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正文內(nèi)容

一年級第一學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-04 14:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 然后書寫,師提醒要占滿中格。五、教學(xué)聲母l,說話引出l;圖上畫著誰?他手上拿的是什么?生:一個小朋友拿著小棒在打鼓,小棒的形狀就是聲母l。(板書:l),認(rèn)清形。(1)范讀,講解l的發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)音時,舌尖頂住上牙床,舌尖展開,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。)(2)比較n和l的發(fā)音。提示:發(fā)n音時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l音時,沒有這種感覺。(3)記憶字形:一根小棒l l l。(出示課件)(4)教學(xué)l和ā 232。 236。 249。 ǘ的拼音。(5)指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生練習(xí)書寫。六、讀順口溜,復(fù)習(xí)鞏固(出示配圖課件)左下半圓d d d,小小傘把t t t。一個門洞n n n,一根木棒l l l。第二課時教學(xué)過程一、趣味題,巧復(fù)習(xí),老師先讓學(xué)生在下面想一想,做一做。,老師評講。二、看圖學(xué)音節(jié)。:mǎ l249。n237。 tǔ。,讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀,開火車讀。三、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(出示課件):馬mǎ路l249。泥n237。土tǔ,根據(jù)拼音讀一讀。?你是怎么認(rèn)識的?面對不認(rèn)識的生字,你有什么好辦法能把它們記住?四、拼讀兒歌:兒歌《輕輕跳》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?,讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。,學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀?!榜R”“土”“不”三個生字。[教學(xué)反思]一年級學(xué)生年齡小,自制能力較差,但他們好奇心較強,因此,色彩鮮明、形象生動的畫面更能吸引學(xué)生的注意力。利用課件出示意境圖,能讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母,意在制造懸念。因為好奇心會促使學(xué)生較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過實踐活動,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的親身體驗,記憶會更深刻。在本堂課上運用學(xué)生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力,達到了事半功倍的效果。g k h[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能 k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀的音節(jié)。會認(rèn)“畫”“打”兩個生字。“畫畫”“打鼓”兩個生詞。,做到詞語連續(xù),能夠在一定語境中運用所學(xué)生字。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌,欣賞兒歌所描繪的美景,感受大自然的美。[教學(xué)重難點],讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。[教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入1.邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四個小孩。(課件或掛圖展示)四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蚪,小剛畫白鴿,小航畫小河。咦,小紅畫的是什么?你來說一說。,帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗g k h的發(fā)音部位。二、教學(xué)聲母g:圖上畫的是什么?(聽話說話:圖上畫著一只鴿子,銜著一只花環(huán)。)教師引入:鴿子的“鴿”聲母是g?;ōh(huán)的形狀像g。(板書:g),認(rèn)清形。教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字彎鉤g g g。三、教學(xué)聲母k:兩只小蝌蚪叮在水草上。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。(板書:k),認(rèn)清字形。:k的發(fā)音部位與g相同,但氣流弱。(提示:用薄紙放嘴邊比較讀g和k。):蝌蚪叮草k k k,一挺機槍k k k。四、教學(xué)聲母h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:小女孩坐在椅子上喝水。),認(rèn)清形。指導(dǎo)書寫,一筆寫成。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。:現(xiàn)在我們來玩一個游戲,給聲母寶寶找朋友。(出示課件)二、看圖拼讀兩拼拼音:看看g k h能和哪些韻母寶寶組成朋友?同桌試著拼一拼。,老師評價總結(jié)g k h能和a e u組成朋友。:ɡā g232。 g249。 kǎ kě kū hā hē hǔ(出示課件),全班齊讀。三、看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼拼音《花青蛙》,老師領(lǐng)讀兒歌?;ㄇ嗤?,叫呱呱,西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花,青蛙夸西瓜長得大。:“瓜”的音節(jié)怎么寫?(板書:ɡu?。┧臀覀円郧皩W(xué)過的拼音有什么不同?ɡuā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。師:u原來我們稱它為什么?(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?(生齊答:介母。)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)怎么拼呢?(出示圖片)講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng):一是要快,二是連,要一口氣連續(xù)成一個音節(jié),中間不能中斷,順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。(出示課件)四、看圖拼音節(jié),學(xué)生字“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(鼓勵學(xué)生自由說話):畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。:誰能用上這些詞語來說一句話?(鼓勵學(xué)生自由說話)“畫”“打”。五、拼讀兒歌《說話》:請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?,請學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。、開小火車讀、齊讀。,引導(dǎo)學(xué)生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。[教學(xué)板書] gkhɡ—u—ā—ɡu?。琛酢 瑁酲。劢虒W(xué)反思]本課教學(xué)應(yīng)注意以下兩點:,提高學(xué)生的口語表達能力。教材中有許多意境優(yōu)美的情景圖,在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么,學(xué)生觀察得細致,發(fā)言也非常積極。在拼音教學(xué)中,涉及了許多活動,有學(xué)習(xí)兒歌、拼讀音節(jié)等。在學(xué)習(xí)拼音的活動中,可以指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)拼音與自己的身邊事物有機地結(jié)合起來,體會學(xué)習(xí)漢字的趣味性。j q x[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能 q x 三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)?!按罘e木”“下棋”兩個生詞。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌,領(lǐng)會兒歌的含義,感受兒歌的美。[教學(xué)重難點]學(xué)會j q x三個聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,能正確書寫。掌握j q x與252。相拼兩點省略的規(guī)則。[教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、引出新課,提出要求前面我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母,還學(xué)會了拼讀音節(jié),幫助我們認(rèn)字。今天我們還要學(xué)習(xí)3個聲母。(板書課題:j q x)二、學(xué)習(xí)聲母j:說說圖上畫著什么?(一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。):我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j的讀音。(板書:j),讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng):發(fā)j音時,舌面前部抬起貼緊硬顎前端,然后再將舌面稍稍離開,與硬顎形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來,聲帶不顫動。,讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀。(正音)。(1)看圖,能不能找出j的形?(雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示j的形。)(2)你有什么好辦法記住j的形?(編順口溜:豎彎加點j j j。)。三、學(xué)習(xí)聲母q:說說圖上畫的是什么?(七只氣球在天上飛。)師:“氣球”的“氣” 改成輕聲,讀得輕短點就是聲母q的讀音。(板書:q),講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強。、指名讀、對比讀j—q??磮D,你有什么好辦法記住q的形?(順口溜:氣球拖線q q q,像個9字q q q。) p d q的形。順口溜區(qū)別:右下半圓b b b,右上半圓p p p,左下半圓d d d,左上半圓q q q。四、學(xué)習(xí)聲母x:說說圖上畫著什么?(一個切開的西瓜。)師:“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。(板書:x),講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)x音時,舌面前部抬起靠近硬顎,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動。自由舉手讀,開火車讀,師正音。看圖,編順口溜:刀切西瓜x x x,一個叉號x x x。第二課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入“小雞、紅旗、西瓜”等卡通圖,讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。,讓學(xué)生嘗試補充聲母j q x。二、學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則 q x與i 相拼。(1)課件出示配圖音節(jié),讓學(xué)生自由朗讀。(2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀j q x與i相拼的音節(jié),老師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與i a組合而成的三拼拼音。(3)練習(xí)四聲,讓學(xué)生自由讀,開火車讀,全班齊讀。 q x與252。相拼。(1)講故事:有一天,小狗玉玉戴著帽子出門了,出門不久,遇見好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興,它剛準(zhǔn)備去和它們握手,但轉(zhuǎn)念一想:不行,戴著帽子怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說:“玉玉,你真懂禮貌!”大家要注意哦!玉玉雖然摘下了帽子,但它還是玉玉。(2)課件先出示n l與252。相拼,然后再出示j q x與252。相拼。指名讀,誰能說說n l與252。相拼和j q x與252。相拼有什么不同?(n l與252。相拼時,252。不變,j q x與252。相拼時,252。上兩點省略。)(3)出示兒歌,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與252。相拼的規(guī)則。小252。小252。真懂禮,戴著禮帽去買梨。出門遇到j(luò) q x,連忙摘帽敬敬禮。小朋友們別忘記,它呀還是叫小252。三、拼讀音節(jié),學(xué)生字“搭積木”“下棋”圖。:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?(鼓勵學(xué)生自由說話)(小兔在搭積木。猩猩在下棋。):搭積木、下棋。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。“棋”。四、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》,鞏固練習(xí)《在一起》,請學(xué)生自己試著拼讀,兒歌中都寫了誰和誰?它們在做什么?(讓學(xué)生讀后自由舉手說一說。)(小黃雞和小黑雞;刨土、捉蟲、做游戲。)。,讀準(zhǔn)字音,識記生字“雞”。jqx[教學(xué)反思]本課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母j q x,認(rèn)清聲母j q x的形,能夠讀準(zhǔn)聲母j q x的音,掌握j q x與252。相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)時,老師可以首先出示小雞、氣球、西瓜圖片讓學(xué)生體會j q x的讀音,然后結(jié)合文中插圖讓孩子們認(rèn)寫,最后利用兒歌加強學(xué)生的記憶:小雞j j j,氣球q q q,西瓜x x x。為了讓孩子們記住j q x的發(fā)音,老師可以引導(dǎo)他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音,從而發(fā)準(zhǔn)j q x的音。z c s [教學(xué)目標(biāo)]知識與技能 c s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。會認(rèn)“字”“詞”“語”“句”“子”五個生字。 ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。 c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)的拼讀?!白帧薄霸~語”“句子”三個生詞。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌,領(lǐng)會兒歌的含義,感受兒歌的美。[教學(xué)重難點]區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,理解它們各自的不同用處,學(xué)會聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。[教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)引入,談話激趣:我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,自由舉手讀、齊讀)2.這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)3個新聲母。(板書課題:z c s)二、學(xué)習(xí)聲母z:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母z),你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上門牙齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。(像個2字z z z)三、學(xué)習(xí)聲母c,圖上畫的是誰?它們在做什么?(小刺猬在認(rèn)真學(xué)習(xí)。)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲,讀得輕短些就是這個聲母的讀音。,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。3學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(小刺猬c c c,半個圓圈c c c。)四、學(xué)習(xí)聲母s?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。(春蠶吐絲s s s。)五、拼讀音節(jié),誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。),說說z喜歡和哪些韻母交朋友??(自己練習(xí)拼讀)?(練習(xí)拼讀za ze zu zuo) ze zu zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。六、指導(dǎo)書寫,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的。看書觀察z c s在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。 c s的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。),師巡視,相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母,并集體糾正。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧! c s及相關(guān)音節(jié)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀):今天z c s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。(1)聽老師讀聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些。)(2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。(3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。(4)練讀zi ci si的四聲。 ci si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己說說。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。,在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。,練習(xí)書寫。三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”?!哆^橋》,學(xué)生試讀兒歌。要求:(1)不會讀的字用記號標(biāo)出來。(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號等。,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。,注意讀準(zhǔn)字音。,同桌互讀。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?[教學(xué)反思]今天所學(xué)聲母z
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