freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平測(cè)試題庫(kù)(編輯修改稿)

2025-05-13 07:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的能力。1綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn):正確?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的,它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合,美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生,除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外,與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。1美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),放手讓學(xué)生動(dòng)手,教師不能指導(dǎo)。要點(diǎn):片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一,那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。但是,在創(chuàng)作的過程中,教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色,因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。1教案是精確的不可更改的“鐵案”。要點(diǎn):片面。把教案視為精確的不可更改的“鐵案”,是傳統(tǒng)教育思想在教學(xué)設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。在新課程中,當(dāng)把教學(xué)視為教與學(xué)、師生之間的交往與互動(dòng)以及對(duì)話,教學(xué)的主體就不僅僅只是教師,教學(xué)就是兩個(gè)主題之間的主體間的關(guān)系。一旦讓學(xué)生成為課堂的主角,以學(xué)生的發(fā)展為本,學(xué)生在課堂上動(dòng)起來、活起來,課堂上就會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的意料不到的事件,甚至在不經(jīng)意之間就超出了教師的控制。這是互動(dòng)教學(xué)中非常正常的。這就必然導(dǎo)致教案不可能是不可更改的“鐵案”,而是預(yù)案。1“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 的目標(biāo)達(dá)成,都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要點(diǎn):正確。因?yàn)槟芰Πl(fā)展要從屬于知識(shí)的學(xué)習(xí),離開知識(shí)的單純能力訓(xùn)練,是不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方法——即過程與方法——卻可能是兩種或兩種以上。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法,也決定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。1美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。要點(diǎn):片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育,而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的,一是學(xué)科本體,也就是學(xué)科的知識(shí)與技能系統(tǒng);二是該學(xué)科教育的功能,也就是通過對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動(dòng)需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造,通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力。同時(shí),美術(shù)活動(dòng)也能作為道德教育、人文教育、社會(huì)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ);美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展,盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對(duì)人的身心發(fā)展的積極影響;美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然,不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重,這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。1在教學(xué)中,教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。要點(diǎn):正確。教學(xué)是有方法的,但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套,而要因內(nèi)容而異,因教師而異,因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對(duì)的,并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù),遵循一定的教學(xué)規(guī)律,靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮,從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。四、觀點(diǎn)論述:你是如何理解 “自主、合作、探究學(xué)習(xí)”方法的?請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。參考:自主:即主動(dòng)學(xué)習(xí)。知識(shí)是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。自主學(xué)習(xí)具有以下幾方面的特征:①學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略;③學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);④學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適。合作:是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略,即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中,鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助,互相支持,以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力等。探究學(xué)習(xí):又稱研究性學(xué)習(xí)。廣義的理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。狹義的理解,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,我們的課堂越來越熱鬧了,是不是越活躍越好?要點(diǎn):活動(dòng)性是新課程的重要理念,正如馬克思所說:“人類的特性恰恰就是自動(dòng)自覺的活動(dòng)?!毙抡n程所提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一,是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一,它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,親身體驗(yàn)過程。而有的課堂活動(dòng)學(xué)生忙這忙那的,教室里亂糟糟、鬧哄哄,這種“活動(dòng)”是外在多于內(nèi)在,動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差,有活動(dòng)卻沒有體驗(yàn),這種為活動(dòng)而活動(dòng),就失去了活動(dòng)的價(jià)值。常常在美術(shù)課堂上聽到老師表?yè)P(yáng):“畫得真好!”,“你真能干!”,“你真棒!”……新課程提倡多鼓勵(lì)學(xué)生,那么教師的表?yè)P(yáng)是不是越多越好?(10分)要點(diǎn):新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí),于是有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何,一味給予表?yè)P(yáng)。我們認(rèn)為,正如一味懲罰并不可取,一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于利。