【文章內容簡介】 育階段的在校生，學校應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務”(第五條)、“保證達到國家規(guī)定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關于材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規(guī)定的程序，將具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續(xù)接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名日“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解?！敬鸢附馕觥浚?1)評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時調整工作目標和進程，優(yōu)化教學過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質量不無裨益。(2)學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應該最有發(fā)言權。案情中，學生參與評教，由于學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生要求比較高，就會遭到學生的非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3)學校在組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。在課堂上運用實物投影儀直觀地引導學生主動去質疑、調查、撂究“近大遠小”的透視原理。[課堂案例]為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感?我們來做個實驗的游戲。(教師利用實物投影儀演示)第一步：將實物投影儀的攝像頭對準學生們，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的同學在銀幕的下方；而后面幾排的同學在銀幕的上方。(1)問學生們：“攝像頭比你們高還是底?它是向上看還是向下看?”(2)得到學生的回答后，教師小結：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在畫面的下方；而遠的在上方。(板書：俯視“近下遠上”)第二步：將實物投影儀的攝像頭對準教室天花板的日光燈，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方；而后面幾排的目光燈在銀幕的下方。(1)問學生們：“攝像頭比日光燈高還是底?它是向上看還是向下看?”(2)得到學生的回答后，教師小結：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰視中近的在畫面的上方；而遠的在下方。(板書：仰視“近上遠下”)第三步：請同學們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視? 第四步：學生觀察、分析自己作畫的視角。(學生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關注作畫視角的問題，這個問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實物投影儀上的攝像頭進行演示，并向學生提出簡單的問題，讓他們進行思考。再結合自己的畫觀察、分析自己作畫的視角。)請根據(jù)教育學和心理學的原理分析以上教師運用直觀性教學的優(yōu)勢與啟示?【答案解析】：(1)直觀性教學原則是指在教學中通過直觀教具和現(xiàn)代技術手段，引導學生形成對所學知識、概念的清晰表象，豐富學生感性認識，為形成科學概念、掌握理性知識、發(fā)展智力創(chuàng)設條件。(2)“從生動的直觀到抽象的思維”是人類認識發(fā)展的基本規(guī)律，在小學教學中正確運用直觀性教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺。通過這節(jié)課的教學實踐表明，直觀性教學原則適合于激發(fā)學生自動學習，自主探究的學習方式。(3)首先，在美術教學中運用直觀性教學，教具要多樣，有針對地選。教育心理學告訴我們：小學生以具體形象思維為主，無意注意占主導，年級越低表現(xiàn)得越明顯，這就對我們在制作直觀教具方面提出了一個要求：考慮到學生、教師、教學條件的實際情況，直觀教具應根據(jù)教學目標盡可能的豐富、多樣；其次，范畫要注重思考的過程，包括示范的對象要能夠引起學生相關體驗和熟悉事物，有助于學生聯(lián)系生活、理解記憶。范畫能針對性的突出直觀事物局部，表現(xiàn)力強。教師講解的語言要直觀，用語言生動形象地描述、講解而起到直觀的作用，要直接針對教學重點、難點。三、寫作題(本大題20分)先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑道德可教嗎。請以道德是否可教為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。中小學教師綜合素質測試題(四)一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是【A】 A、愛人B、人心C、誠信D、謙讓 【答案解析】：教育以人本，因此“愛人”既是“仁”，作為教師應具備“仁”的基本理念。某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎?”90％以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學生僅占10％這說明【A】A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界 C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛心 【答案解析】：在教育工作中教師應該通過自己的溝通與做法讓學生感受的教師對自己的愛。從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到【A】A、社會生活和群體的影響 B、教育對象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自【B】A、孔子B、孟子C、韓非子D、老子 【答案解析】：教育是人生必不可少的，這句話出自孟子。中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是【D】 A、師生關系就是父子關系B、師生關系基本等同于父子關系C、教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D、教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛馬克思主義哲學的產(chǎn)生是【A】。A、哲學史上的偉大變革B、人類哲學思想發(fā)展的頂峰 C、科學的哲學體系的最終完成D、絕對真理的完美體現(xiàn) 【答案解析】：馬克思主義哲學的根本特征在于它的階級性、實踐性、革命性和科學性的高度統(tǒng)一。它的出現(xiàn)，是哲學史上的偉大變革。唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點在于【C】。A、世界發(fā)展動力問題 B、意識本質問題C、世界本質問題D、實踐本質問題 【答案解析】：唯物主義是與唯心主義相對立的基本哲學派別，它主張物質第一性，精神第二性。唯物主義堅持按世界的本來面目去說明世界，而不附加任何外來成分，唯物主義精神也就是科學精神。