇敬之情。這時(shí)候，再介紹演講稿的寫(xiě)作背景，把同學(xué)們帶到那戰(zhàn)火紛飛、開(kāi)荒生產(chǎn)的艱難歲月。在這樣的情況下，陶先生依然關(guān)心學(xué)生的德智體以及工作能力的培養(yǎng)，足見(jiàn)教育家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，實(shí)在令人欽佩。有了這樣的情感做鋪墊，課文的學(xué)習(xí)就更自然和主動(dòng)了。：《練習(xí)1》的第一部分“語(yǔ)文與生活”，安排了一首有關(guān)“風(fēng)”的小詩(shī)。因?yàn)榻滩哪侨の栋蝗坏慕虒W(xué)內(nèi)容，我相信孩子們一定也會(huì)喜歡的。于是，我精心設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：畫(huà)“風(fēng)”——說(shuō)“風(fēng)”——讀“風(fēng)”——吟“風(fēng)”——背“風(fēng)”，整個(gè)課堂隨“風(fēng)”而動(dòng)，詩(shī)意盎然，收到了較好的教學(xué)效果?！毒毩?xí)1》的“語(yǔ)文與生活”中還安排了賽背古詩(shī)的內(nèi)容，要求背帶“風(fēng)”的詩(shī)句，看哪個(gè)組背得多。備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)那么多帶“