【文章內(nèi)容簡介】 點——說教材。二,精選教法 激趣樂學(xué)——說教法。三,暗授學(xué)法 自悟探究——說學(xué)法。四,巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說過程。篇二：桔梗謠說課稿《桔梗謠》說課稿 各位老師你們好！今天我說課得內(nèi)容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。一、說教材教材分析《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個教學(xué)目標：教學(xué)目標（1）認知目標：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風(fēng)格特點，生動的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。（2）能力目標：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。（3）德育目標：開闊學(xué)生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔?！钡膶W(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。教學(xué)難點和重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：二、教學(xué)理念我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。三、教法與學(xué)法在教學(xué)中做到了以下幾點：（一）領(lǐng)悟教材，把握重點。（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)。（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題聽音樂進教室為了創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開始，就進入一個特定的音樂教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽要學(xué)歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。激情導(dǎo)入一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事辦功倍的效果?？紤]到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。（二）視聽結(jié)合 整體感知 聽覺：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于整個音樂教學(xué)活動中。首先，讓學(xué)生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節(jié)奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。視覺：讓學(xué)生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔?！痹瓉硎浅r人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力（四）課堂拓展 人文知識介紹以上只是從音樂的角度來認識朝鮮的，再從其它幾個側(cè)面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”教學(xué)啟示：本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。優(yōu)點：節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽結(jié)合的方法學(xué)會了歌曲。發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點。缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進行，有搶時間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會貫通地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)實踐中來。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。篇三：《桔梗謠》說課稿《桔梗謠》說課稿各位評委大家好：今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育音樂課程標準實驗教科書三年級上冊第九課《桔梗謠》。這是一首曲調(diào) 優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名為《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用四分之三拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。為學(xué)生了解各民族音樂的風(fēng)格起到了非常重要的作用。為下學(xué)習(xí)下面的豐收之歌進行了鋪墊，使學(xué)生進一步體會勞動人民豐收的喜悅奠定了基礎(chǔ)。音樂新課標指出，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。根據(jù)三年級學(xué)生他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強的特點。又根據(jù)我農(nóng)村校學(xué)生的情況，我的教學(xué)目標是這樣制定的： 教學(xué)目標：通過聆聽，學(xué)唱《桔梗謠》，讓學(xué)生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。掌握三拍子的歌曲的韻律并能用歌舞的形式表演《桔梗謠》。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生體會豐收的喜悅，抒發(fā)對朝鮮歌曲的喜愛之情。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《桔梗謠》。教學(xué)難點：掌握三拍子的歌曲的韻律，感受歌曲的美。教學(xué)準備：電子琴和相關(guān)課件等。新課標提出，在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。重視合唱教學(xué)，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及協(xié)調(diào)，合作能力。培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，是他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美德熏陶?；谝陨蠋c，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：一、激情引趣首先師生進行律動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生進入到音樂課的意境中。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。接下來，師生分低位置和高位置以及不同的節(jié)奏和音高進行互相問好，充分體現(xiàn)了平時在唱歌教學(xué)時的基本要求。同時也提醒學(xué)生在音樂課中的發(fā)聲方法。培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力。為演唱新歌做好準備。之后，我通過觀看課件引出朝鮮族的風(fēng)土人情，對生活在長白山腳下的朝鮮族有一個初步的了解，并用提問的方式導(dǎo)入了新課《桔梗謠》。二、新課教學(xué)感受音樂音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在新授過程中我從聆聽入手，首先我讓孩子們初聽歌曲，了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后讓孩子們在聆聽中感受音樂的情緒。接著就是邊聽韻律邊打強弱拍。讓學(xué)生體會這首歌曲的舞蹈性節(jié)奏，感受韻律。四是用“哩”模唱旋律。通過老師的示范引導(dǎo)，學(xué)生的模仿學(xué)唱，鞏固前倚音的唱法。這樣從孩子們的無意當中接觸到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韻律美。也就提前解決了重難點。體驗音樂我?guī)熒黄饋眢w會朝鮮小朋友怎樣勞動。在讀歌詞的過程中加強了情感的引發(fā)，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引他們讀好歌詞。從而豐富了