【正文】 后的教學中要不斷的總結(jié)，要吸取這樣的經(jīng)驗教訓。三年級的孩子們剛剛接觸科學這門課程，我們不在乎他們能否掌握多少條條框框的科學知識，最為關(guān)鍵的，是引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個科學探究過程，讓孩子們在過程當中放飛自己的內(nèi)心，并在過程當中學會提問、學會思考、學會尋找，讓他們感受到小成功帶給自己的小自信，從而真正走出“紙上談兵”的怪圈，真正培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。原來是其中的兩名同學在經(jīng)過兩次試驗后，都得出了“紙的縱向結(jié)實程度好于橫向”的結(jié)論，這兩名同學還在其他同學的懷疑聲中用第三次試驗證實了自己的結(jié)論，此時的教室一片議論聲，我從孩子們的議論聲里看出了他們對科學嚴謹性另一種解讀。課堂是預設(shè)和生成的辨證統(tǒng)一，是動態(tài)生成的過程。在課的導入部分我利用一張白色襯衫和扎染襯衫對比的圖片，以及一系列蠟染，扎染的生活用品，工藝品的圖片展示引導學生了解扎染藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，旨在激發(fā)學生對染色藝術(shù)的興趣及求知欲。在這節(jié)課上，小組合用顏料，在顏色的搭配使用上，一個組的成員互相討論怎么搭配更好看；在折紙上，學生們互相比怎么折更好，花樣更多；在染紙環(huán)節(jié)時，小家伙們互相指點怎么染得更勻凈，水分怎么控制。愛護美術(shù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品?；顒庸潭ǎ恐苋挛绲谌?jié)課，活動制度化。（三）、定期舉辦學生作品展覽。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。并能利用掌握的基本型裝飾相框。(轉(zhuǎn)載于:衍紙教學反思)教師：你喜歡什么樣的相框？相框上有什么裝飾？花紋有什么規(guī)律？三、教師出示各種相框圖片，師幼共同討論相框的制作方法。在幼兒的創(chuàng)新之處，整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。學情分析小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。教學重難點教學重點：通過合作學習，掌握衍紙的步驟和方法。引導學生談?wù)劜w納總結(jié)衍紙在各部件制作過程中可用得上的基本技法及注意事項。為了在課堂上令學生更快吸收新知識，我設(shè)計了范作，讓學生體會衍紙造型的奇特，體驗其如何把握小動物的特征，用此激起學生的好奇心及探究欲，教師在示范和圖例的對照中，層層深入的引導學生一步步去解決問題，繼而掌握知識，達到了預期的教學效果。教師：小朋友們，今天我?guī)砹艘粋€好朋友（出示衍紙作品）?；顒訙蕚洌貉芗堅煨?、范例、延伸圖示等。教師：這是一種方法，要是只用這一根長長的紙條，可以怎么變呢？老師給小朋友們兩分鐘的時間，試一試！播放兩分鐘的音樂，幼兒探索，交流時，請個別幼兒上前示范?？凑l變出的花最特別、最美麗。相關(guān)幼教資料: 大班整合《愛的印記》活動設(shè)計大班綜合：環(huán)衛(wèi)工人美術(shù)活動衍紙《漂亮的相框》設(shè)計意圖：在美術(shù)活動中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作時也為了培養(yǎng)同伴之間的合作意識，激發(fā)能力較弱的幼兒的主動性，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點及對衍紙技能的掌握程度，設(shè)計了本活動教學目標：鞏固掌握衍紙基本型的制作方法。一、導入：今天我們班的小朋友從帶來了禮拜天出游的照片，我請小朋友來介紹一下你自己的照片，好不好?。浚ㄓ變航榻B照片，教師適時引導）二、教師出示有相框的作品，引導幼兒欣賞和交流。除此之外，我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，幼兒對衍紙基本型的人掌握很好；在這基礎(chǔ)上，利用彩色紙條來完善整個作品；二是孩子們的合作意識有了明顯的進步，每組都有1到2為動手能力較差的幼兒，在通過分組合作完成一個作品時，大大的增強了他們的自信心。難點：大膽想象，能將自己的想法融入到卷紙畫中。教師再次示范制作一個圓盤，演示圓盤的大小還可以由卷紙的緊松程度來控制。長紙條的圓盤大一些，短紙條的圓盤就小一些了。體驗鉛筆的多種用處。美術(shù)活動衍紙《漂亮的相框》課后反思在這次活動中，孩子們都體驗到了用衍紙自主進行創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用材料進行裝飾。欣賞、交流自己喜歡的相框的造型和圖案，感受相框裝飾的美。教師：看，這是能干的叔叔阿姨們做的衍紙花，你們覺得和小朋友做的有什么不一樣呢？幼兒：做的花很多，卷的次數(shù)也變多了?；ǖ姆N類可多了（出示簡筆畫），用衍紙的方法，可以怎么做呢？幼兒：??嘗試創(chuàng)作。教師：猜猜這個小圓和大圓在一起的樣子是怎么變出來的。在一次欣賞活動中，孩子們對衍紙藝術(shù)充滿的探究的欲望，于是我就根據(jù)幼兒的年齡特點及相應(yīng)的發(fā)展水平，嘗試借助“花”這樣一種形態(tài)各異的載體，截取衍紙藝術(shù)其中一種幼兒能跳一跳夠得著的小零件作為主要元素，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，幫助幼兒體驗創(chuàng)作與成功的快樂！