【文章內(nèi)容簡介】 用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。二、閱讀小詩，感悟特點讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)四時之風各有什么特點?你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。練習朗讀，并熟讀成誦。第二課時課外書屋一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求推薦閱讀，交流共享：你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。為學生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習?！痘仡櫷卣谷方虒W設(shè)計2【教材簡析】圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設(shè)計了兩個內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點?！罢n外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克威廉房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”?！驹O(shè)計理念】搭建交流平臺，引導學生在互動中總結(jié)方法；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的?！窘虒W目標】１、學習用表格的方式做單元小結(jié)。２、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。【課前準備】學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享?！窘虒W重點】用表格式總結(jié)基本的說明方法?！窘虒W難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時交流平臺、日積月累一、談話導入，自行填寫１、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方２、小組合作，全班交流：教師要將教學的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理。采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。二、閱讀小詩，感悟特點１、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。２、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）３、四時之風各有什么特點？４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。５、練習朗讀，并熟讀成誦。第二課時課外書屋一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求推薦閱讀，交流共享：１、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。２、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動１、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。２、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。為學生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習?！痘仡櫷卣谷方虒W設(shè)計3學習目標：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。推薦課外讀物。課前準備：至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關(guān)書籍。課時安排：一課時教學過程：一、對話導入讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處出示交流平臺中的三個句子。a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！眀、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流教師小結(jié)：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。三、日積月累－－讀悟警句把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。（2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句（4）積累情況抽查朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流（2）全班交流，教師作適當點撥四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看?。?）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。（2）自練。（3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。（4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？（5）教師小結(jié)，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報教師小結(jié)過渡：走進了“回顧拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也