【文章內(nèi)容簡介】 本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。課文一共配有兩幅插圖，第—幅插圖畫的是小樹發(fā)出了嫩綠的枝芽，第二幅插圖畫的是小樹開出了紅色的小花，還有很多小鳥在它的上面飛來飛去。這兩幅圖能幫助學生理解重點、難點詞句。課后設計了四道思考練習題。第—題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題是思考題，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力，拓展和延伸課文，把學生的思想感情與本課所學的內(nèi)容聯(lián)系起來，既加深理解本課的內(nèi)容，又激發(fā)學生關愛大自然的感情。讓學生自己思考，自己表達，培養(yǎng)學生的口語表達能力。第三題是讓學生讀一讀由“春”和“葉”組成的詞，再自己組詞，第四題是寫字練習。學習目標：認識13個生字，會寫“成、對”等76個字。正確、流利地朗讀和背誦課文。培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點：正確、流利地朗讀和背誦課文。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教學時間：兩課時。第一課時一、激趣引入。展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？說說你的感受。二、初讀課文，讀通讀順。自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。三、再讀課文，讀中感悟。讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？朗讀四、總結全文，回歸整體。第四篇：小學一年級小樹謠教學反思（推薦）一年級下冊語文教學反思一年級下冊語文第一單元教學反思本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。本單元內(nèi)容旨在讓學生了解漢字的構造方法和特點，讓學生感受漢字的趣味，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：一、讓學生在興趣中識字愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對識字產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)他們的學習興趣。如在教學《添“口”歌》時，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語、三字歌、對對歌等多種培養(yǎng)興趣的方法引導學生識字，這樣既活躍了學習氣氛，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，讓他們樂于識字。二、培養(yǎng)學生良好的識字習慣由于學生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的識字習慣。在指導書寫時，我引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時我也非常重視對學生寫字姿勢的指導，時刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢。并引導學生要仔細觀察字在格中位置的擺放，注意反復強調(diào)，反復練習，再根據(jù)學生的反饋再進行指導。讓學生在自主、合作的學習中，逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵?！?一年級下冊語文第二單元教學反思 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。本單元內(nèi)容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美在學生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。二、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現(xiàn)學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。三、重視激發(fā)學生的想象力 想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發(fā)學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己與課改一同成長。一年級下冊語文第三單元教學反思本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。本單元內(nèi)容五篇課文都是圍繞一個“愛”字展開，旨在讓學生懂得關愛動物、關心朋友，多為別人著想的道理。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：一、巧妙質疑，激發(fā)興趣例如在教學《陽臺上的小鳥》這一課，因為小鳥在學生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學生甚至有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷，所以當我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學生：同學們，讀了這個課題，你想知道什么？有學生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，我表揚該學生道：這位同學問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學們自己到課文里找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學習課文地興趣。二、創(chuàng)設情境，抓住重點詞來理解感悟在教學《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時，我從創(chuàng)設童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟。指導學生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收獲。三、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習的興趣游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。因此在生字教學中我充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。一年級下冊語文第四單元教學反思本單元由《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語文百花園四”組成。本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)做事要善于開動腦筋，設法巧干的好習慣，以及鼓勵學生要做個勇敢的孩子。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：一、啟發(fā)想象，理解課文啟發(fā)學生進行想象是理解課文的好辦法。如教學《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時，我啟發(fā)學生想象：如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？有的學生說敵人會把王二小殺了，有的說