【文章內(nèi)容簡介】 個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應(yīng)該學他什么？有感情的朗讀課文。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點點頭教學反思：巖石書 學習目標“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。重難點關(guān)鍵: 認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 。教學過程： 第 一 課時一、導語激趣，初讀感知同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學提綱，合作識字，聽讀課文，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 ?！白畲蟮臅敝甘裁矗?？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）質(zhì)疑問難讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調(diào)控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。四、指導寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長），學生臨摹。教學反思： 第 二 課時一、朗讀感悟，老師指導學生讀好對話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓練根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？四、鞏固識字，檢測反饋 。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。、范寫“像”“叔”“冊”三個字。，老師注意提示寫字姿勢。，師生評議。五、課堂作業(yè)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。板書：巖石書 哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學反思：自己試一試 教學目標：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時教學準備：生字卡片、杯子、金魚 教學過程： 第一課時一、談話揭題同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？板書課題：學生齊讀。二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，學習生字。范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。指名讀課文、正音。三、鞏固練習，檢測反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。指導書寫。積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學反思： 第二課時一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。二、合作學習，理解內(nèi)容。誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。組成學習小組自由讀課文、討論、交流。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。（3）自由讀課文結(jié)尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？（不應(yīng)該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？四、讀一讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。板書：自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學家 == 不正確 教學反思：識字一：形聲結(jié)合識漢字 【教學目標】 （1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。通過加偏旁擴大識字量。激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力?！窘虒W重難點】重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。【教學準備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時一、舉例導入，復習形聲字的特點 “咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字 。①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。①第一關(guān)：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學們在討論問題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！皞}”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）四、觀察檢驗，寫好漢字。：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。），老師巡視。體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）。對比觀察：欣賞、評議。板書設(shè)計： 識字一形聲結(jié)合識漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教學反思： 第二課時一、復習導入?！皝觥?、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、根據(jù)自學提綱，自學生字，積累詞語。，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲 ③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。三、展示交流，有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖），同桌互讀互聽。，結(jié)合正音、評價。，把兒歌背出來。？四、布置作業(yè)，延伸拓展。，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。教學反思： 語文百花園二 【教學目標】一、知識與能力：。，所表達的意思不同。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。看圖認真聽故事、展開想象、編故事。二、過程與方法：通過加偏旁的方法，鞏固漢字。通過聽、復述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。【教學時間】兩課時【教具準備】字卡、小黑板 【教學過程】 第一課時一、說一說、讀一讀。將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）學生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。小組合作，將自己填的字給同桌看。拓展性練習，出示“青”“馬”等字，讓學生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。二、展示交流，讀讀比比自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。用各種形式認讀、正音。想一想，你還能說幾組這樣的詞。（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”自由讀、指名學生讀。出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”指名學生再讀。想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。出示后面幾句的練習，讓學習小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。交流匯報。教學反思： 第二課時一、讀兒歌請學生講講自己的愿望。學生自由讀兒歌，要求：讀準字音、流利、有感情。指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。出示掛圖，學生看圖，說主圖意。老師領(lǐng)讀兒歌。齊讀兒歌。二、能說會道創(chuàng)設(shè)情境導入。引導學生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？老師講故事。三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。人教版二年級下冊數(shù)學第二單元教學設(shè)計2（一）教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。（二）教材分析：本單元劃分為除法的初步認識，用26的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎(chǔ)。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產(chǎn)生親切感。用26的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.第一段，被除數(shù)不超過12，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的