【正文】 欣賞同伴作品，有哪些不同的造型。用卷好的“圓盤”進(jìn)行組合，變成一朵鮮花，葉子可將卷好的“圓盤”壓制而成。要領(lǐng)：要將紙條盡量卷在鉛筆的同一個(gè)位置，這樣的“圓盤”才圓。二、教學(xué)過程：（一）欣賞作品。小班美術(shù)教案：制作卷紙畫作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：201174 14:30:34 瀏覽次數(shù)：一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用鉛筆將長條形紙卷成“圓盤”狀，成功制作卷紙畫。在幼兒的創(chuàng)新之處，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。教師：你喜歡哪一個(gè)相框？為什么？我們可以把哪幅作品放在相框里？展示每組合作完成的相框，請(qǐng)幼兒相互欣賞。教師：你喜歡什么樣的相框？相框上有什么裝飾？花紋有什么規(guī)律？三、教師出示各種相框圖片，師幼共同討論相框的制作方法。發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)并制作與眾不同的相框。并能利用掌握的基本型裝飾相框。）欣賞拓展。幼兒創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。像這種做花的方法，叫卷紙花，也叫衍紙花。觀察欣賞。??教師：看，老師都把它們變成了什么？幼兒：有長方形、正方形、菱形?? 教師：誰來說說這個(gè)彎了好多次的樣子是怎么變出來的？幼兒：把它多卷幾次，變出來的。自粘紙底板、五顏六色的紙條、半成品、膠水、牙簽、剪刀等人手一份。以專用的工具將細(xì)長的紙條一圈圈卷起來，成為一個(gè)個(gè)小“零件”，運(yùn)用卷、捏、拼貼組合這些樣式復(fù)雜、形狀各有不同的“零件”來創(chuàng)作。你們知道它是從哪里來的么？它是從衍紙王國里來的！那里還有很多衍紙寶寶，都特別的漂亮，我們一起來看看吧?。▓D片分析）小結(jié):我們王國里的所有東西,都是用衍紙做成的呢!二、幼兒探索衍紙的卷曲特性教師：小朋友們猜猜看，在它沒有變成這樣之前，是什么樣子的呢？（幼兒積極討論。活動(dòng)準(zhǔn)備：衍紙圖片、衍紙作品、衍紙、彩色卡紙條、乳膠、棉棒、樹枝、筷子、pc管、排筆、馬克筆、濕毛巾等等。但是在啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思、想象和課堂教學(xué)時(shí)間的把握上做得還不夠好，我決定今后對(duì)這方面進(jìn)行深入探究，補(bǔ)足這方面的不足，提高我的教學(xué)能力。四、拓展延伸，升華主題 課后發(fā)揮想象力，可參考書上其他作品，學(xué)生課后分析，研究，并進(jìn)行制作。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我注重示范的作用，構(gòu)建開放式的課堂，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力，動(dòng)手、動(dòng)腦制作能力及創(chuàng)造能力?；顒?dòng)過程 欣賞引入，激情引趣 分析講解、演示過程 作品展示，品評(píng)欣賞拓展延伸，升華主題活動(dòng)意圖：通過問答和成品的展示，引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，克服困難，獨(dú)立完成精美的衍紙工藝制作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過模仿制作衍紙動(dòng)物造型，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力和創(chuàng)造能力。這年齡階段的學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心和想象力。學(xué)生通過大膽的想象設(shè)計(jì)，利用各種卷法表現(xiàn)出千姿百態(tài)，富有立體感的動(dòng)、植物形象。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。美術(shù)活動(dòng)衍紙《漂亮的相框》課后反思在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了用衍紙自主進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用材料進(jìn)行裝飾。教師：你會(huì)做相框嗎？它可以用什么制作？怎么做呢？（裝飾的位置、方法、紙的造型等）教師：怎樣選擇合適的衍紙形狀裝飾相框又節(jié)省又好看？教師：還可以怎樣裝飾相框？怎樣讓自己的相框更漂亮？四、幼兒自由操作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：衍紙基本型做出來以后，考慮如何布置裝飾相框。欣賞、交流自己喜歡的相框的造型和圖案，感受相框裝飾的美。啟發(fā)幼兒合作完成本組的相框裝飾，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)。（2）做好組織工作。舉辦我校衍紙小組成員作品展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。想要學(xué)好衍紙,需要首先學(xué)會(huì)用薄的紙條制作各種基礎(chǔ)造型,然后利用這些基礎(chǔ)的造型按照事先設(shè)計(jì)好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。三、活動(dòng)內(nèi)容：使學(xué)生了解一些簡單的衍紙常識(shí)知識(shí)，（常用工具、基本的制作方法）。每星期三的下午第三節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在示范時(shí)，我們用的是投影儀，沒有注意到角度問題，染的過程中時(shí)不時(shí)就遮住視線，沒有達(dá)到示范的最佳效果。接下來我直接展示一些優(yōu)秀的染紙作品，這些染紙作品呈現(xiàn)出的花紋樣式不盡相同，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略染紙顏色的豐富多變，花紋的錯(cuò)雜交融，我呢也適時(shí)提問為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？通過小組間的交流討論，學(xué)生們產(chǎn)生了很多的想法，不僅認(rèn)識(shí)到顏色的運(yùn)用，也認(rèn)識(shí)到折紙對(duì)于染色產(chǎn)生的影響。