活動目標：通過觀察，發(fā)現(xiàn)制作衍紙花的基本方法?；顒舆^程：一、作品欣賞作品展示，激發(fā)興趣。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生在掌握技能的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，發(fā)揮特長，動手動腦去制作更多的衍紙作品。二、分析講解、演示過程本課主要是讓學生模仿制作，并認識衍紙的步驟和技法。過程與方法：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握衍紙的基本技法，激發(fā)學生動手熱情和創(chuàng)作靈感。本節(jié)課是制作?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。教學準備： 彩色紙條、細棍、膠水、每組一個大的白板相框、圖片課件。在學期結(jié)束時，要舉辦作品展覽會，展示學生的學習成果。在學生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學生參加。這些作品色彩鮮艷,造型美觀,令人驚嘆不已。（一）、組織健全美術(shù)興趣小組。衍紙小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，不準在美術(shù)室大聲喧嘩，不準做與美術(shù)學習無關(guān)的事。另外雖然一節(jié)課時間有限，但是染色方法多樣，可以適當向?qū)W生展示一下其它染色方法，由于是借班上課，事前準備不夠充足，沒有及時和學生溝通染色的水彩顏料如何正確使用，導致部分學生將顏料混合，顏料變臟。第四篇：《染紙》教學反思《染紙》教學反思《染紙》教學反思“染紙”是小學四年級下冊的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課。我一直鼓勵孩子們在科學學習中大膽懷疑，但是就這個實驗本身而言，懷疑是要不得的。本以為這個環(huán)節(jié)是最輕松和順利的，沒想到恰恰是這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一段小插曲。在接下來的課堂，我和孩子們一起進入了快樂的實驗探究階段，并始終沿著“提出問題、分析問題、探究問題、解決問題”這一主線。學生居然不知道百元人民幣是紙制作的當我在課堂教學中的一個環(huán)節(jié)，給學生出示了一張一百元的紙幣時，學生感到特別驚訝。教與學互贏，順利完成預期的學習目標。⑵中國東漢的大發(fā)明家()發(fā)明新型造紙術(shù)，因此造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之一。六、了解造紙術(shù)和書寫材料的發(fā)展談話：其實紙是我們?nèi)祟愄焯毂夭豢缮俚纳钣闷罚詮娜祟惏l(fā)明了紙，就給我們帶來了很多方便，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，紙的用途越來越廣泛。⑶交流匯報：有的透明，有的不透明活動2：探究各種紙的吸水性⑴在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強。你知道這種什么紙?有什么作用?(板書課題：紙)這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨特的效果，你們想看嗎?演示：教師現(xiàn)場書寫一個字“誠”。能運用恰當?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結(jié)果，并進行交流。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和積累，使學生來認識一些常用的紙和紙制品，了解一些紙的簡單特點和用途。教與學的內(nèi)容水到渠成進入下一環(huán)節(jié)。這節(jié)課的不足之處，我在教學過程中對學生放手的不夠。當學生扳手腕贏了我時，我由衷說：你的力氣真大，我服了！當學生說出紙團比紙片下落得快的原因時，我忍不住夸到：你的解釋非常準確！當學生的紙飛翼挑戰(zhàn)成功時，我拍著學生的肩說：你真了不起，我佩服你！從孩子們的笑臉當中，我感受到了他們獲得成功后的喜悅，而與教師的賞識是分不開的。在本節(jié)課當中我力求營造一種和諧、寬松的學習氛圍和民主、友好的師生關(guān)系，教師不再是高高在上的領(lǐng)導者，而是作為孩子們的朋友跟孩子們一塊探究的，師生之間是一種平等的關(guān)系。所以對于教材，我們要根據(jù)實際情況適當?shù)剡M行處理，做到“用教材教”，而不是“教教材”。篇二：1《紙飛翼》一課的教學反思1《紙飛翼》一課的教學反思東關(guān)小學 葛舒琴 本周的教學內(nèi)容為小學三年級冀教版科學上冊中的《紙飛翼》。懂得節(jié)約用紙的道理，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。然后，就是節(jié)約用紙方面應(yīng)該展開一些交流，一能展開徹底的環(huán)保教育，二則訓練學生的思維、語言表達能力，當然需要教學環(huán)節(jié)再緊湊些擠時間了。其他三個實驗比較簡單，我放手讓孩子自己做，放大鏡和滴管的使用已經(jīng)不止一次了，可以說輕車熟路了，我只是強調(diào)了一下快速給指定的四種紙上滴上相同的一滴紅墨水，意在暗示他們控制變量。