【文章內(nèi)容簡介】 。日記寫好后，當然還要自己學會修改。如何修改呢？其實很簡單，把錯別字改過來；把與作文教學活動無關的內(nèi)容刪除；把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、夸張、對比等方法就可以了；把你觀察的細節(jié)從不同角度、采用不同的描寫手法改得更具體些；還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續(xù)修改下去嗎？我們“寫一篇觀察日記”需要注意什么呢？老師簡單總結(jié)一下，請大聲齊讀一下：五官動員，學會觀察；日積月累，妙筆生花。（課件演示，學生齊讀）教學反思這節(jié)現(xiàn)場作文指導課，寫的是學生身邊的人和事，選材上貼近他們的生活實際，這樣的作文，學生一般都有話可說，有事可寫，關鍵是引導學生運用好日記體這種形式去記錄生活，還要運用好不同感官去多角度寫活生活，寫出真情實感。加上“做個小記者”的活動，膽大的學生由“遠望”揣想到“近談”感受，于是課堂開了一扇靈動之窗，生動起來，學生對這節(jié)課也有著濃厚的興趣。設計這樣的“采訪”情境，雖然花費了時間，但真正意義上逐步引導學生深入生活，實現(xiàn)了教學目標。而課堂上，學生們的主動性和活躍的思維也得到了最大程度的發(fā)揮，達到了“欲罷不能”的地步。第三篇：“學寫連續(xù)觀察日記”教學設計“學寫連續(xù)觀察日記”教學設計及設計意圖一．教學內(nèi)容：2頁二．教材和學情分析本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的世界。因此，本次習作應從現(xiàn)象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發(fā)學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學目標、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規(guī)律。發(fā)展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養(yǎng)學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。四．教學準備學具：前預習書中的范文；每人一個器皿，泡過兩天的黃豆。教學過程第一時一、引入：昨天我們已經(jīng)預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。（教師準確地下以定義，使學生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學習及寫作奠定基礎。）二、寫出第一篇觀察日記：１、同學們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓練，這一環(huán)節(jié)屬于前測階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓練）２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍^察一個事物必須具體，細致。３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。三、小結(jié)：同學們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)再來繼續(xù)學習。（在前測過后，加以簡單的訓練，因為時間與時的安排，所以將更多的感知訓練安排在下一時）第二時一、引入：同學們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。二、學會多種感官觀察與表達：．上節(jié)我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫?？矗貉劬吹绞裁穿t聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖心中感受到了什么？（針對前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）結(jié)合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。２、再寫第二篇觀察日記。３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。（在訓練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）５、師總結(jié)：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我們說過了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天里，繼續(xù)關注你們的小豆芽，并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。［整體設計意圖］觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提