作為一名新教師，我深知自己并不成熟，更談不上經(jīng)驗(yàn)豐富，但我知道，教學(xué)智慧需要我在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐基礎(chǔ)上反思，日積月累才能形成。而“節(jié)外生枝”的生成，更需要教師高超的教學(xué)智慧。這節(jié)科學(xué)課雖然還算進(jìn)行的比較圓滿，但我始終忘不了探究活動(dòng)中孩子們那種牽強(qiáng)的眼神，在我心中，那是對(duì)同伴、對(duì)老師、甚至是對(duì)知識(shí)的一種懷疑。再仔細(xì)觀察這兩面同學(xué)，其中一位是風(fēng)風(fēng)火火的小男子漢，另一位是柔柔弱弱的小女生，一個(gè)具有很強(qiáng)的爆發(fā)力，另一個(gè)則是做事“慢半拍”，這樣的兩人比較紙的結(jié)實(shí)程度，而且材料是橫縱向結(jié)實(shí)程度差異并不大的報(bào)紙，無疑有失實(shí)驗(yàn)的公平性。在比較紙的結(jié)實(shí)程度這一環(huán)節(jié)中，為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我在課前就把報(bào)紙按要求裁好，課堂上分發(fā)給各個(gè)小組。本科涉及到了四個(gè)需要孩子們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，因此，如何認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)簡單化、有效化，是我在課前反復(fù)思考過的問題。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些不同種類的紙張之后，我利用多媒體演示了紙的發(fā)展歷史，并用“印刷術(shù)”引導(dǎo)他們說出了我國古代的四大發(fā)明，這樣，就做到了以學(xué)生的前概念為引導(dǎo)，從而更加激發(fā)了他們對(duì)于紙的探究欲望。教學(xué)是一門藝術(shù)，但課堂教學(xué)更是一門缺憾的藝術(shù)。通過這個(gè)對(duì)事例，使我看到了教師在“備學(xué)生”這方面還存在一定的漏洞，過低估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知水平和前概念，這樣如果長此以往下去，對(duì)自己把握教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因此，教師應(yīng)盡快調(diào)整，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)，真正做到“防患于未然”?？傊虒W(xué)中的人文特色和教師自身特長寓紙的探究活動(dòng)之中，彰顯了教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)相長。在預(yù)定“方案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一節(jié)課的教學(xué)展示，學(xué)生通過對(duì)宣紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)，知道了紙的纖維有疏有密，明確了紙的纖維決定了其透明度、吸水性、結(jié)實(shí)程度等特點(diǎn)，再觸類旁通其它不同紙的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對(duì)紙的特點(diǎn)的科學(xué)概念。9月26日上午第二節(jié)課，應(yīng)支教學(xué)校科學(xué)教師的要求，我執(zhí)教了一節(jié)“關(guān)于科學(xué)概念建構(gòu)”方面的觀摩課。(6個(gè)牛奶盒就可以生產(chǎn)1包衛(wèi)生紙)八、總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?九、檢測填空題⑴()紙，潔白細(xì)密，質(zhì)地柔軟而有韌性，它吸水性強(qiáng)，吸墨均勻，遠(yuǎn)近聞名，在表現(xiàn)中國書法和繪畫方面具有獨(dú)特的效果，被稱為紙中珍品。我國東漢時(shí)期，有一個(gè)偉大的發(fā)明家，發(fā)明了新型造紙術(shù)，生產(chǎn)出了輕便、便宜的紙張，你們知道他是誰嗎?(蔡倫，出示：自畫像)關(guān)于蔡倫發(fā)明了新型造紙術(shù)，還有一段有趣的故事你們想聽嗎?(課件展示)七、節(jié)約用紙教育談話：通過剛才的小故事，我們還了解到造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之一。五、舉出生活中用到紙的實(shí)例教師補(bǔ)充：紙幣的性質(zhì)和作用。⑵觀察紙撕開后的毛邊有什么不同。⑵要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。分組觀察交流匯報(bào)：紙的毛邊科學(xué)上稱作“纖維”。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入談話：老師這節(jié)課給同學(xué)們帶來了一件禮物，你們想知道嗎?出示：宣紙(實(shí)物)。意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果能初步運(yùn)用多種感官和放大鏡等工具對(duì)紙進(jìn)行探究。學(xué)情分析作為普通的紙，學(xué)生會(huì)經(jīng)常與其打交道。⑸通過蔡倫對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)(課件)和書寫工具的演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從中受到美的享受。⑶分組探究面巾紙、報(bào)紙、彩色紙?jiān)谖?、透明度、纖維的疏密程度方面的特性教師又選擇了三種學(xué)生常見的紙，組織學(xué)生分組再探究，使學(xué)生明確這些紙?jiān)谖?、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進(jìn)而把紙的性質(zhì)與紙的作用相聯(lián)系起來。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“宣紙”表現(xiàn)出來的書法和繪畫藝術(shù)，并不是很了解和熟悉，通過教師現(xiàn)場的展示，會(huì)激起學(xué)生探究紙的興趣和心向，使學(xué)生就會(huì)想弄明白為什么“宣紙”會(huì)有這樣的“獨(dú)效”。