【文章內(nèi)容簡介】 然后書寫，師提醒要占滿中格。五、教學(xué)聲母l，說話引出l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。(板書：l)，認(rèn)清形。（1）范讀，講解l的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。）（2）比較n和l的發(fā)音。提示：發(fā)n音時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l音時，沒有這種感覺。（3）記憶字形：一根小棒l l l。（出示課件）（4）教學(xué)l和ā 232。 236。 249。 ǘ的拼音。（5）指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生練習(xí)書寫。六、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固（出示配圖課件）左下半圓d d d,小小傘把t t t。一個門洞n n n,一根木棒l l l。第二課時教學(xué)過程一、趣味題，巧復(fù)習(xí)，老師先讓學(xué)生在下面想一想，做一做。，老師評講。二、看圖學(xué)音節(jié)。：mǎ ｌ249。ｎ237。 ｔǔ。，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。三、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）：馬ｍǎ路ｌ249。泥ｎ237。土ｔǔ，根據(jù)拼音讀一讀。？你是怎么認(rèn)識的？面對不認(rèn)識的生字，你有什么好辦法能把它們記住？四、拼讀兒歌：兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。，學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀?！榜R”“土”“不”三個生字。［教學(xué)反思］一年級學(xué)生年齡小,自制能力較差，但他們好奇心較強，因此，色彩鮮明、形象生動的畫面更能吸引學(xué)生的注意力。利用課件出示意境圖，能讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母，意在制造懸念。因為好奇心會促使學(xué)生較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過實踐活動，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的親身體驗，記憶會更深刻。在本堂課上運用學(xué)生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力，達到了事半功倍的效果。g k h［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能 k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀的音節(jié)。會認(rèn)“畫”“打”兩個生字。“畫畫”“打鼓”兩個生詞。，做到詞語連續(xù)，能夠在一定語境中運用所學(xué)生字。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。［教學(xué)重難點］，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個小孩。(課件或掛圖展示)四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。咦，小紅畫的是什么?你來說一說。，帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗g k h的發(fā)音部位。二、教學(xué)聲母g:圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g。（板書:g），認(rèn)清形。教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字彎鉤g g g。三、教學(xué)聲母k:兩只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。（板書:k），認(rèn)清字形。：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示：用薄紙放嘴邊比較讀g和k。）：蝌蚪叮草k k k，一挺機槍k k k。四、教學(xué)聲母h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：小女孩坐在椅子上喝水。），認(rèn)清形。指導(dǎo)書寫，一筆寫成。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）二、看圖拼讀兩拼拼音：看看g k h能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。，老師評價總結(jié)g k h能和a e u組成朋友。：ɡā ｇ232。 ｇ249。 ｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示課件），全班齊讀。三、看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼拼音《花青蛙》，老師領(lǐng)讀兒歌?；ㄇ嗤?，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：ɡｕ?。┧臀覀円郧皩W(xué)過的拼音有什么不同？ɡｕā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。師：u原來我們稱它為什么？(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（生齊答：介母。）。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng)：一是要快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個音節(jié)，中間不能中斷，順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。（出示課件）四、看圖拼音節(jié)，學(xué)生字“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學(xué)生自由說話）：畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵學(xué)生自由說話）“畫”“打”。五、拼讀兒歌《說話》：請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？，請學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。、開小火車讀、齊讀。，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。［教學(xué)板書］ gkhɡ—ｕ—ā—ɡｕ?。琛酢　瑁酲。劢虒W(xué)反思］本課教學(xué)應(yīng)注意以下兩點：，提高學(xué)生的口語表達能力。教材中有許多意境優(yōu)美的情景圖，在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么，學(xué)生觀察得細致，發(fā)言也非常積極。在拼音教學(xué)中，涉及了許多活動，有學(xué)習(xí)兒歌、拼讀音節(jié)等。在學(xué)習(xí)拼音的活動中，可以指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)拼音與自己的身邊事物有機地結(jié)合起來，體會學(xué)習(xí)漢字的趣味性。j q x［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能 ｑ ｘ 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 ｑ ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ ｑ ｘ開頭的三拼音節(jié)?！按罘e木”“下棋”兩個生詞。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會兒歌的含義，感受兒歌的美。［教學(xué)重難點］學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。掌握j q x與252。相拼兩點省略的規(guī)則。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、引出新課，提出要求前面我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們還要學(xué)習(xí)3個聲母。（板書課題：j q x）二、學(xué)習(xí)聲母j：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。）：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。（板書：j），讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。，讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀。（正音）。（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示ｊ的形。）（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點j j j。）。三、學(xué)習(xí)聲母q：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）師：“氣球”的“氣” 改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。（板書：q)，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。、指名讀、對比讀j—q?？磮D，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線q q q，像個9字q q q。） p d q的形。順口溜區(qū)別：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。四、學(xué)習(xí)聲母x：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。(板書：x)，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。自由舉手讀，開火車讀，師正音。看圖，編順口溜：刀切西瓜x x x，一個叉號x x x。第二課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入“小雞、紅旗、西瓜”等卡通圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。，讓學(xué)生嘗試補充聲母j q x。二、學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則 q x與i 相拼。（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀。（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀j q x與i相拼的音節(jié)，老師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與i a組合而成的三拼拼音。（3）練習(xí)四聲，讓學(xué)生自由讀，開火車讀，全班齊讀。 q x與252。相拼。（1）講故事：有一天，小狗玉玉戴著帽子出門了，出門不久，遇見好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興，它剛準(zhǔn)備去和它們握手，但轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說：“玉玉，你真懂禮貌！”大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。（2）課件先出示n l與252。相拼,然后再出示j q x與252。相拼。指名讀，誰能說說n l與252。相拼和j q x與252。相拼有什么不同？（n l與252。相拼時，252。不變，j q x與252。相拼時，252。上兩點省略。）（3）出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與252。相拼的規(guī)則。小252。小252。真懂禮，戴著禮帽去買梨。出門遇到j(luò) q x，連忙摘帽敬敬禮。小朋友們別忘記，它呀還是叫小252。三、拼讀音節(jié)，學(xué)生字“搭積木”“下棋”圖。：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學(xué)生自由說話）（小兔在搭積木。猩猩在下棋。）：搭積木、下棋。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。“棋”。四、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》，鞏固練習(xí)《在一起》,請學(xué)生自己試著拼讀,兒歌中都寫了誰和誰？它們在做什么？（讓學(xué)生讀后自由舉手說一說。）（小黃雞和小黑雞；刨土、捉蟲、做游戲。）。，讀準(zhǔn)字音，識記生字“雞”。jqx［教學(xué)反思］本課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母j q x，認(rèn)清聲母j q x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j q x的音，掌握j q x與252。相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)時，老師可以首先出示小雞、氣球、西瓜圖片讓學(xué)生體會j q x的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓孩子們認(rèn)寫，最后利用兒歌加強學(xué)生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓孩子們記住j q x的發(fā)音，老師可以引導(dǎo)他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準(zhǔn)j q x的音。z c s ［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能 c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會認(rèn)“字”“詞”“語”“句”“子”五個生字。 ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)的拼讀?！白帧薄霸~語”“句子”三個生詞。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會兒歌的含義，感受兒歌的美。［教學(xué)重難點］區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，學(xué)會聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）2．這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)3個新聲母。（板書課題：z c s）二、學(xué)習(xí)聲母z：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z），你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。（像個2字z z z）三、學(xué)習(xí)聲母c，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認(rèn)真學(xué)習(xí)。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。3學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）四、學(xué)習(xí)聲母s？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。（春蠶吐絲s s s。）五、拼讀音節(jié)，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。），說說z喜歡和哪些韻母交朋友？？（自己練習(xí)拼讀）？（練習(xí)拼讀za ze zu zuo） ze zu zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。六、指導(dǎo)書寫，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。），師巡視，相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！ c s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）：今天z c s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。（1）聽老師讀聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。(4)練讀zi ci si的四聲。 ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說說。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。，練習(xí)書寫。三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”?！哆^橋》，學(xué)生試讀兒歌。要求：（1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。，注意讀準(zhǔn)字音。，同桌互讀。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？［教學(xué)反思］今天所學(xué)聲母z