【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書(shū)：曹沖稱(chēng)象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭教學(xué)反思：巖石書(shū) 學(xué)習(xí)目標(biāo)“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫(xiě)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：巖石書(shū)）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書(shū) 化石 但是昆蟲(chóng) 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）。一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 。“最大的書(shū)”指什么？？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問(wèn)難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)），學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)一、朗讀感悟，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 叔叔是怎么說(shuō)的？叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說(shuō)話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書(shū)呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ 師：這本書(shū)上有文字嗎？ 生：有??師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？ 生：??師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書(shū)有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋 。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。、范寫(xiě)“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。，老師注意提示寫(xiě)字姿勢(shì)。，師生評(píng)議。五、課堂作業(yè)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。板書(shū)：巖石書(shū) 哪里有書(shū)？ 巖石就是書(shū)有圖畫(huà)嗎？ 樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)（化石圖片）寫(xiě)著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國(guó)找到更多的寶藏 教學(xué)反思：自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚(yú) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話揭題同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？板書(shū)課題：學(xué)生齊讀。二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文、正音。三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識(shí)字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱(chēng)”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？（一個(gè)同學(xué)冰，金魚(yú)把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚(yú)把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。（2）伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂?huà)寢尩脑捔藛?？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？四、讀一讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。板書(shū)：自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) “咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。三、引入游戲，趣味識(shí)字 。①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶?zhuān)瑪U(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！皞}(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）四、觀察檢驗(yàn)，寫(xiě)好漢字。：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。），老師巡視。體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字一形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍 教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！皝觥?、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)。，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲 ③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。⑤師范寫(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。三、展示交流，有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖），同桌互讀互聽(tīng)。，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。，把兒歌背出來(lái)。？四、布置作業(yè)，延伸拓展。，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。教學(xué)反思： 語(yǔ)文百花園二 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：。，所表達(dá)的意思不同。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。看圖認(rèn)真聽(tīng)故事、展開(kāi)想象、編故事。二、過(guò)程與方法：通過(guò)加偏旁的方法，鞏固漢字。通過(guò)聽(tīng)、復(fù)述、想象、編寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。師生對(duì)口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）學(xué)生自己動(dòng)手加一加，將“變”出來(lái)的新字填入書(shū)中。小組合作，將自己填的字給同桌看。拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。二、展示交流，讀讀比比自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。用各種形式認(rèn)讀、正音。想一想，你還能說(shuō)幾組這樣的詞。（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛(ài)心、心愛(ài)）三、檢測(cè)反饋，照樣子填上合適的詞語(yǔ)。出示句子，筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！”自由讀、指名學(xué)生讀。出示句子：筍芽?jī)焊呗暤厝拢骸拔乙鋈?，我要出去！”指名學(xué)生再讀。想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽?jī)杭鼻邢氤鐾恋男那椋空页鰜?lái)認(rèn)真讀一讀。出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語(yǔ)。交流匯報(bào)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、讀兒歌請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望。學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。指名讀兒歌，比一比，誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。出示掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)主圖意。老師領(lǐng)讀兒歌。齊讀兒歌。二、能說(shuō)會(huì)道創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動(dòng)物，發(fā)生了什么事？老師講故事。三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁(yè)。（二）教材分析：本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。用26的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的