篇四：紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 ※教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。在教學(xué)過程中，我十分注意學(xué)生的安全問題，經(jīng)常提醒學(xué)生把有危險(xiǎn)的用具及時(shí)收好。雖然他們的想法不一定正確，但都是百分之百投入的，他們?cè)诜e極的情感中學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事??！篇三：紙風(fēng)輪教學(xué)反思教學(xué)反思五年級(jí)的學(xué)生已有一定的動(dòng)手操作及觀察能力，能夠通過自主、合作、探究的方式來完成學(xué)習(xí)。因此，我在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)注意了語言的多樣性和具體化。此外，對(duì)學(xué)生真誠的贊美不但能融洽師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生的自信心，充分挖掘他們的潛力?！币虼藶楹⒆觽儎?chuàng)造探索、研究的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂就成了科學(xué)教師的奮斗目標(biāo)。論和質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)的有效途徑，教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己大看法，善于傾聽別人的意見。而對(duì)于剩下的內(nèi)容：降落傘的研究，則可放手讓學(xué)生自己課下去研究。這樣一來，他們的研究就只停留在自己介定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高，這種研究并不是我們所期望的，也算不上是真正的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)能提升師生綜合能力，但愿這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展。紙是學(xué)生最熟悉的材料，他們研討起來有濃厚的興趣，在展示中也發(fā)揮得淋漓盡致。展示學(xué)生的作品：剪紙、折紙、紙藝術(shù)品，通過學(xué)生介紹、玩耍、操作等體現(xiàn)“趣”字，也展示出了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演能力；四、節(jié)約用紙組。在《有趣的紙》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，是分四個(gè)組來探究的。其次，在匯報(bào)放大鏡下看到的景象，學(xué)生不會(huì)表達(dá)，我給的幫助太早了，以至于學(xué)生沒有別的描述語言，都和我說的一樣：許多小毛毛，就是木質(zhì)纖維。我還把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都用課件展示出來。如果你讓三年級(jí)的孩子自己動(dòng)手來裁報(bào)紙條，第一他有可能出現(xiàn)不安全的事故，或者裁的報(bào)紙條達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的要求。本課涉及到了四個(gè)需要孩子們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。作為一名教師，我深知，要向教授給學(xué)生一杯水，教師就必須要有一桶水，要不斷充實(shí)提高自己。在調(diào)動(dòng)探究愿望階段，我首先從四大發(fā)明入手，讓學(xué)生意識(shí)到紙從古到今的重要性，并介紹了，紙的發(fā)展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解紙的用途，從而開始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙，研究紙的興趣。以后再授本課時(shí)一定要排列規(guī)律與單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)同時(shí)兼顧，缺一不可。我始終相信曾寶俊老師說過的一個(gè)觀點(diǎn)：好課得多磨。學(xué)生居然不知道百元人民幣是紙制作的當(dāng)我在課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生出示了一張一百元的紙幣時(shí)，學(xué)生感到特別驚訝。⒊體現(xiàn)“教與學(xué)合二為一”凸顯教學(xué)的和諧《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教師的教學(xué)要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。教與學(xué)互贏，順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容是三年級(jí)《紙》一課，施教后反思了一下自己的教學(xué)過程，既有驚喜之處，也有許多意想不到之處。⑵中國東漢的大發(fā)明家()發(fā)明新型造紙術(shù)，因此造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之一。你知道造紙的主要原料是什么?(木材)現(xiàn)在用廢紙、稻草、舊棉布、大象的糞便也可以造紙。六、了解造紙術(shù)和書寫材料的發(fā)展談話：其實(shí)紙是我們?nèi)祟愄焯毂夭豢缮俚纳钣闷?，自從人類發(fā)明了紙，就給我們帶來了很多方便，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的用途越來越廣泛。⑶要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。⑶交流匯報(bào)：有的透明，有的不透明活動(dòng)2：探究各種紙的吸水性⑴在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強(qiáng)。小結(jié)：宣紙是一種用特別的原料制成的，潔白細(xì)密，質(zhì)地柔軟而有韌性，它吸水性強(qiáng)，吸墨均勻，遠(yuǎn)近聞名，深受書畫界名士的青睞。你知道這種什么紙?有什么作用?(板書課題：紙)這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨(dú)特的效果，你們想看嗎?演示：教師現(xiàn)場書寫一個(gè)字“誠”。教學(xué)重點(diǎn)：了解一些紙的特點(diǎn)和用途。