唯物主義的三個發(fā)展階段是【A】。A、樸素唯物主義、形而上學唯物主義、辯證唯物主義B、馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想C、相對主義、絕對主義、辯證唯物主義D、樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義【答案解析】：樸素唯物主義、形而上學唯物主義、辯證唯物主義是唯物主義的三個發(fā)展階段。【C】的形成和發(fā)展，開辟了馬克思主義中國化的新境界。A、鄧小平理論B、“三個代表”重要思想C、中國特色社會主義理論體系D、科學發(fā)展觀 【答案解析】：中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展，表明我們黨對共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識達到了新高度，開辟了馬克思主義中國化的新境界。下列說法不正確的是【D】A、我們所取得的成就，歸根結底，都是中國特色社會主義的勝利 B、發(fā)展中國特色社會主義理論體系是一項長期歷史任務C、發(fā)展中國特色社會主義理論體系必須隨著中國特色社會主義實踐的發(fā)展而發(fā)展 D、中國特色社會主義命題是鄧小平在十一屆三中全會上提出的 【答案解析】：中國特色社會主義命題是鄧小平在十二大上提出的。1一位教育工作者的真正威信在于他的【D】。A、權利B、威嚴C、權威D、人格力量 【答案解析】：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學生產(chǎn)生終身影響。1現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有【B】。A、未來性B、滯后性C、連續(xù)性D、廣延性 【答案解析】：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的。說明教師的勞動具有滯后性。1反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質特征是【C】。A、為人師表B、獻身教育C、育人D、公而忘私 【答案解析】：教書育人是教師的根本任務。1學生最主要的權利是【C】。A、人身自由權B、人格尊嚴權C、受教育權D、隱私權 【答案解析】：受教育權是學生最主要的權利。這是和學生的身份相符合的。1公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是【B】。A、隱私權B、人身權C、名譽權D、榮譽權 【答案解析】：人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的一項權利。1【B】主管全國的教師工作。A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛(wèi)委員會1教師的平均工資水平應當【C】國家公務員的平均工資水平。A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于 【答案解析】：見《中華人民共和國教師法》第二十五條。1《中華人民共和國教師法》自【A】起施行。A、1994年1月1日B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日 【答案解析】：見《中華人民共和國教師法》。1《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿【C】周歲的公民。A、14B、16C、18D、15 【答案解析】：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二條。未成年人享有【B】，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的【】。A、學習權B、受教育權C、集會權D、人身權 【答案解析】：見《中華人民共和國未成年人保護法》第三條。2國際貨幣體系是保證國際交易正常進行的某種世界各國——的制度安排。其主要有二：第一，提供流動性，方便商品、資產(chǎn)跨境交易；第二，提供調整貿易不平衡的某種機制。填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検恰綝】A、遵照目標B、遵循目的C、遵從用途D、遵守功能 【答案解析】：遵從：遵照、依從。遵守：依照規(guī)定行動，不違背。用途：應用的方面或范圍。功能：事物或方法所發(fā)揮的有利作用。本題根據(jù)冒號后面的說明可知答案。2據(jù)某知名房產(chǎn)中介機構統(tǒng)計，2010年9月份第二周全國十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢，并且與8月份第二周相比上漲幅度更明顯。如果沒有某他因素抑制，按照這種趨勢發(fā)展，9月份將創(chuàng)新政以來成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市安全回暖，但未來樓價調控的壓力還是很大的。下列最有可能是上述論證前提假設的是【D】A、炒房者將大量資金投入樓市B、國家對樓價的調控手段不足C、消費者對房子的購買熱情沒有減退D、樓市成交量的增長會帶動樓價的上漲 【答案解析】：本題屬于假設加強型。論點是未來樓價調控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點談論的都是樓市，且涉及的點有兩個：一是樓價；二是成交量。但成交量增不能必然導致價增，所以需要在量與價之間搭個橋梁，D項恰好完成了量與價之間的橋梁搭設。所以正確答案為D項。2就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是【B】。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度 【答案解析】：就一測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。2下列有關天文知識的表述，正確的是【B】A、開普勒制成人類歷史上第一臺天文望遠鏡，并證實了哥白尼學說 B、四象青龍、自虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個方向 C、世界最早的哈雷彗星記錄是《詩經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨” D、月食發(fā)生時地球、月球、太陽在一條直線上，且月球居中 【答案解析】：本題考查的是文化常識。第一架天文望遠鏡是伽利略所做，A項錯誤；哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，C項錯誤；D項說的是日食，故答案為B。2“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書?【B】 A、《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》 B、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C、《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》 D、《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問??不像以前那樣“炸刺”了。問題：請根據(jù)尊重關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害?教師應該怎樣對待這樣的事情?【答案解析】：(1)主要問題是師道尊嚴的不良反映。(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。(