【文章內(nèi)容簡介】 。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。第五篇：一年級數(shù)學第二學期第五單元第五單元 《元、角、分》單元分析教學內(nèi)容：教科書第66～73頁。教材分析：元、角、分都是人民幣的單位。本單元教學人民幣的知識，主要有兩部分內(nèi)容。一部分是認識人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進率等知識，以及各種面值的人民幣并體會其面值。另一部分是使用人民幣，包括買東西時的換錢、付錢、找錢等活動。有關(guān)人民幣的簡單計算，結(jié)合使用人民幣購物的活動進行。元、角、分之間的進率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。使用人民幣時的簡單計算一般涉及兩位數(shù)的加、減法。所以，把本單元編排在學生認識100以內(nèi)數(shù)，并能夠進行100以內(nèi)的加法和減法之后，是比較恰當?shù)?。學生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購物的經(jīng)歷。所以，本單元的教學不是“零起點”，有學生的生活經(jīng)驗可以利用。學生之間接觸人民幣的情況不會一樣，有人接觸的機會多，知道的也就多些。有人只是看見過人民幣，沒有獨自使用人民幣買過東西，對人民幣的已有認識就很少。學生的已有經(jīng)驗不平衡，會比教學其他數(shù)學內(nèi)容顯得更加突出，既會造成教學的某些困難，也是組織學生合作學習的可用資源。元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個單位或幾個單位。所以，教學人民幣的知識，一般從它的計量單位開始。認識人民幣，根據(jù)其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。像這樣安排有以下一些好處。首先是人民幣的知識在小面值的人民幣上教學比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認識這些主幣就教學了人民幣的單位及進率。其次是學生接觸小面值人民幣的機會比較多，先教學小面值人民幣與他們的生活經(jīng)驗的距離近。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學生，放低學習起點能減少學習困難。另外，先教學小面值人民幣，還能為繼續(xù)認識大面值人民幣積累學習活動經(jīng)驗。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗，可以應用到大面值人民幣的換幣活動中去。又如 用小面值人民幣購買物品的付錢、找錢及其計算的經(jīng)驗，能夠遷移到利用大面值人民幣的購物活動中去。這些都有益于循序漸進提高學生解決實際問題的能力。安排本單元的教學內(nèi)容，教材十分注意人民幣在社會上流通的實際情況?，F(xiàn)在使用的是第五套人民幣，過去曾經(jīng)使用的貳角幣、貳元幣等，現(xiàn)在已經(jīng)退出流通，不再使用。這些面值的人民幣也就不出現(xiàn)在教材里了。，組織開展自主學習活動。，幫助學生逐步積累解決簡單購物問題的經(jīng)驗。3．按照由易到難的順序，安排教學內(nèi)容。學情分析：教學目標：1．使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。2．使學生經(jīng)歷認幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，初步理解簡單購物問題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識，提高解決簡單實 際問題的能力。3．使學生在購物或模擬購物等活動中，獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，進一步增強與同伴合作交流的意識；培養(yǎng)愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣。教學重點：認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率。教學難點：能用不同的方式換幣，感受人民幣的實際價值，獲得一些簡 單的購物經(jīng)驗。課時安排：認識1元及1元以下的人民幣…………………………1課時 認識大于1元的人民幣…………………………………1課時 練習十……………………………………………………1課時 小小商店…………………………………………………1課時 補充練習…………………………………………………2課時第（）課時 認識1元及1元以下的人民幣教學內(nèi)容：教科書P66～P68頁的內(nèi)容 教學目標：1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。2．在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識貨幣單位元、角、分。熟記1元＝10角；1角＝10分。深單位間的簡單換算。教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。教學準備：課件、人民幣、實物 教學過程：一、情境引入老師想了解一下情況，請大家如實地告訴我。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。你跟著大人買過東西嗎？去過的請舉手。誰能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？（出示商場購物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我國買東西通常用人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題）二、探索新知1．認識人民幣（1）拿出準備好的人民幣在組內(nèi)交流，看誰認識的最多。反饋：誰來向全班同學介紹一下你認識的人民幣。（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學生快速說出名稱。2．給人民幣分類。（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。學生匯報是怎么分的。（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。3．人民幣互換（1）小組合作過渡：我們已經(jīng)認識了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換?。?）指名小組匯報結(jié)果。三、實踐拓展1．“想想做做”第1題。讓學生自己在書上連一連。展示部分學生的答案，共同評議。提問：做這道題你又一次認識了哪幾張人民幣？ 你知