【文章內容簡介】 ：＂你真棒?。ⅲ⒛闶莻€好學生＂之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得很好了，而且這樣的贊美過于單一，達不到激勵學生的目的。因此，我在表揚學生時注意了語言的多樣性和具體化。當學生扳手腕贏了我時，我由衷說：你的力氣真大，我服了！當學生說出紙團比紙片下落得快的原因時，我忍不住夸到：你的解釋非常準確！當學生的紙飛翼挑戰(zhàn)成功時，我拍著學生的肩說：你真了不起，我佩服你！從孩子們的笑臉當中，我感受到了他們獲得成功后的喜悅，而與教師的賞識是分不開的。孩子是懷著一顆好奇心對待這個世界的，他們好玩、好動，針對這一年齡特征，我設計了折紙飛翼和紙飛翼留空時間比賽的活動，讓學生在玩的過程當中探索科學的奧秘。在這堂課中，學生的參與率達100%，思維活躍，并有強烈的創(chuàng)造意識，自主性、主體性得到了充分的體現(xiàn)，學生想出了各種各樣讓紙飛翼留空時間更長的方法，有的把翼面加寬了，有的把紙飛翼的下端剪空了，有的取掉了回形針，還有的在紙飛翼的翼面上剪出了漂亮的花紋。雖然他們的想法不一定正確，但都是百分之百投入的，他們在積極的情感中學習是一件多么快樂的事啊！篇三：紙風輪教學反思教學反思五年級的學生已有一定的動手操作及觀察能力，能夠通過自主、合作、探究的方式來完成學習。對于紙風輪，學生們，制作起來也是興趣濃厚，這為本課的教學打下基礎。本課通過學生自己動手制作紙風輪，玩紙風輪，想出各種方法使紙風輪轉動起來。不但激發(fā)了學生的勞技課的興趣，而且培養(yǎng)學生科學實踐的興趣，培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難、團結協(xié)作的優(yōu)秀品質。在教學過程中，我十分注意學生的安全問題，經常提醒學生把有危險的用具及時收好。這節(jié)課的不足之處，我在教學過程中對學生放手的不夠。如學生在畫單輪風輪時我是一步一步領著畫的。其實學生已有一定的思維能力，應讓他們自己觀察，自己操作，相信他們的能力。篇四：紙》的教學設計及教學反思《紙》的教學設計及教學反思 ※教學設計教材分析本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。在本課要幫助學生建構“不同的材料有不同的特性”這樣一個核心概念和分解概念。通過了解常用材料紙具有的特性和它們的用途，為學生學習建構“紡織材料、金屬、塑料的特性”做好鋪墊。因此，在本課為了幫助學生建構好“紙的特性”這一概念，實現(xiàn)教學效益的最大化，我主要設計了以下幾個主要探究支架活動： ⑴教師通過禮物(宣紙)的形式來揭示課題。三年級的學生對“宣紙”表現(xiàn)出來的書法和繪畫藝術，并不是很了解和熟悉，通過教師現(xiàn)場的展示，會激起學生探究紙的興趣和心向，使學生就會想弄明白為什么“宣紙”會有這樣的“獨效”。教與學的內容水到渠成進入下一環(huán)節(jié)。⑵探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密學生在教師的引領和指導下，探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密，使學生在探究的過程中，認識到宣紙在幾方面所表現(xiàn)出來的特性是由宣紙的制作材料和纖維的疏密程度所決定的。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出教師對學生探究的“拐棍”作用“扶”。⑶分組探究面巾紙、報紙、彩色紙在吸水性、透明度、纖維的疏密程度方面的特性教師又選擇了三種學生常見的紙，組織學生分組再探究，使學生明確這些紙在吸水性、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進而把紙的性質與紙的作用相聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學生的主體作用，也更體現(xiàn)出教師在教學中的“放”。至此，學生對“不同的紙有不同的特性”這一核心概念的建構，有了更深一層的理解。⑷師生合作探究四種紙的結實程度這一環(huán)節(jié)活動的設計，既與開課學生對宣紙?zhí)匦蕴骄康恼諔彩菍W生更全面地來建構“不同的紙有不同的特性”這一核心概念，又使本課的支架活動行成一個完整的整體，學生學習效益達到最優(yōu)化。⑸通過蔡倫對造紙術的改進(課件)和書寫工具的演變過程，激發(fā)學生的愛國之情，從中受到美的享受。學生根據自己的生活經驗和積累，使學生來認識一些常用的紙和紙制品，了解一些紙的簡單特點和用途。⑹從紙的角度談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約用紙，對學生進行節(jié)約用紙的教育。