對(duì)學(xué)生而言,過多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮,迷戀夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展無益;過多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常,無動(dòng)于衷,也起不到鼓勵(lì)的作用。對(duì)教師而言,最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果,尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向,反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。你認(rèn)為“知識(shí)”與“能力”之間有聯(lián)系嗎,為什么?你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的?(8分)要點(diǎn):知識(shí)與能力是有聯(lián)系的,因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生,不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力,美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對(duì)一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),達(dá)到陶冶學(xué)生情操,提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。什么叫“建構(gòu)主義”? 要點(diǎn):建構(gòu)主義認(rèn)為,某一社會(huì)發(fā)展階段的科學(xué)知識(shí)固然包括真理性,但是并不意味著終極答案,隨著社會(huì)的發(fā)展,肯定還會(huì)有更真實(shí)的解釋。因此,教學(xué)不能把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生,不要以我們對(duì)知識(shí)的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由,用社會(huì)性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,只能由他們自己來建構(gòu)完成,以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景,來分析知識(shí)的合理性。在現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅理解新知識(shí),而且對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里?要點(diǎn):以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么,性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”,教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程,控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此,以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用,學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)未完成怎么辦?有的美術(shù)課知識(shí)能力目標(biāo)沒有達(dá)成,而過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)卻有所超越。怎樣看待這節(jié)課?教學(xué)具有連續(xù)性,這節(jié)課未達(dá)成的目標(biāo),下節(jié)課能否完成? 要點(diǎn):傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀常常以是否完成教學(xué)任務(wù),是否落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)來衡量一堂課的成敗。但我們所預(yù)設(shè)的教學(xué),在互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)情境中,必然遭遇“不確定性”的伏擊。有的美術(shù)課雖然沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),但從學(xué)生的突破常規(guī)的思維訓(xùn)練,能多角度地去解讀畫面,學(xué)會(huì)了創(chuàng)作能力的實(shí)際效果看,也有它成功的一面。教師必須認(rèn)識(shí)到原定的教學(xué)設(shè)計(jì)受到“干擾”是正常的。這種具有積極意義的“干擾”,補(bǔ)充、修正、完善了教師原有的“設(shè)計(jì)”。在新課程改革的狀況下,我們更要突出對(duì)于教學(xué)“不確定性”的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾抡n程主張以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)在本質(zhì)上是師生的交往與互動(dòng),教師就不能僅僅注重自己教學(xué)的既定目標(biāo)與過程,不注意學(xué)生的思維方法與疑惑。義務(wù)教育階段的美術(shù)課,不存在升學(xué)考的壓力,這節(jié)課未達(dá)成的目標(biāo),可以安排在下節(jié)課完成。美術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場(chǎng)演示往往能給學(xué)生起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。但教師的演示過多,會(huì)束縛學(xué)生思維,有的學(xué)生會(huì)不動(dòng)腦筋照著老師的范畫依樣畫葫蘆。你認(rèn)為教師的課堂教學(xué)演示對(duì)“度”的把握,應(yīng)該如何進(jìn)行?要點(diǎn):美術(shù)是一門視覺藝術(shù),人們是通過眼睛的“看”來“感知”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息,這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場(chǎng)示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示,或?qū)嵨?、范畫、錄象、課件的展示等。教師的演示要做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性,可選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處進(jìn)行演示,沒有必要作全過程的演示。教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動(dòng)(教學(xué)過程),還是產(chǎn)生與行動(dòng)(教學(xué)過程)之中?為什么?要點(diǎn):如果我們確認(rèn)生命系統(tǒng)的復(fù)雜性,就會(huì)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程的不確定性。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不應(yīng)完全預(yù)設(shè)的、精確的,而應(yīng)是一般性的、生成性的。目的不是先于行動(dòng)而是產(chǎn)生與行動(dòng)之中?,F(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢?是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢? 要點(diǎn):不能這樣認(rèn)識(shí)問題。接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是人的兩種學(xué)習(xí)方式,缺一不可。學(xué)生的學(xué)習(xí)要傳承人類文明發(fā)展的結(jié)果,全部采用探究學(xué)習(xí),即使是基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)也是不可能的,時(shí)間不夠,效率低下;相反,接受學(xué)習(xí)可以在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到人類文明的結(jié)晶,效率高。但是這種效率,僅僅是相對(duì)于知識(shí)與技能來說的。學(xué)習(xí)不但要達(dá)到知識(shí)掌握的程度,而且要在學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度方面都得到發(fā)展。探究學(xué)習(xí)在這方面就有著接受學(xué)習(xí)不可比擬的長(zhǎng)處。1在美術(shù)教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的文化學(xué)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1