【文章內容簡介】 推薦]“關于如何開展幼兒園課題研究”學習心得南水鎮(zhèn)劍橋幼兒園古玉容這個月有幸參加了由珠海市教育局主辦、珠海城市職業(yè)技術學院成教學院（珠海電大）承辦的《2015年珠海市幼兒園師資培訓項目》中的課題研究培訓班的學習，使我對幼兒園這一方面的課題研究有了深一步的了解，學習了教育課題研究的相關知識，受益匪淺，感受頗多。在這之前，說到課題研究，我的腦袋里是困惑的。幼兒園的課題研究需要研究什么問題？怎樣確定問題？怎樣研究？這些問題從未思考過，更談不上研究了。此次講座中教授首先闡述了教師課題研究的現狀。具體說來，現狀一：重申報，輕研究?，F狀二：課題又大又空?，F狀三：缺乏課題研究的動力?，F狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F狀五：課題研究要求過高。現狀六：課題研究的時效低。從這現狀中，教授們將一一為我們展開詳細的分析講解。在培訓過程中，陳堅教授告訴我們，讓我們從教育教學中發(fā)現“問題”，抓住“問題”，展開“問題”，討論“問題”，一切從“問題”開始，因為“問題”就是我們的課題。把研究、討論、解決“問題”的過程，記錄整理生化成文本，結合園本的實際進行“問題”的論證與實施，從而展開為園本課題的實踐研究。再從幼兒教師如何選題、做題，進行課題研究應該注意的問題等方面的生動講解，讓我們在以后的課題研究方面有了行動的指引。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技巧而已。而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學上的真正進步。”來自東北師范大學的陳堅、王萍教授教了我們《幼兒園課題研究的基本方法》和《課題成果如何轉化為園本課程》，結合實例地具體講解，我覺得印象深刻，我重點從以下幾點總結本次講座的內容：在成功經驗中尋找生長點如某園在充分利用社區(qū)資源方面有所成就，但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經驗和與所在社區(qū)的良好關系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動教育策略研究”這一課題。在現實中尋找突破點 如某校在科研方面已經形成一支隊伍，他們依據自己的研究能力，決定將熱點問題“創(chuàng)造教育”作為自己的研究課題，主要研究教師在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。可是該問題可能也是其他學校研究的問題，教師有盲目跟風之嫌，缺乏對一些實質性問題的分析以及對本校特點的認識，于是，“本校教師自身創(chuàng)造力如何？”“培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力難點在哪里——時間與經費”“解決教師校本培訓的問題凸現出來”，于是關于“教師教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的課題確定下來。在幼兒園固有特點中尋找切入點某園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，也是示范園，如何發(fā)揮示范幼兒園的輻射聯動作用成為關注的焦點，于是關于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園聯動輻射作用的有效途徑研究”的題目便誕生了。在已有的課題，成果中尋找聚焦點某園在美術教育、音樂教育，書法啟蒙等方面有若干小課題，而且是教師單干為主，互不聯系。仔細分析，發(fā)現這些課題有一個共同的領域——藝術教育，尋找一個共同主題——創(chuàng)造教育，于是關于“藝術教育中幼兒創(chuàng)造表現能力的培養(yǎng)研究”產生了。而來自于珠海市教育研究中心的劉文軍老師主講的《中小學（幼兒園）教師課題研究的基本思路》更是給我們指明了幼兒園課題研究的道路：在工作中發(fā)現問題；產生想解決問題的動機；尋找問題的原因、背景，理論依據，干預的方法、手段、途徑等；獲得問題的解決；將所有過程記錄描述、分析歸納、提煉物化等等這些學習的內容對于剛剛接觸教育科學研究的我們來說很實用。課題選定以后，后面的步驟相比較而言就容易了很多，但仍需要我們認正確對待，認真完成。近年來，國家大力加強幼兒教師隊伍建設，各幼兒園也對教師的基本功進行考核，著力打造一支理念先進、技能過硬、教學特色鮮明的幼兒教師隊伍。教學工作是教師生存之本，教育科研是教學提升之本，這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力，這樣軟硬兼修，才能達到最理想的效果，而且科學嚴謹的研究態(tài)度會讓我們受益終生。第四篇：如何開展校本課題研究文章來源 蓮山課件 w w Y K M 2 如何開展校本課題研究“研究”一詞比較高深，仿佛與我們距離很遙遠，但其實與我們真的很近，從課堂上、班級管理中、家庭教育中等各方面都能發(fā)現問題，那么解決這些問題的過程，其實就是研究，應該算作“校本研究”，校本研究距離我們的教學最近、也最實用，那么基于我的理解和做法，淺談一下“校本課題研究”的理解和實踐。先來分享兩個耳熟能詳的名言：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究這條幸福之路上來?！咎K】蘇霍姆林斯基邁克爾?富蘭說：“問題是我們的朋友，回避真正的問題是有效的變革的敵人。因為我們必須面對這些問題并取得突破?！蔽业睦斫猓鹤鳛榻處熋鎸虒W中的問題并取得突破，其實就是校本研究。課題研究對教師自身的意義自身的工作：有利于解決實際問題；有利于積累研究經驗；有助于提高科研能力；有助改變工作環(huán)境和狀況。自己的生活：具有了研究的意識，掌握了研究