【文章內(nèi)容簡介】 ①齊讀。②男女生分讀。③指名讀。⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。⑸檢查背誦情況。三、展示臺(tái)有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。同桌交流：互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。集體交流：指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書?；ハ鄬W(xué)習(xí)：看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說?！及鍟O(shè)計(jì)〗語文園地四醫(yī)院專賣店聯(lián)想〖教學(xué)后記〗“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來?！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑。一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4【板塊一】復(fù)習(xí)老師先和大家來做個(gè)游戲，叫做猜一猜請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢(shì)）評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫（用手勢(shì)） 送掌聲給書寫最好的同學(xué)問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。小河里的水嘩嘩地流淌。燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏?！〗Y(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。學(xué)習(xí)詩歌① 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么A誰來讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）誰來讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個(gè)④詩歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來試一試（齊讀）深入學(xué)習(xí)兒歌①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？句式：我想用 畫 （邊貼板書）課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點(diǎn)撇，一流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。A “竹子”問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書）（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？請(qǐng)你來讀讀這行B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是河流 （貼板書）（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。請(qǐng)你來讀讀這行C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）師講解：平時(shí)大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了青色所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭D 機(jī)靈的小燕誰來畫？ （貼板書）師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛、機(jī)靈、活潑）呀！燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）一口張開住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。讓學(xué)生跟讀并書空。③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對(duì)讀，課件詩歌）④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？（選擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。這就叫我們祖國的39?！?好河山（師問）要問我們畫什么？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。誰想來試試？（讀好最后兩句話）【板塊三】欣賞祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家?。úシ耪n件）（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好?！景鍓K四】學(xué)習(xí)生字師：其實(shí)把生字寫得棒棒的，就是一種美?、?寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”③教師板書 學(xué)生書空④學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)復(fù)習(xí)“黑”①說口訣②觀察寫入田字格③學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫【板塊五】作業(yè)把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書上）有感情地朗誦兒歌我當(dāng)小詩人蠟筆，畫 ，蠟筆，畫 ，蠟筆，畫 ，蠟筆，畫 。要問我們畫什么？畫 。（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來）老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。板書：識(shí)字3竹子圖河川圖石頭圖小燕圖好河山一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地讀課文。認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。練習(xí)看上下文猜字。理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。教學(xué)布驟及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、隨文識(shí)字，讀通課文導(dǎo)語：同學(xué)們，動(dòng)物王國里發(fā)生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場(chǎng)了!課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。范讀全文師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。看圖認(rèn)識(shí)主人公讀課題兩遍手指字認(rèn)真聽手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈起來，然后看上下文猜一猜。四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)讀完的學(xué)生舉手示意。讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣滲透性識(shí)字初步感知課文內(nèi)容。把字音與字形對(duì)應(yīng)起來。在朗讀上作示范。滲透“猜字”識(shí)字辦法。把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。引起學(xué)生的定向注意有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神。有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。繼續(xù)隨文識(shí)字。練習(xí)朗讀全文。培養(yǎng)合作精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性。讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。逐段相機(jī)出示課件：A、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子B、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。C、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議?？磮D認(rèn)識(shí)“臺(tái)階”、“亭子”。感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段?？磮D認(rèn)識(shí)“刺猬”先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面討論交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。滲透感情朗讀。閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。培養(yǎng)想象能力。通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。課件出示11個(gè)詞。(依次出示)要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)A、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。B、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。A、小組長檢查，把會(huì)的字用“ ”標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。B、生生互教互學(xué)。C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開火車讀，組詞讀或只讀出字音，縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。檢查學(xué)習(xí)生字情況。使學(xué)生獲得情感上的愉悅為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來?。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚┒?、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的`召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀學(xué)習(xí)第二句(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！(5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！三、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第一句(1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？這樣改好不好？集體討論聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。學(xué)習(xí)第二句到第四句(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難