【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù)。樂高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并且在他們開始動(dòng)手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂高教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。概括地講，樂高教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入，但與新課標(biāo)實(shí)施以來教師們實(shí)踐的情境教學(xué)基本是一致的。構(gòu)建階段，也是做中學(xué)的階段。學(xué)生們通過動(dòng)手設(shè)計(jì)、建構(gòu)現(xiàn)實(shí)世界的模型，在頭腦中組合、創(chuàng)建新到的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生們通過策劃、編寫方案程序，完成任務(wù)，解決問題。反思階段，教師通過開放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其解決問題的方案展開討論、反思，加深理解。反思是樂高教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識(shí)，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。延續(xù)階段，在學(xué)生們強(qiáng)烈的成就感和渴望解決更多問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知識(shí)、技能，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越自我。樂高教學(xué)都以一個(gè)新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點(diǎn)，這個(gè)新任務(wù)必須建立在這堂課新授知識(shí)的基礎(chǔ)上。這就是樂高教學(xué)的延續(xù)。延續(xù)給學(xué)生呈現(xiàn)的是一個(gè)挑戰(zhàn)性活動(dòng)，是建立在學(xué)生建構(gòu)反思階段所學(xué)到的知識(shí)和技能之上的，是已經(jīng)獲得知識(shí)的創(chuàng)造性延展。延續(xù)是讓學(xué)生在新的活動(dòng)中，流暢自如地去嘗試、應(yīng)用所獲得的知識(shí)和技能，以此最大限度地發(fā)揮他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。第四篇：樂高教育（精選）武漢樂高活動(dòng)中心中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程一、中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的性質(zhì)中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng),是上個(gè)世紀(jì)末由中國科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電子、信息技術(shù)的應(yīng)用與迅速普及,青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)如雨后春筍陸續(xù)在我國二十多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市蓬勃興起。研究、創(chuàng)意、動(dòng)手制作機(jī)器人活動(dòng)已成為新世紀(jì)中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新亮點(diǎn)和新領(lǐng)域。目前 全國百余萬青少年電腦機(jī)器人愛好者通過各種形式投身于電腦機(jī)器人的高科技競(jìng)技與機(jī)器人科學(xué)研究和工程研究活動(dòng)。青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的青少年科技活動(dòng)，孩子們通過計(jì)算機(jī)編程，工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合孩子們的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案,發(fā)展自己的創(chuàng)造力。中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是以弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，突顯創(chuàng)造與創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，關(guān)聯(lián)當(dāng)今世界面臨的問題與機(jī)遇為宗旨。中國青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)將現(xiàn)實(shí)世界的事物與“動(dòng)手做”活動(dòng)相結(jié)合，放手讓青少年通過活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并獲得那些當(dāng)今科學(xué)家和工程師們所面對(duì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，它也是中國科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中著力創(chuàng)建和打造的一個(gè)嶄新品牌，是青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)探索走向社會(huì)化的一種嘗試。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)貫徹落實(shí)《20012005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，跟上國際機(jī)器人科普活動(dòng)的潮流,培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入中小學(xué)青少年科技教育活動(dòng)，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)更多的青少年機(jī)器人愛好者迅速成才,極為有益。二、中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的主辦、承辦與協(xié)辦單位全國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是由中國科協(xié)和其他相關(guān)部門共同主辦。由中國科協(xié)青少年部和承辦省、自治區(qū)、直轄市科協(xié)省及省級(jí)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位等共同承辦。大賽接受社會(huì)各界贊助和協(xié)辦。三、競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)，由中國科協(xié)牽頭與其它主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和各省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位共同組成。負(fù)責(zé)組織、計(jì)劃、審批、協(xié)調(diào)競(jìng)賽活動(dòng)以及制訂每年一屆的中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程，召開組委會(huì)年會(huì)，確認(rèn)主辦、承辦與協(xié)辦單位，籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等工作。中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)的組成中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)由名譽(yù)顧問、科學(xué)顧問、名譽(yù)主任、主任、常務(wù)副主任、副主任、委員、秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)組成。中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位凡承認(rèn)中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程，積極組織、推廣、普及本省、自治區(qū)、直轄市青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的省級(jí)青少年科技中心或相關(guān)的青少年校外教育機(jī)構(gòu)，均可向中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)提出申請(qǐng)作為中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位。委員單位可選派一名委員參加中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)。中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將向委員單位頒發(fā)證書和銅牌。委員單位有申請(qǐng)承辦中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的權(quán)利，參加中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選的資格，并享受中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌觌娔X機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的支持與資助。中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室中國青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)下設(shè)中國青少年電腦