三亞市中小學教師專業(yè)基本能力測試題(編輯修改稿)
2025-05-13 05:50 本頁面
【文章內容簡介】 （X ）在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。（X）現(xiàn)代教育理念認為，一個人今天在校的學習方式，必然會 與他明天的社會生存方式保持某種內在的一致性，而合作 學習正是這種一致性的切入點之一。 （√）1教師在踐行道德義務時，必須有物質上的回報。 （X）1教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。（√） 1教師有義務制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權 益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。 （√）1對學生的教育是學校內部的事情。 （X）1獎勵和處分是中小學校加強學生管理、激勵和警示學生、 確保學校良好校風的重要手段。 （X）1學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費 用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他責任人員，依法追究刑事責任。 （√）1現(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的 一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。 （X）1為人師表是教師這一職業(yè)的最主要的義務。 （√）1教育教學是教師履行教書育人職責的最基本的、最重要的 權利，是教師其他權利的基礎。 （√）教師的任務是教學，教師無權更動課程，也無須對課程內 容提出質疑。 （X）2教師在完成教學任務的前提下，要主動加強學習和進修， 更新知識結構，才能更好地履行教育教學職責。 （√）2根據教師個人特長和學校具體實際，一個教師可以為一個 學校聘任，也可以為幾所學校同時聘任。 （X）2公民不具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，欲取得教師 資格，需通過國家教師資格考試。 （√）2新課程強調教師對自己教學行為的分析與反思，要建立以 教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價 制度。 （√）2義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓所有學生經過努力都能夠達到。體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求。 （√）2校本課程是由國家編制、學校實施和學生評價的課程。（X）2教育教學活動是學校工作的一項重要內容。 (X)2國家對教育教學工作的基本要求就是實施素質教育。 （√）2素質教育就是什么都要學，什么都要學好。 （X）有效教學的核心問題就是教學的效果。學生有無進步或發(fā) 展、教師有沒有教完內容或教得認真不認真，是教學有沒 有效益的兩個重要指標。 （X）3多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。它倡導學生 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習。 （√）3新課程倡導研究性學習，所以應該拋棄傳統(tǒng)的接受性學 習 （X）3講授法運用不當，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學中不能采用講 授法。 （X）3教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的 能力就必然得到發(fā)展。 （X）3對于學生來說，教師就是知識寶庫，是有學問的人，沒有 教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。 （X）3學生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中 的人。 （√）3學生的知識獲得都必須經歷一個親自實踐探索和研究的過 程。1
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