篇五：蘇教版科學三上《紙》教學反思《紙》的教學反思 反思者 楊 升多媒體的使用大大為我節(jié)省了時間和空間縮短時間和空間，譬如說各類紙質(zhì)之物品的搜集和呈現(xiàn)是很困難的，但用課件展示同樣能達到預期效果，還省時高效。篇四：《紙》教學反思《紙》教學反思 《紙》教學反思《紙》是第四單元的重要組成部分，這一課中為后面內(nèi)容的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，是研究紙、紡織材料、金屬、塑料的引領(lǐng)課。也就是說，學生不經(jīng)常與百元人民幣打交道，必然會感到很陌生，學生的“前概念”教師很有必要課前與學生交流一下，這樣為教學做好鋪墊。⒉ 蘊含“三大特色”彰顯教師自我風采在本課教學過程中，盡顯學科、人文、教師特長三大特色。⑶現(xiàn)在造紙的主要原料是()。像我們現(xiàn)在用到的紙，經(jīng)歷了一個悠久漫長的過程。⑵要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。課件出示：國畫“牡丹”和“山水”。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。⑹從紙的角度談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約用紙，對學生進行節(jié)約用紙的教育。⑵探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密學生在教師的引領(lǐng)和指導下，探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密，使學生在探究的過程中，認識到宣紙在幾方面所表現(xiàn)出來的特性是由宣紙的制作材料和纖維的疏密程度所決定的。蘇霍姆林斯基曾說：“教學機智是教師創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，它僅僅屬于成熟的、經(jīng)驗豐富的教師”。而在節(jié)約用紙和保護資源的這個環(huán)節(jié)，我同樣采用了多媒體的形式，并引導孩子們通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現(xiàn)象時普遍存在的，說明我們提倡節(jié)約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約紙張。我想，這兩個小實驗的成功得益于教師平時的知識滲透，事實證明，儲備知識對于擴大知識面、培養(yǎng)學生縝密的思維方式及思維能力，以及對于小學生全面發(fā)展是必不可少的，這是素質(zhì)教育追求的目標與實質(zhì)，也是需要我們這些教育工作者下功夫的地方。上課伊始，為了激發(fā)學生的探究欲望，我把收集到的各種各樣的紙制品展現(xiàn)在講臺上，再把課前用不同質(zhì)地、不同顏色的紙粘貼而成的課題貼在黑板最醒目的位置，當一個五彩繽紛的“紙”字呈現(xiàn)在同學們眼前時，他們個個揚起小臉兒，難掩心中的興奮，毫無疑問，孩子們已經(jīng)被這五色斑斕的紙張吸引住了，我暗自慶幸——畢竟這是一個良好的開始。20131121第二篇：紙教學反思科學三年級《紙》教學反思溫滴樓小學 馬桂丹《紙》是蘇教版小學科學三年級上冊第四單元的重要組成部分，它為其后幾節(jié)關(guān)于常見材料的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，因此，在準備這節(jié)課的時候，我也頗費了一些心思。放大鏡的和滴管的使用，對他們來說幾乎算是輕車熟路了，包括在滴紅墨水中控制變量的掌握，我也曾在之前的實驗中有所強調(diào)，這次只是稍加暗示，孩子們便是心領(lǐng)神會了。正是因為這個小插曲的出現(xiàn)，使其后的紙張生產(chǎn)過程這一環(huán)節(jié)進行得有些倉促。而這個時候，恰恰是教師展示自己教學智慧的的機會，但是，教學機智不是隨手拈來的，它是在許許多多因素的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它不僅需要教師大量的知識積累，還需要他們有豐富的教學經(jīng)驗。教與學的內(nèi)容水到渠成進入下一環(huán)節(jié)。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和積累，使學生來認識一些常用的紙和紙制品，了解一些紙的簡單特點和用途。能運用恰當?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結(jié)果，并進行交流。你知道這種什么紙?有什么作用?(板書課題：紙)這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨特的效果，你們想看嗎?演示：教師現(xiàn)場書寫一個字“誠”。⑶交流匯報：有的透明，有的不透明活動2：探究各種紙的吸水性⑴在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強。六、了解造紙術(shù)和書寫材料的發(fā)展談話：其實紙是我們?nèi)祟愄焯毂夭豢缮俚纳钣闷?，自從人類發(fā)明了紙，就給我們帶來了很多方便，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，紙的用途越來越廣泛。⑵中國東漢的大發(fā)明家()發(fā)明新型造紙術(shù)，因此造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之一。教與學互