通過制造紙的主要原料木材和其他原料，使學生知道浪費紙的危害，意識到節(jié)約用紙的重要性。學情分析作為普通的紙，學生會經常與其打交道。因此，學生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認識，在教學中組織學生再認識紙，學生未必很感興趣，這就需要教師精心設計學生喜歡的科學探究活動，來達到預期的教學效果。為了完成教學目標，教師還要充分考慮到學生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助和促進學生對紙?zhí)骄康脑僬J識。由于在異地進行施教，教師對所教學生不是很了解，學生年齡又小，自己盡量設計一些學生感興趣的活動，通過這些活動來進一步提升和豐富學生對紙的認識。預期學習結果能初步運用多種感官和放大鏡等工具對紙進行探究。能運用恰當?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。了解蔡倫改進造紙術和書寫材料發(fā)展的簡要經過，感受中國文字和繪畫的美。意識到節(jié)約用紙的重要性。教學重點：了解一些紙的特點和用途。教學難點：探究出紙的不同特點。教學準備：各種各樣的紙制品和紙質樣本、滴管、課件等。教學過程一、設疑導入談話：老師這節(jié)課給同學們帶來了一件禮物，你們想知道嗎?出示：宣紙(實物)。你知道這種什么紙?有什么作用?(板書課題：紙)這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨特的效果，你們想看嗎?演示：教師現(xiàn)場書寫一個字“誠”。課件出示：國畫“牡丹”和“山水”。二、探究宣紙的特性談話：為什么宣紙會有這樣的效果，我們來探究一下其中的奧秘好嗎?講解：觀察宣紙的透明性、纖維疏密、吸水性的方法。分組觀察交流匯報：紙的毛邊科學上稱作“纖維”。小結：宣紙是一種用特別的原料制成的，潔白細密，質地柔軟而有韌性，它吸水性強，吸墨均勻，遠近聞名，深受書畫界名士的青睞。三、再探究面巾紙、報紙、彩色紙的特性和用途談話：其實關于紙有很多有趣的特點，下面我們來選擇幾種紙進行研究。提問：老師給每一個小組都準備了三種紙，你認識嗎?都是什么紙?學生匯報：報紙、面巾紙、彩色紙談話：我們可以從哪些方面來研究這些紙的特點呢?你能用剛才學過的方法來探究這三種紙的特點嗎? 活動1：探究各種紙的透明度⑴把各種紙分別對著光亮或者蒙在有文字的書上看一看，哪種紙的透明度最好。⑵要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。⑶交流匯報：有的透明，有的不透明活動2：探究各種紙的吸水性⑴在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強。⑵要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。⑶交流匯報：面巾紙吸水性強四、探究四種紙的結實程度和疏密程度⑴把四種紙對折后鉤住拉一拉，比一比誰最結實。⑵觀察紙撕開后的毛邊有什么不同。⑶要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。⑷交流匯報：紙的結實程度與用紙的材料和纖維的疏密有很大關系。⑸小結：以后我們學著用這些方法來研究其它紙的特點。五、舉出生活中用到紙的實例教師補充：紙幣的性質和作用。六、了解造紙術和書寫材料的發(fā)展談話：其實紙是我們人類天天必不可少的生活用品，自從人類發(fā)明了紙，就給我們帶來了很多方便，隨著科學技術的發(fā)展，紙的用途越來越廣泛。像我們現(xiàn)在用到的紙，經歷了一個悠久漫長的過程。講述：在沒有發(fā)明紙之前，人們在石頭、龜甲、絲織品帛、木牘、竹簡來紀錄文字，(出示：帛書、木牘、竹簡)后來隨著經濟和文化的發(fā)展，這些材料也逐漸不適應書寫的需要。我國東漢時期，有一個偉大的發(fā)明家，發(fā)明了新型造紙術，生產出了輕便、便宜的紙張，你們知道他是誰嗎?(蔡倫，出示：自畫像)關于蔡倫發(fā)明了新型造紙術，還有一段有趣的故事你們想聽嗎?(課件展示)七、節(jié)約用紙教育談話：通過剛才的小故事，我們還了解到造紙術成為我國的四大發(fā)明之一。你知道造紙的主要原料是什么?(木材)現(xiàn)在用廢紙、稻草、舊棉布、大象的糞便也可以造紙。為了保護木材資源，我們應該怎樣使用紙呢?學生匯報。小結：節(jié)約用紙，回收利用。(6個牛奶盒就可以生產1包衛(wèi)生紙)八、總結本節(jié)課有哪些收獲?九、檢測填空題⑴()紙，潔白細密，質地柔軟而有韌性，它吸水性強，吸墨均勻，遠近聞名，在表現(xiàn)中國書法和繪畫方面具有獨特的效果，被稱為紙中珍品。