【正文】 林皋中心小學教導處依據(jù)7號文件精神，制定了課題研究實施方案，確定了魚寧芳、董金平兩位老師分別為語文、數(shù)學兩科課題研究負責人，認真填寫了《白水縣基礎教育科研課題申請．評審書》，所有課題組的老師們，都非常珍惜這次研究機會，依據(jù)各自的教學計劃和教學內容，結合自己的實際情況，多上網(wǎng)、多學習、多談論、多溝通，一定能成功立項，科學研究，順利結題，從而帶動全體教師的專業(yè)成長！。申報課題，只是一個好的開頭，是順利結題的一半，絕不保證能順利結題。8:00會議結束后，由教導主任伍小俠老師組織所有一線教師觀看學習縣教研室馬寧軍老師的“怎樣做課題研究”的課件。文章來源 蓮山課件 w w Y K M 2第五篇：林皋中心小學課題研究林皋中心小學開展課題研究的帶動作用為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》的目標和精神，依據(jù)《渭南市基礎教育科研規(guī)劃課題管理辦法》的要求，積極探索教育教學改革的新思路，新舉措，提升教育科研水平，促進學校發(fā)展內涵。什么是創(chuàng)新：別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了；別人做到的事，你能換種方式去做。如我校一直重視寫字教學，并將此作為學校特色發(fā)展的一個亮點，那么實際教學中就出現(xiàn)了一個問題，一說寫字就是語文老師的事情，學生上語文時能做到雙姿正確，而上其他課時，則恢復原形，不利于一以貫之，因此，將10月份研究主題確定為： “各科教學中如何落實寫字教育”，教師們結合寫字教學從各自學科和理解以及平時的落實情況進行了闡述總結，理清的寫字教育在各學科的思路，也為學校的寫字教育健康發(fā)展積累的寶貴的經驗。結合學校的實際需要及教師存在普遍的問題確立每月的研究主題。（2）解放論壇。堅持階段成果匯編到位。各賽課組設點名簿，在上課前兩分鐘點名，對遲到或無故不參加的教師，、1分。邊實踐邊創(chuàng)新，促進教學質量提高。直至全體教師賽課結束。第三層面：學校賽課，（學校范圍進行，展示教研組智慧）。三個賽課層面：第一層面：“同課異構（本級部備課組，展示自己教學風采）。賽課教師授課30分鐘后，留出的10分鐘組織當堂評課教研；二是評價的實效性。（1）賽課活動堅持一個賽課原則：強力推進，強力執(zhí)行，以賽促能，整體提升。三、我校開展校本課題研究的一些嘗試為實現(xiàn)教師課堂效率的提高，我們突出了兩項載體，一是賽課活動。在今年的XX市課題申報中，結合一年的對“先學后教，當堂訓練”的總結，我校柳XX校長申報的《“先學后教，訓練矯正”課堂教學模式的實驗與研究》被推薦參加山東省重點課題的評選并立項。這樣形成學校大課題、教師小課題共同發(fā)展的格局，同時，我們對上課、備課、作業(yè)、聽課都做了一系列的改革，全方位推動先學后教，當堂訓練的課題發(fā)展。（5）研究“當堂訓練”練習設置的有效性、層次性和針對性。（2）正確處理“導”與“學”的關系。改革先從課堂研究開始：在教科所陳主任的指導下：明確了“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式課題實驗研究方案。深入研究后，覺得我校干部教師專業(yè)需求及教育管理上的瓶頸突破就在于此，于是就有了我們踏上初覓永威教育改革真諦的千里之行。例談我校開展校本課題確定的背景：前因：2012年4月45日借清明假期，面對即將遷入新校、教師素質和眼界確須進一步提高的工作需求，學校校委會一直在尋找適合學校自身發(fā)展的新標桿，直到在教育網(wǎng)絡上偶然讀到《中國教育報》大張旗鼓地推出《永威課改的10條定理》和《“包”字進學?！劳W校管理的10條定理》系列專版，讓我們眼前一亮：這正是辛棄疾所描述的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。、編輯，教師注意相關研究過程性資料整理歸檔，確保研究的過程資料翔實，這不僅是迎接檢查之需要，更是進行研究反思之必須。二、具體操作：明確校本課題研究的一般途徑和方法校本課題研究的選題、來源以及科研課題的題目的確定，這些與課題相關的一系列的問題都在陳主任的講座都有涉及，不再贅述。搞教師們期望的研究周期短、能夠有實效解決自己教育教學實際問題的研究。因此，教育科研的重心必須下移，科研的陣地必須前移。真正意義上的教學研究對中小學教師而言，不能解決自身真實教學問題的研究，不能提升教學水平和提高教學質量的研究，不能促進自身專業(yè)化發(fā)展的研究，就不是真正意義上的教學研究。所以，校本課題植根于學校的教學活動，貫穿于學校教學活動的過程，并為所有的教師所體驗、所認同，其研究的成果將逐步沉淀為學校的傳統(tǒng)和文化。②學校教師是校本課題研究的主體，參與教學研究是所有教師（而不只是少數(shù)人員）的權力和責任，學校就是研究中心，課堂就是研究室，教師就是研究員。一、明確概念：什么是校本課題研究？校本課題是“以校為本的課題研究”的簡稱，它是指：以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教育教學課題研究活動。所以，我今天我發(fā)言的題目與“校本研究”和“同伴互助”有關。我在2010年評選XX市創(chuàng)新教師的時候，在創(chuàng)新成果一欄，我就將這三本手