【正文】 因此在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。抓好寫字訓(xùn)練。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，并閱讀教學(xué)方面的書籍，如:小學(xué)語(yǔ)文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽主動(dòng)聽語(yǔ)文組其他年級(jí)的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。虛心請(qǐng)教。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一、自身素質(zhì)的提高積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整 體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，質(zhì)量分析。2014—2015年舊州三小一年級(jí)第一學(xué)期品德與生活教學(xué)工作總結(jié)任課教師： 黃昌書 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本人任本班一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。因此，我搞了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓小朋友體會(huì)音樂素質(zhì)之美，之廣。三、優(yōu)化的音樂課堂還得溝通學(xué)生的其它學(xué)科之間的聯(lián)系，汲取音樂素質(zhì)的不竭之源。音樂的本身就是一種偉大的藝術(shù)，要想方設(shè)法使它更加地藝術(shù)化，情趣化，才能達(dá)到最佳地藝術(shù)化。如：在教《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，我制作了動(dòng)畫升旗課件，讓小朋友回到生活情境中，且與他們思維，想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以至積極用音樂藝術(shù)傾葉自己的感受，釋放自己的情感?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：一、優(yōu)化的音樂課教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2014—2015年舊州三小一年級(jí)第一學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)任課教師： 黃昌書 新頒布的國(guó)家音樂課標(biāo)中，倡導(dǎo)綜合的音樂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，加強(qiáng)音樂與不同領(lǐng)域間的溝通，我從新課程理念中領(lǐng)會(huì)出：開設(shè)音樂課的目的不僅要教學(xué)生唱兒歌，識(shí)音符，更重要的是啟迪智慧，陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。家長(zhǎng)配合不夠。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，四、存在的問題與不足：對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。（3）抓好讀書訓(xùn)練。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。（2）抓好寫字訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。在剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵(lì)孩子組出更多的詞語(yǔ)，并及時(shí)的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。良好的書寫。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字；有的小朋友說(shuō)，“水比較少，可以游過(guò)去，就是“河”。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識(shí)記字形。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，努力不讓學(xué)生掉隊(duì)。有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。同時(shí)，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)周香琴期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。e er 比較。er的四聲可以直接給字注音。：er是個(gè)卷舌音，發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。，讓學(xué)生自由練習(xí)。e的讀音一樣，它們的四聲也是一樣的。）（3）學(xué)習(xí)yue的四聲。（2）yue在四線三格中的位置。e一樣。（1）提問：韻母252。（老師在黑板上寫，學(xué)生讀。（3）練習(xí)252。發(fā)音方法：先發(fā)252。e，提示：月亮的月去掉聲調(diào)就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母的音。三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母252。（整體認(rèn)讀音節(jié)ye是由哪兩個(gè)字母組成的？學(xué)生說(shuō)ye在四線格中的位置，老師范寫。）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。)5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。(老師在黑板上寫。，動(dòng)手寫一寫。老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。ee—er，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的發(fā)音有什么不同。，讓學(xué)生自由舉手讀復(fù)韻母ao ou iu，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？：i—ie252。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知 i 252。［教學(xué)重難點(diǎn)］正確區(qū)別韻母ie 252。能夠自己獨(dú)立拼讀文中的音節(jié)。、流利地讀出ie 252。e 和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。ie 252。所以在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。［教學(xué)板書］aoouiu［教學(xué)反思］在教學(xué)本課時(shí)，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母，但在拼讀過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠正確認(rèn)識(shí)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。o)。一起去學(xué)校(xi224。：海鷗（ōｕ）和小牛（ni牛（ni），強(qiáng)調(diào)：流(li四、看圖拼讀音節(jié)“小橋流水圖”。指導(dǎo)書寫“xiǎo ni（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小?！保▁iǎo ni（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己用iu和ui組詞。柳下一只牛(ni（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。，開火車讀，全班齊讀。i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。）。）出示：iu。u（慪氣）。ōu（海鷗）243。（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。o（驕傲）（4）指導(dǎo)書寫。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）225。（1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。 ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？：a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同。、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。［教學(xué)重難點(diǎn)］ ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。、流利地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。會(huì)認(rèn)“小”“橋”“臺(tái)”3個(gè)生字。所以，在教學(xué)完ai、ei的發(fā)音后，老師可以讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué)ui的發(fā)音方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。如采用孩子們喜聞樂見的兒歌中的字音引入，讓學(xué)生覺得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，讓他們享受獲得知識(shí)的愉悅。［教學(xué)反思］本次課是復(fù)韻母學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，可以采用學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的單韻母、喜歡的卡通人物喜羊羊?qū)耄寣W(xué)生們有親切感。奶奶笑微微(ｗēｉ)，輕輕把手揮(huī)。），圍巾脖上圍(ｗ233。），強(qiáng)調(diào)輕聲。四、看圖拼讀音節(jié)：奶奶和小女孩一起玩耍圖。ｉ ｄｕ236。：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。(方法與ei相同)三、練習(xí)拼讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（5）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)e和i要緊挨。i）上背（bēi），讀書它來(lái)陪（p233。（3）老師小結(jié)發(fā)音方法：先發(fā)e的音，逐漸變小，滑向i的音。(1)師：今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)韻母，它是“ei”。（6）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)a和i要緊挨。i）吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛（224。i）。（5）編兒歌記音：小白（b225。（3）范讀，提示學(xué)生看老師口型。（2）a和ai比較。），并說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的？（強(qiáng)調(diào)口型不變）：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！二、學(xué)習(xí)ai ei ui。“妹妹”“奶奶”2個(gè)生詞。［教學(xué)重難點(diǎn)］ ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。情感態(tài)度與價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。、流利地讀出ai ei ui的四聲，給音節(jié)正確地標(biāo)調(diào)。ai ei ui ［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能 ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀準(zhǔn)字音，記清字形。：你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。三、看圖拼讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)圖上畫的都有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。，開火車讀，全班齊讀。）。（1）課件出示z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)?！皕h ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開） ch sh，學(xué)生觀察。 chi shi ri四聲音節(jié)。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。（3）講解r的發(fā)音。講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。小苗的樣子就像r。r:小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。（隨機(jī)板書：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。（板書課題：zh ch sh r）：還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）教師小結(jié)：觀察圖畫，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。 ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。zh ch sh r［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能 ｃｈ ｓｈ ｒ 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z c s。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。，同桌互讀。，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來(lái)？?！哆^(guò)橋》，學(xué)生試讀兒歌。三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。 ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)。（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）：今天z c s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方?？磿^察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。）五、拼讀