⑵中國東漢的大發(fā)明家()發(fā)明新型造紙術，因此造紙術成為我國的四大發(fā)明之一。⑶現(xiàn)在造紙的主要原料是()。簡答題炎熱的夏天，許多來海島的游客，經常要用面巾紙來擦去臉上的汗水，這些游客用的面巾紙有什么好處? ※教學反思“好課多磨”的秘密《紙》一課的教學后反思俗話說：編筐編簍全在收口。9月26日上午第二節(jié)課，應支教學?？茖W教師的要求，我執(zhí)教了一節(jié)“關于科學概念建構”方面的觀摩課。內容是三年級《紙》一課，施教后反思了一下自己的教學過程，既有驚喜之處，也有許多意想不到之處?，F(xiàn)談談自己課堂教學后的一些思考和認識。我認為本課的教學主要體現(xiàn)了以下三個特點：⒈達成“既定教學目標”不露斧鑿之痕在課前，我根據三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，從“科學知識”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面，精雕細琢了本課的教學目標。在預定“方案”的指導下，為了豐富和促進學生對紙的再認識，進行了一節(jié)課的教學展示，學生通過對宣紙?zhí)攸c的認識，知道了紙的纖維有疏有密，明確了紙的纖維決定了其透明度、吸水性、結實程度等特點，再觸類旁通其它不同紙的特點，教學環(huán)節(jié)水到渠成，教學效果明顯，學生在已有概念的基礎上形成了對紙的特點的科學概念。教與學互贏，順利完成預期的學習目標。⒉ 蘊含“三大特色”彰顯教師自我風采在本課教學過程中，盡顯學科、人文、教師特長三大特色。教師以紙的各種探究活動為平臺(支架)，通過自身擅長的書法和善于表現(xiàn)書法藝術的一副字，使學生在感受書法獨特的藝術感染力的同時，享受到祖國語言文字所帶來的內涵之美，激勵了學生好好學習科學的信心，增添了孩子們的學習興趣和探究欲望?？傊?，教學中的人文特色和教師自身特長寓紙的探究活動之中，彰顯了教師的教學風格，教學相長。⒊體現(xiàn)“教與學合二為一”凸顯教學的和諧《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教師的教學要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體性。在課堂教學中，我本著這個原則和教學理念，通過師與生、生與生、師與教學內容、生與學習內容(紙的特點)師生與教學內容的對接，使整個課堂教與學完全融為一體，教學氣氛和諧，學生在有意義的教學環(huán)境里，探究到真知，學以致用，教學的有效性逐步凸現(xiàn)。雖然本課的教學對學生基本上達到了“潤物細無聲”的效果，但是也有許多我意想不到和出乎我意料的地方，下面例舉兩點：有的學生居然會認識“宣紙”在本節(jié)課開課伊始，我給學生出示一張宣紙讓學生辨認，在課前我認為大多數(shù)學生不會認識宣紙，課上就直接告訴他們，結果有一個小女孩非常熟悉宣紙，我當時在課上感到十分驚喜。通過這個對事例，使我看到了教師在“備學生”這方面還存在一定的漏洞，過低估計了學生的原有認知水平和前概念，這樣如果長此以往下去，對自己把握教學會產生很大的負面影響，因此，教師應盡快調整，深入學習相關理論和知識，真正做到“防患于未然”。學生居然不知道百元人民幣是紙制作的當我在課堂教學中的一個環(huán)節(jié)，給學生出示了一張一百元的紙幣時，學生感到特別驚訝。也就是說，學生不經常與百元人民幣打交道，必然會感到很陌生，學生的“前概念”教師很有必要課前與學生交流一下，這樣為教學做好鋪墊。這說明教師在課前的備課不夠充分，今后的教學中要不斷的總結，要吸取這樣的經驗教訓。教學是一門藝術，但課堂教學更是一門缺憾的藝術。我始終相信曾寶俊老師說過的一個觀點：好課得多磨。只要我們在教學的前前后后不斷地總結和反思其篇五：科學《紙》教學反思科學三年級《紙》教學反思溫滴樓小學 馬桂丹《紙》是蘇教版小學科學三年級上冊第四單元的重要組成部分，它為其后幾節(jié)關于常見材料的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，因此，在準備這節(jié)課的時候，我也頗費了一些心思。上課伊始，為了激發(fā)學生的探究欲望，我把收集到的各種各樣的紙制品展現(xiàn)在講臺上，再把課前用不同質地、不同顏色的紙粘貼而成的課題貼在黑板最醒目的位置，當一個五彩繽紛的“紙”字呈現(xiàn)在同學們眼前時，他們個個揚起小臉兒，難掩心中的興奮，毫無疑問，孩子們已經被這五色斑斕的紙張吸引住了，我暗自慶幸——畢竟這是一個良好的開始。在引導學生認識了這些不同種類的紙張之后，我利用多媒體演示了紙的發(fā)展歷史，并用“印刷術”引導他們說出了我國古代的四大發(fā)明，這樣，就做到了以學生的前