【正文】 展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。這種繪畫稱為素描。（工具多采用錢幣、木炭、鋼筆、毛筆等。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。什么是美術(shù)語言？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。什么是美術(shù)教育？答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。中國畫的三大特點是什么？什么是繪畫？繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。二、簡答題什么是中國畫？饕餮紋在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。2教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。2新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。1課堂教學(xué)是教師提高和促進每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標準有教學(xué)目標多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價恰當、教學(xué)方法多樣、媒體運用恰當。7．教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段。5．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面?！睹佬g(shù)課程標準》對教學(xué)設(shè)計提出了八方面的要求。探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用”、“欣賞因此，新課標劃分了“造型1意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”、 拉斐爾、 米開朗琪羅1人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。1中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。1物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面,總稱為明暗五調(diào)子。宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。富春山居圖的作者是黃公望，游春圖的作者是展子虔。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。字號：大中小中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力水平測試題庫默認分類 20090819 16:14:40 閱讀756 評論0 訂閱 一、空題美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。中國歷代國畫名作中步輦圖的作者是閻立本，簪花仕女圖的作者是周昉，珍禽圖的作者是黃荃，五馬圖的作者是李公麟，芙蓉錦雞圖的作者是趙佶，秋效飲馬圖的作者是趙孟頫。清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。早在新石器時代陶瓷工藝已較為發(fā)達，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。1在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。1歐洲歷代油畫名作中，蒙娜麗莎的作者是達芬奇，拾穗的作者是米勒，日出、印象的作者是莫奈，向日葵的作者是凡高。1本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)”、“設(shè)計評述”和“綜合1美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。4．加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。美術(shù)課程標準的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。2教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。2美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。什么是透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域什么是新課程教學(xué)設(shè)計？新課程教學(xué)設(shè)計是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標所采用的方式、方法。什么是案例？ 案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。1什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。1什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1什么是課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。⑷加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。⑹教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計在文本的多元中解讀生成。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。1案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？⑴案例的來源是課堂教學(xué)實踐。⑶案例必須描述真實的教學(xué)情境。⑸案例敘述的流暢性。⑵學(xué)生主體意識。2新課程下的教師角色由哪些變化？⑴學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者⑵教育教學(xué)的研究者⑴課程的建設(shè)者2新課程下的美術(shù)課堂教學(xué)有哪些變化？⑴學(xué)生解放了⑵教材開放了⑶“過程”開放了⑷“時空”開放了2你認為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？⑴教學(xué)目標多元⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚⑶教材處理變式⑷教學(xué)問題優(yōu)化⑸教學(xué)活動有效⑹教學(xué)流程清晰⑺教學(xué)姿態(tài)平等⑻教學(xué)評價恰當⑼教學(xué)方法多樣⑽媒體運用恰當2案例應(yīng)該具備哪些因素和特征？⑴案例的來源⑵案例的典型性⑶案例的真實性⑷案例的完整性⑸案例的流暢性2一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？要點：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計，這也是一個設(shè)計的活動，可稱為“課間設(shè)計”，同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。2美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標準有哪些？⑴教學(xué)目標多元⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚⑶教材處理變式⑷教學(xué)問題優(yōu)化⑸教學(xué)活動有效⑹教學(xué)流程清晰⑺教學(xué)姿態(tài)平等⑻教學(xué)評價恰當⑼教學(xué)方法多樣⑽媒體運用恰當中國畫的三大特點是什么？以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。3