【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。第二課時(shí)課外書屋一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求推薦閱讀，交流共享：你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。二、建立班級(jí)科普讀書角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)?！痘仡櫷卣谷方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡(jiǎn)析】圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克威廉房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”?！驹O(shè)計(jì)理念】搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。２、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)交流平臺(tái)、日積月累一、談話導(dǎo)入，自行填寫１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方２、小組合作，全班交流：教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理。采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)１、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。２、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）３、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？４、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。５、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。第二課時(shí)課外書屋一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求推薦閱讀，交流共享：１、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。２、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。二、建立班級(jí)科普讀書角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)１、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。２、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)?！痘仡櫷卣谷方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。推薦課外讀物。課前準(zhǔn)備：至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)話導(dǎo)入讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧拓展三”，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁(yè)。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”）二、交流平臺(tái)－－揣摩各種描寫的妙處出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！眀、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫？同桌討論：這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運(yùn)用過(guò)，接下來(lái)交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的？教師拓展：其實(shí)刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流教師小結(jié)：是的，在平時(shí)的寫作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿，更加得吸引人。三、日積月累－－讀悟警句把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備，呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋。（2）交流對(duì)名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰(shuí)在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句（4）積累情況抽查朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（1）以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長(zhǎng)為代表，全班交流（2）全班交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹，學(xué)生作了解。通過(guò)談話提問(wèn)，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。知識(shí)大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由?？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！（1）發(fā)表演說(shuō)要有稱呼，有開(kāi)場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。（2）自練。（3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。（4）聽(tīng)的同學(xué)作分析，評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)說(shuō)得棒？（5）教師小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來(lái)看一看。五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)教師小結(jié)過(guò)渡：走進(jìn)了“回顧拓展三”，我們的收獲更多了，體會(huì)更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也